培养“发散思维”能力 提高解题思维灵活性

素质教育倡导学生拥有灵活的思维方式和创新意识,要求学生在学习过程中开拓思路,对所学知识前后联系,融会贯通,解题时灵活多变,不拘泥于既定的模式．要求教育工作者引导学生对知识横向联系,侧向思考,培养他们思维的发散性、灵活性．如何培养“发散思维”来提高解题思维灵活性呢？笔者从问题的解法、结论入手,引导学生进行思维发散．     

高中数学教学应注重培养学生发散性思维

发散性思维活动是创新思维活动的一种表现形式,就是将所设置的问题内涵及外延进行丰富和延伸,展现问题的丰富性及能力型特性.高考升学压力下的高中数学教学,往往重视学生解题数量的"训练",采用"题海战术",而忽视学生解题质量的"锤炼",导致包括思维能力在内的学生学习能力得不到培养.问题是学科内涵、要义和知识体系的有效载体及展示的平台.在培养学生学习能力特别是发散性思维能力方面的作用和功效尤为显著.近年来,     

注重发散思维教学,培养学生能力

发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？     

谈在解题中培养学生的发散性思维

教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教学的依据，而教得好，使学生得益，还得靠老师的善于运用．”这句话告诉我们，教学材料仅仅只是提供了最基本的教育资源，但井不是唯一的资源．笔者认为问题是数学的心脏，思维是数学的灵魂．数学教学应该是数学思维活动的教学，必须作为“思维过程”来进行．     

学生解题能力的培养——谈解题思维

本文从学生数学解题能力的培养实践中，抓住解题思维三个主要过程：观察、联想、转化，并就此进行阐述和分析。     

利用发散思维 拓宽解题思路

发散思维就是那种尽可能向不同方向展开的思维方式 .发散思维也是一种创造性思维 .在我们学习物理知识、解答物理问题的过程中 ,只要坚持经常进行发散思维 ,就可以拓宽解题思路 ,培养创造性思维的能力 .解题中的发散思维可以从两个方面进行 ,一方面是在对一个具体问题研究时 ,可以设法从不同方向 ,不同角度去寻求答案 ,尽量寻得多种解法 .另一方面 ,对解过的问题从不同方向 ,不同角度去进行变换 ,这样可以使我们解一题而知多解 .[例 1 ]电热淋浴器分储水式和无水箱式两种 .储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热 ,待水温达到要求后用水…     

拓展课后实验 培养学生发散思维

随着新课改的实施，新课标提出了新要求，特别强调：“要注重科学探究，提倡学习方式多样化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．”下面笔者把在教学实践中利用课后实验拓展，培养学生发散思维的一些具体做法加以介绍，以达到互相交流、共同提高的目的．     

如何在教学中培养学生的发散思维

教学的目的 ,不是培养不谙世事、视野狭窄、思想僵化的书呆子 ,而是致力于开发学生的智力和创造力 ,培养知识广博、视野开阔、思维敏捷、富有创造精神和创造能力的创造性人才。而应试教育 ,老师为应付考试而教 ,学生为应付考试而学 ,大搞题海战术。题海战术冲跨了学生的身体 ,淹没了学生的创造力。实质背离了党的教育方针 ,脱离了为祖国为 2 1世纪输送高素质的人才的轨道 ,教育改革势在必行。那么 ,如何在教学中培养学生的发散性思维的能力呢 ?如何进行教育改革呢 ?高素质人才 ,是指德才兼备 ,即具有良好的道德修养 ,又具有广博知识的综合性…     

注重解题反思发展学生能力

反思是指对曾经在思维活动中出现过的问题、解决问题的方法和问题的结论不断思考的心理活动，既表现为对尚未解决问题的上下求索，又表现为对已有解法和结论的挑剔和批判．教学实践表明，解题后的反思是使学生能够举一反三，形成能力的最重要手段之一，这是因为通过解题后的不断反思能使他们从具体的习题解答中概括出普遍适用的解题策略知识，而这种知识是发展能力的关键。     

重视例题的发散,培养解题能力

解题教学是数学教学的组成部分,也是实现课程目标的重要手段.重视精选例题的发散,变换解题思路可拓宽学生的思路和视角,沟通知识的纵横联系,逐步培养学生全面地、立体地、严密地、完整地分析问题的良好思维品质和习惯,培养逻辑思维能力和问题解决能力.     

