借助生活物品开展物理实验

借助我们日常生活中的常用物品做物理实验,是学生体会到生活中处处有物理支持,提高学生学习物理的兴趣.     

巧用身边的生活物品,开发趣味物理实验

巧用身边生活物品,开发趣味物理实验,不仅能激发学生的学习兴趣,还能拉近物理与生活的距离,让学生深切地感受到物理和社会生活的密切联系。     

利用生活中常用物品做物理实验

纵观初中物理新教材,我们发现有许多物理现象来自于日常生活,而这些现象在实验室里是难以得到的。但却可以通过使用身边的物品使之再现.因此,教师在平时的教学中,应鼓励学生充分利用身边物品做物理实验,自已动手,自主探究,以不断获取新知识.善于利用身边物品做实验,不但能够弥补实验器材的不足,而且由于其易于取材,操作简便等特点,     

利用生活中的物品进行物理实验教学

<正>在多年的初中物理教学中,笔者发现多数学生一开始对物理很有兴趣,因为可以做实验。但是随着教学的深入,多数学生感觉物理这门课难学,渐渐失去了兴趣,有的学生尽管把知识记得很熟了,但是一到实际应用就不行,每次考试多数学生成绩很不理想。为了改变现状,笔者尝试在日常的实验教学中利用身边的物品做实验,激发学生对物理学科的兴趣,有助于对知识的理解,同时也体现了知识在生活中的应用。笔者在教学实践中就如何利用身边的物品做实验进行了尝试,下面就以人教版九年级物理《浮力》和《力》的教学片断为例进行分析说明。     

例谈利用生活中的物品进行物理教学

<正>物理实验是物理教学的重要手段之一,然而受时间和空间等客观条件及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果利用生活中的物品进行物理实验教学,就会起到直观形象、快捷方便、效果显著的作用。许多物理实验,若采用生活中常见的物品进行物理实验教学,学生经常看到,随手可得,就会大大激发学生的学习兴趣,优化实验教学过程,强化课堂教学效果。在此,笔者就如何利用身边的物品做实验进行了尝     

浅谈运用生活中的日常物品改进初中物理实验

初中物理教材中大多数实验经过严格筛选,贴近知识点,可操作性强、现象明显,但在实际教学中,也有少数实验,看起来非常简单,但真正做起来却不容易,成功率不高;或者对操作技巧要求比较高.又由于国内各省、地区都在进行教改,教材版本、实验内容、器材选择不统一,因此     

巧用身边物品做好初中物理实验

正巧用身边物品进行物理实验,更能培养学生学习兴趣,激发学习动力。物理教师如何利用身边物品做好物理演示实验,并辅导学生制作低成本实验呢?下面我就多年来利用身边物品进行物理教学的一些做法,总结一下并与大家共勉。一、饮料瓶饮料瓶是物理实验中应用较广的物品,初中物理中用饮料瓶能做的实验也是最多的。     

生活中的物品在物理实验中的妙用

物理是以实验为基础的学科,而每章节安排的小实验,对于开发学生智力、激发学生的学习兴趣、培养学生观察能力和实践操作能力起着重要作用."瓶瓶罐罐当仪器,拼拼     

利用“生活物品”服务物理教学

一、问题的提出目前的实验教学普遍存在以下问题:①实验设备落后的学校,实验教学的普及率不高,教学效果大打折扣;②条件较好的学校,教师大量使用数字化实验,在享受便利的同时,也在一定程度上使得物理实验离生活越来越远,使得教师的教学缺少个性化,让物理学的魅力失色不少;③对于实验仪器教师产生"等、靠、要"的懒惰思想;④学校在购进设备时追求高档化和现代化,华而不实.从资源利用与开发的视角,物理实验可分为两大类:非常规实验和常规实验.非常规     

巧用身边物品 改进物理实验

全日制义务教育物理课程标准中明确指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础．观察和实验对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,激发学生学习兴趣,都有不可替代的作用”．由此可见,教师想方设法多做实验,做好实验,提高实验的可见度和学生的观察效果,是提高教学质量的重要环节之一．可是现行教科书中的不少实验设备,有的过于简单,有的显得繁琐,有的实验不稳定,有的可见度不高．为了改变这种现状,使教学达到新课标的要求,本人在教学活动中对部分实验进行了改进、更新和替代,取得了很好的教学效果．     

物理就在身边——用小物品做初中物理小实验举例

初中物理的学习离不开实验,实验不但是兴趣的源泉,更是通向知识解密的手段.而在学校做的实验是有限的,生活中的很多常见物品都可以拿来实验,既有乐趣又增长了知识.下面,我以饮料瓶为例整理一下,看看可以做哪些小实验,以帮助我们初中生打开中考的大门.     

