邓小平同志的人民教师观

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.邓小平从这样一个战略高度,提出一系列重要思想:尊重教师,提高教师的政治地位和社会地位,充分发挥教师在教育事业中的关键作用;改善教师的工作条件和生活待遇,鼓励更多的人终身从事教育事业;加强教师队伍建设,提高教师队伍素质.邓小平的人民教师观是邓小平教育理论的重要组成部分.     

论邓小平的人民教师观

邓小平在指导我国教育改革和发展过程中，对教师在我国社会主义现代化建设中的地位与作用、教师的物质利益、教师的教育活动、教师队伍建设以及教师自身的发展等方面有许多科学的论述，形成了较为系统的人民教师观。在全面建设小康社会的新形势下，学习和研究邓小平关于人民教师的思想，对于坚持以科学的发展观为指导，全面实施素质教育，努力推动我国教育事业的均衡、协调和可持续发展，具有极其重大的现实意义和深远的历史意义。     

邓小平人民观的基本特征

认真研究邓小平理论及改革开放实践 ,我们可以清楚地看到邓小平人民观的基本特征 ,这就是充分重视人民群众的社会实践 ,真诚关心人民群众的实际利益 ,全心全意依靠人民群众。邓小平的人民观既是对马克思主义人民观的继承和发展 ,又体现了以人为本的精神本质。正确认识邓小平人民观的基本特征 ,对准确理解和把握邓小平理论具有重要意义。     

论邓小平的人民观

邓小平一生热爱人民、关心人民，其思想体系中蕴含着丰富的人民观。“人民动力观”、“为人民服务观”、“人民共同富裕观”是邓小平人民观的基本内涵；邓小平人民观是在继承前人思想理论基础上的创新与发展，是中共第三代领导人江泽民人民思想的重要理论之源。     

邓小平的教师观

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。邓小平一贯十分重视教师问题,并作出一系列指示：要提高教师的政治和社会地位;无论怎么困难,也要改善教师的工作条件和生活待遇;要研究如何提高教师的水平,建设一支高素质的教师队伍。所有这些,为跨世纪教师队伍建设指明了方向。     

邓小平的教师观

早在 1954年 ,邓小平就指出 :“……学校办得好坏 ,学校的干部和教员起很大的作用。教育行政部门主要抓什么 ?抓办学校的干部 ,抓教员。他们提高了 ,学校就可以提高 ,学校就可以办好。”当时 ,邓小平是从培养青少年自觉的纪律要依靠教育这一角度来谈的。“文革”结束时，我国与发达国家经济上差距进一步拉大 ,迫切需要加快建设 ,急需大批合格人才。 1978年 ,邓小平指出 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才 ,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。”随着十一届三中全会正确路线方针的确立 ,党和国家工…     

浅论邓小平同志的人民观

邓小平同志一生尊重实践，尊重群众，从人民的利益出发思考和解决当代中国社会主义革命和建设的重大问题，继承和发展了马克思主义、毛泽东思想的群众观，邓小平同志的人民观是社会主义物质明建设理论的出发点和实践依据，是社会主义精神明建设的思想基础和重要内容。     

邓小平人民观的内涵探析

邓小平的人民观是社会主义现代化建设的法宝。人民是历史的主人是其出发点和落脚点;人民的创造力是其动力源泉;两个文明是其质量保证;尊重人民的劳动、发挥人民的主观能动性是其活力来源;三个有利于是其度量标准。     

论邓小平的教师观

邓小平的教师观,是邓小平教育思想的一个极重要的组成部分。认真学习和贯彻邓小平的教师思想,对于推进当前素质教育,促进我国教育事业持续、健康发展,进一步落实科教兴国战略,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。一、教师地位观教师是知识分子中重要的组成部分。马克?..     

