职工教育最基本的特点是在职性——与韩汝蛟同志商榷

《北京成人教育》83年1-2期合刊上刊登了西城区工会韩汝蛟同志《和柯铭同志商榷——对于职工教育特点的探讨》一文,读后有些想法,愿与韩汝蛟同志共同探讨。韩汝蛟同志的文章较长,提出的看法也不少,其中最主要的一点,是否认职工教育最基本的特点是“在职性”,而我认     

职工教育的“在职性”还是不要突破为好——与夏云同志商榷

看了《北京成人教育》今年第四期上的《职工教育“在职性”特点应有所突破》一文,受到很大启发。夏云同志提出的四点做法,值得职工教育工作者考虑,实际上有些     

函授教育工作中的几项常规教育

一九八○年,教育部在《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》中指出,函授是师范院校当前培训中小学在职教师的主要形式。教育部的有关领导同志在谈到函授工作时也曾强调指出,函授本身是个学问,这个学问很大,即使将来,对我们培训师资起决定作用的,还是函授这种形式。实践表明,函授能多快好省,     

全国教育学院特点和在职教师培训规律科研成果汇报会在四川召开

《全国教育学院的特点和在职教师培训的规律科研成果汇报会》于1989年6月24日至27日在四川省教育学院召开。全国29所省级教育学院和13所计划单列市教育学院的领导同志以及列席代表共计60多人参加     

贯彻《纲要》争当文明学员

中共中央于2001年10月颁布了《公民道德建设实施纲要》，在职成教中认真贯彻《纲要》，制定师生道德建设具体措施。对于教育战线深入贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略，对于全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，具有十分重要的意义。     

中学高级教师继续教育的实践与探索

去年秋天,我院学习了国家教委师范教育司金长泽司长关于《教育学院的特点和在职教师培训规律》的讲话以及我省教委主任孙德华同志在全省中小学师资培训工作会议上的讲话,深刻地认识到继续教育的重要性与必要性。在职教师学历达标率提高到一定程度,要进一步提高基础教     

职工教育“在职性”特点应有所突破

职工教育一向以“在职性”为首要特点,甚至以此作为区别普教的本质特征。夏云同志却对此大胆提出挑战,他明确提出职工教育应招收“非在职”的待业青年。他的想法是否有道理呢?请您读罢《职工教育“在职性”特点应有所突破》后作出自己的评价。     

不要忽视对象的特点

看了《北京成人教育》1983·1-2期“和柯铭同志商榷”的文章,有两点想法,提出来与韩汝蛟同志一起讨论研究。我认为韩汝蛟同志关于职工教育的本质的论述是不太全面的。职工教育是教育的一个分支,它是以在职工作人员为教育     

广西将打破教师资格终身制

近日,教育部、人力资源和社会保障部、中央编办和财政部印发《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》（简称《就业办法》）,教育部印发《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》（简称《在职攻读教育硕士办法》）,确保免费师范毕业生到中小学任教,支持免费师范毕业生在职攻读教育硕士和专业发展。     

河北省在职职工教育条例（1995年7月8日河北省第八届人民代表大会常务委员会第十五次会议通过）

河北省在职职工教育条例（１９９５年７月８日河北省第八届人民代表大会常务委员会第十五次会议通过）编者按：《河北省在职职工教育条例》．于１９９５年７月８日经河北省第八届代表大会常务委员会第十五次会议通过，并公布实施。《条例》是我省第一部职工教育地方法规，...     