注重物理教学中的发散思维培养

在物理教学中 ,培养提高学生的理解能力、推理能力、综合能力、运用数学知识处理问题的能力和实验能力等方面起决定性作用的是发散思维能力的培养提高 .因此 ,我们在平常的物理教学中 ,要十分重视发散思维的培养 .今举例说明 .图 1〔例〕如图 1所示 ,甲、乙两辆质量均为M的小车 ,静止在光滑水平桌面上 ,一个质量为m的人 ,站在甲车上 ,当人从甲车以速度u(相对于地面 )跳向乙车 ,又迅速从乙车以同样的速度u跳向甲车 ,求甲、乙两车速度之比 ?〔解析〕人在甲、乙两车上来回跳的过程中 ,人和甲车、乙车组成的系统动量守恒 ,设向右为正方向 ,人从…     

点拨学生思维 培养解题能力

数学中有很多问题的解法具有规律性，这可以方便学生掌握，但这也容易导致机械的、定势的思维方式而使学生缺乏个性和创新意识，如果教师在教学实践中注意引导学生反思和探索，逐步设问解疑，学生的创新意识就会被激活；学生就能克服学习数学的心理障碍，树立学好数学的信心。     

利用发散思维特性提高数学解题能力

发散思维是指在思维过程中信息向各种可能的方向扩散 ,不局限于既定的模式 ,从不同的角度寻找解决问题的各种途径 .具体地说 ,就是依据定理、公式和已知条件 ,产生多种想法 ,广开思路 ,提出新的设想 ,发现和解决新的问题 .发散思维富于联想 ,思路宽阔 ,善于分解、组合、引申、推广 ,灵活采用各种变通方法等 ,它具有三个特性 :流畅性 ,变通性和独创性 .在数学教学中利用这三个特性 ,可以培养学习兴趣 ,提高解题能力 .1　利用流畅性 ,速解基础题发散思维的流畅性 ,是指思维者心智活动畅通无阻 ,迅速灵活 ,善于联想 ,能在较短的时间内表达较多…     

在发散思维的培养中锻炼学生刨新能力

创新思维重要的一个特点是思维的发散性．其特点就是能对问题进行尽快的思考并提出多种解决方法。在数学教学中,我们要有意识地培养学生的散发思维．以便达到锻炼学生创新思维的目的。     

谈学生发散思维的培养

创新是人类社会发展、前进的不竭动力，培养学生的创新精神和创造性思维是学校的重要使命，发散思维是创造性思维的核心。所谓发散思维，就是从一点出发向思维空间发出的一束射线，它具有多向性、变异性、独特性的特点，即思考问题时注重多途径、多方案，解决问题时注重举一反三，触类旁通。如何有效地培养学生的发散性思维呢？一、突破常规，推陈出新突破定势思维的禁锢，不迷信权威，不人云亦云，敢于提出新观点、新思路、新方案，教师应鼓励和引导学生从不同角度看待、分析和理解问题，不墨守陈规。纵观我国书法艺术发展史，由甲骨文、篆…     

培养发散思维 开阔解题思路

根据高中英语新课标要求,教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。高中英语教学不但要在初中英语教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写基本技能,培养口头上和书面上初步用英语进行交际的能力,还要发展学生智力,提高学生思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。     

培养学生的发散思维

激发求知欲, 训练思维的积极性 培养思维的积极性是培养发散思维的重要环节。教师应十分注意激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望,让他们带着一种高涨的情绪进行学习和思考。如:在一年级“乘法初 步 认 识 ”一 课 中 ,教 师 可 出 示3 3 3 3 2,让学生思考并讨论:能否将此算     

如何培养学生的发散思维

当今社会竞争很激烈,主要体现于人才的竞争,人才竞争的实质是创新思维的竞争,而创新思维的源泉是创新教育。课堂教学中教师要利用一切教学素材,充分调动学生的主观能动性,激发学生的创新思维。下面,根据多年的教学经验,就如何培养学生的发散思维,笔者谈谈自己的做法:1探索问题的奇思妙想,培养思维的创造性培养学生的求异思维和创新精神是实施创新教育中最为重