探究性物理实验举例

探究性实验是一种新型实验,有利于激发学生的学习兴趣,培养他们的创造性思维。笔者在本文中介绍了4个探究性物理实验,与广大一线物理教师共享。     

初中物理生活实验教学研究

实验是物理学习的基础.根据目前的课程改革,教师也在加大学生的实验实践.教师要加强学生的物理实验能力,并让学生对实验进行研究.在教学中教师不能光靠课本中的内容来讲解,这样只会让学习浮于表面,所以教师可以在适当地在课堂上进行一些关于教材的实验,让学生有体验感,并让学生明白实验的流程以及引导学生利用自己能寻找到的材料进行生活实验.进行生活实验对于学生的物理学习极具现实意义.     

“生活化”小实验在物理教和学中的作用

我国物理教育界前辈朱正元先生曾倡导：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。这一方面是我国教育条件的需要，另一方面也是倡导用简单的生活物品演示深刻的物理道理。多创造一些生活化的小实验，可以使我们的教学内容更真实、亲切，更能体现新课程“从生活走向物理”的理念。“生活化”小实验在物理教和学中具有不可忽视的作用。     

发掘生活资源 盘活物理实验

物理是一门以实验为基础并且与生活紧密相连的学科。它来源于生活,最终实践于生活。物理教师在实验教学过程中,应该结合教学实际,用心去发掘生活资源的实验用途,让生活资源成为我们教学的实验器材,重新组合物理实验,让物理实验以生活化的方式呈现,从而激发学生学习物理的兴趣,消除学生思维障碍,突破教材的重点、难点,发散学生物理思维,活用物理知识,提高学生动手能力。     

生活中的创新物理实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学的发展离不开实验,在教学中主要用实验来探究规律,运用实验手段来研究问题,在实验中让学生获得直接经验,形成感性认识,并充分感受、理解知识产生和发展的过程,巩固学到的知识,实现正迁移。实验的器材资源不仅限于实验室的现有设备,我们身边的物品和器具等也是重要的实验资源。物理学是一门与生活实际紧密联系的科学,它渗透在人们日常生活的各个方面,诸如推门、抬东西、跑步、划     

生活中的物理

从生活中学物理 ,逐步培养学生探究物理问题的能力 ,已成为探究性学习的主要内容。笔者在教学中让学生从做菜中学物理 ,并将物理探究性实验渗透于其中 ,作了一些有益的尝试。1　定向导趣　激情生疑　引入新课上课时 ,老师将锅、盆、碗等搬进教室 ,并出示准备好的菜 ,引导学生猜想 ,我们今天上这节课的目的是炒菜 ,但炒菜中究竟蕴含着多少物理知识 ,让学生讨论 ,并由此加以引导炒菜是我们日常生活中最普遍、最熟悉的生活现象 ,本节课我们对做菜中的物理知识作专题研究。2　问题引导　猜想假设　尝试探究在教学中 ,注意结合我们的生活实际 ,想…     

巧用身边的物品进行物理教学

物理以实验为基础,教材中的很多教学内容是通过实验探究活动来学习的,要求学生在亲历科学探究的过程中体验科学方法,感悟物理知识,享受学习科学知识的乐趣。然而,现有实验器材不能满足新课程的需要。     

生活中的物品在理化实验中的应用———巧用鸡蛋做理化探究实验

1形成密封的条件 1．1在物理中证明大气存在压强——大气压 器材：一个去了壳的熟鸡蛋,一个细口瓶（其口径略小于鸡蛋）或锥形瓶。