邓小平的教师观初探

邓小平的教师观,内容十分丰富。关于教师的地位和作用,关于教师积极性的调动,关于教师队伍的建设等方面,邓小平都作过精辟的论述。这些论述对加大教育领域的改革力度,加快培养高质量的适应素质教育的人才具有极大的指导意义     

浅析邓小平的教师观

本文从教师价值观、教师育人观和教师发展观三个方面对邓小平的教师观作简要分析。     

邓小平同志论人民教师

邓小平同志是我党我军我国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。敬爱的邓小平同志永垂不朽！一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。──《在全国教育工作会议上的讲话》（1978年4月22日）为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者。我们对广大教育工作者的辛勤努力表示慰…     

论邓小平的教师观

教师是工人阶级的重要组成部分,是人类灵魂的工程师,是实施科教兴国的中坚。教师担负着培养人、教育人的重任,必须得到尊重和保护;教师必须全面提高自身政治素质和业务素质,教书育人;教师必须挑起为四化建设培养合格人才的重担,出色完成党和人民交给的任务。     

论邓小平的教师观

一、教师是培养合格人才的关键 教师是发展社会主义教育事业的主要力量。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”［１］在教学活动中,教育方针能否贯彻,培养目标能否实现,教师起着主导作用。徐特立同志曾指出：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业,它对国家人才的培养,文化科学教育事业的发展,以及后一代的成长,起着重大的作用。”邓小平高度评价了教师的作用,“我们的科学家、教师发现人才,培养人才,本身…     

试论人民教师的学生观

教师每天都在用一定的观点观察、认识、评价学生,这就形成了教师的学生观。所谓教师的学生观,就是教师观察、认识、评价学生观点的总和。教师的学生观是否科学、正确,直接影响着自己对学生的认识、评价,进而影响自己施教方式和结果。 人民教师的学生观,在某种意义上说是教师施教的基础。马克思主义告诉我们,人们为着改造世界,首先要认识世界。人民教师是以学生为工作对象的教育工作者,是培育社会主义新人的人。为把年幼无知的少年群体培育成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的一代社会主义新人,就必须对自己所要教育的学生有个正确的认识,就是对     

论毛泽东的人民教师观

毛泽东的人民教师观是毛泽东教育思想的重要组成部分,包含着丰富的内涵和深刻的哲理。毛泽东同志历来重视人民教师在革命和建设中的重要作用,在其光辉的著作中论述了对人民教师的基本要求,注重教学改革,提倡“启发式”、“废止注入式”,提倡减轻学生负担,重视能力培养,使学生在德智体诸方面都得到生动活泼的主动的发展。     

邓小平的教师观与教师队伍建设

邓小平肯定广大教师是工人阶级的一部分,他们在发展我国教育事业中起着关键作用。邓小平就调动教师工作积极性的方法和原则、提高教师素质和加强教师队伍建设等问题进行了理论阐述,这一论述是邓小平教育思想的重要组成部分。     

邓小平的教师社会地位观述论

“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存.”教师在振兴中华中占据很重要的地位.教帅站的虽只是三尺讲台,但从事的却是建筑共和国摩天大厦的坚实基础的千秋伟业.能否建立一支数量充足、质量过硬、稳定而合格的教师队伍,不仅直接决定我国教育事业能否得到长足而健康的发展,而且关系社会主义现代化建设的兴衰和中华民族的前途命运.邓小平从战     

论邓小平对历史唯物主义人民群众观的创新发展

邓小平在新的历史时期极大地丰富和发展了历史唯物主义的人民群众观,这主要表现在:倡导尊重实践,尊重群众的首创精神,丰富和发展了唯物史观关于人民群众是创造历史主体的基本原理;对人民群众这一历史范畴作出了新认识和新发展;对政党与人民群众、领袖与群众关系作出了新分析;对群众观点和群众路线作出了新阐释;提出了人民利益标准与社会主义价值标准的一致性。深入研究和学习邓小平的人民群众观及其对唯物史观的创新发展,在今天具有特殊重要的意义。     

邓小平的人民观与“三个代表”重要思想

邓小平理论的本质在于其鲜明的党性，即人民性。本文从七个方面论述了邓小平的人民观。江泽民“三个代表”重要思想，集中体现并发展了邓小平的人民观，对我党实现根本宗旨和新世纪党的建设具有十分重要的指导意义。