我校许一经同志主编的《政治经济学(社会主义部分)新编》即将出版

我校许一经同志主编的《政治经济学(社会主义部分)新编》已由山上海人民出版社发排付印。此书是供高等和中等师范院校政治教育专业师生使用的教材,由华东地区师范院校政教系政治经济学协作组编写。此书在编写时也照顾了业余大学、各类学校和在职     

《北京成人教育》一九八八年要目

篇名浅议我国成人高等教育的两个问题学《决定》谈职工中专教育的改革和发展成人中学高中教育要更好地为社会主义建设服务适应郊区商品经济发展需要农民教育必须进一步深化改革在北京市成人教育工作会议上浦通修同志的讲话邹时炎同志的讲话徐惟诚同志的讲话韩伯平同志的讲话关世雄同志的讲话作者何祥生刘学勤张皓瑜马宣期一页1一51一71一81一102一22一42一62一72一9按岗位要求开展技术等级培训 —改进在职技术工人培训的重要一步国家经济委员会国家教育委员会劳动人事部 《关于引导企业职工立足本职学习技术(业务)的意见》在北京市成人教育…     

关于培训在职自然教师的讨论

今秋,湖北省有条件的县、市教师进修学校或师范学校,将开始对在职小学自然教师分批进行培训。为此,湖北潜江市、宜昌县等三十多所县、市进修学校负责培训的教师和湖北省教研室、《小学自然教学》编辑部的有关同志,借华中师范大学举办小学教师继续教育师资培训自     

从研究生到博士生导师——林崇德的攀登之路

1978年至1990年,在这短短的12年里,林崇德同志在人生的道路上走过了一段光辉的路程:1978年,他考取北京师范大学心理系研究生,1981年又被录取为在职博士生;1984年3月获教育学博士学位,成为我国自己培养的第一位教育学博士;1986年7月,破格晋升为北师大教授,时年45岁,成为我国教育理论界最年轻的教授;1988年被编入英国剑桥国际传记中心的《世界名人辞典》;1990年10月被国务院学位委员会批准为博士生导师。让我们沿着林崇德同志的足迹,追寻他在科学道路上攀登的历程吧。     

加强上海教育学院的改革和建设

去年12月15日,市人民政府发布了《上海市中小学教师进修规定》(以下简称《规定》),同日,朱鎔基市长签发了市人民政府第21号令,宣布自1990年1月1日起实施这个《规定》。《规定》和命令的发布,向全市中小学教育界明确宣告,上海市在职中小学教师进修进入了一个新的历史时期。这个新的历史时期,标志着上海市中小学教师队伍由于十年文革动乱而造成的学历严重不合格的状况,经过近十几年的努力已基本上解决了。从现在开始上海市在职中学教     

关于做好2013年特岗教师在职攻读教育硕士工作的通知

为贯彻落实《教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》和《教育部关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》精神,支持特岗教师在职学习和专业发展,吸引更多优秀人才到农村学校任教,教育部决定2013年继续组织开展服务期满留任特岗教师在职攻读教育硕士专业学位工作,     

关于在职教师教育课程设置的建议

《教师教育课程标准》对在职教师教育课程设置加以规范是应当的,也是必要的。考虑到在职教师的学习特征,《教师教育课程标准》把在职与职前教师教育课程设置问题分开处理。鉴于在职教师教育形态多样、目的迥异,《教师教育课程标准》着眼于广大教师共同面对的若干专业发展任务,建构了一个涵盖加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个维度,并列举相应主题或模块的在职教师教育课程设置框架,供教师教育机构和教师教育者开设课程选择使用。完善在职教师教育课程设置尚需突破发展教师什么素质不明以及面向特定教师群体的教育课程培育滞后两大难题。     

关于印发《1999年高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位第三次培养工作会议纪要》的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教委、教育厅(局)、学位委员会,广东省高教厅,部属各高等学校,南京师范大学:为进一步贯彻落实《关于开展高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作的通知》(教社政[1999]17号)精神,做好高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作,现将《1999年高等学校“两课”教师在职攻读硕士     

江苏省南通县教育界探讨教师进修学校的教育改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”,“要切实办好教师进修院校”。 怎样办好教师进修学校?教师进修学校如何改革?这是当前教育改革中值得研究讨论的课题。 江苏省南通县教育界的同志最近期间对上述课题进行了探讨。     

关于川北地区农村中学教师继续教育的研究

根据国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》、《关于中小学教师继续教育工作座谈会会议纪要》和《四川省在职中小学教师培训工作规划》的精神,我们以《川北地区农村中学教师继续教育》为题,向四川省教科所申报科研项目,于一九九零年五月获准立项.