关于体育教师素质建设的思考

新形势下,面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是我们教育、体育行政管理部门及广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。     

浅谈21世纪体育教师应具备的素质

全面提高体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好学校体育教学工作的关键。本就知识经济的特征、体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨，以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量。     

论新世纪体育教师的能力培养

21世纪需要的是具有高尚品质、渊博知识、全面能力、健康体魄以及爱生重教的新型体育教师。加强对新型体育教师的培养,尤其是体育教师能力的培养,关系到我国体育事业的蓬勃发展,也是搞好学校体育工作的重要保障。     

21世纪初学校体育教师教学能力探析

体育课教学是学校体育工作最重要的内容，学校体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证。经过调查研究，文章明确提出了学校体育教师教学能力所包含的各项具体内容，并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证，有助于广大体育教师全面改善教学能力，提高体育课教学质量，增进学生身心健康水平。     

学校体育改革背景下师资队伍的培养

中国教育改革的大背景下,学校体育改革也不断深化。在学校体育改革中体育教师是关键。随着阳光体育运动的提出,对体育教师的能力要求也越来越高。本文从体育教师的素质结构和能力构成出发,探讨体育师资队伍培养的重点及培养途径,为体育教师队伍的发展提供参照。     

21世纪体育教师综合能力探析

合格的体育教师是搞好学校各项体育工作的保证，章通过教师综合能力研究，论证了新世纪体育教师能力素质体系。以利于全面促进体育教师业务水平提高，确保学校体育工作顺利完成。     

中学体育教师必备工作能力研究

学校体育工作既是我国体育工作的基础也是重点,提高体育教师的工作能力是提高学校体育工作水平至关重要的一环。作为培养体育教师的体育类院校,必须对中小学体育教师最需要的工作能力具有明晰的把握,才能培养出合格的体育教师。本文运用调查法,对中学体育教师必备工作能力进行了调查和归纳。     

和谐社会背景下体育教师的角色转化

为进一步贯彻落实科学发展观,创建和谐社会,提高教育教学质量,必须具有一批整体素质、学术水平高的师资队伍。作为新时期的体育教师要与时俱进,转变教育观念、转变角色,从中找准自己的位置,不断提高自身知识结构、能力结构和学识水平,提高整体素质,以适应和谐社会现代化的需要。这是关系到体育的职能,也关系到体育教师的发展方向,以及我国学校体育管理目标的重大问题。本文结合我国学校体育的实际,探讨体育教师的角色转化,旨在使体育教师适应和谐社会,进而使学校体育成为体育科学知识创新的制高点。     

高等院校青年体育教师继续教育的思考

体育教育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，学校体育是实施素质教育的突破口。所以，体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年教师的比例偏大，而这部分教师又面临着骨干教师的新老交替，同时随着体育教学改革的深人开展，又要求他们必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此，高等院校青年教师继续教育势在必行。     

高等院校青年体育教师继续教育的思考

体育教育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，学校体育是实施素质教育的突破口。所以，体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年教师的比例偏大，而这部分教师又面临着骨干教师的新老交替，同时随着体育教学改革的深入开展，又要求他们必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此，高等院校青年教师继续教育势在必行。     

我国部分高校少数民族预科班体育师资状况调查

文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对我国部分高校少数民族预科基地(学校)的体育师资状况进行了调查研究。结果显示:民族预科班体育教师学历结构比较好;年龄结构、职称结构不合理;综合性知识的学习与体育教师的年龄、学历、职称呈正相关;良好的科研氛围还没有形成;不同预科基地(学校)体育教师的继续教育现状存在差异(p<0.05);民族预科班体育教师的福利待遇和工作满意度大致呈正相关。由此得出结论:招生学校以及预科基地(学校)加大对少数民族预科班体育教学的重视力度,进而关注体育教师的培养。     

我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题

通过对我国9所中等职业学校体育教学状况进行调查研究，结果令人堪忧，主要有部分学校体育教学为无序状态，学生体育知识浅薄，体育教师倦怠情绪严重，学校体育功能严重弱化等六方面问题。这些应引起有关部门和教育工作者的高度重视，应果断采取有效措施，改进中等职业学校体育教学，以便使学生、教师、学校同步良好发展。     

普通高校青年体育教师继续教育的思考

体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年体育教师的比例偏大。随着体育教学改革的不断深入要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此。高等院校青年体育教师继续教育势在必行。     

体育教师的安全教育能力培养研究

学校体育课程教学安全是"健康第一"的基础,也是学校体育教师应尽的义务与责任。近几年来,学校体育安全事故时有发生,学校体育安全已成为学校体育教育的第一要求。本文旨在从体育教师六大安全教育能力和培养体育教师安全教育能力的途径与方法两个方面,对体育教师安全教育能力培养进行了探讨研究,以预防学校体育伤害事故的发生,为学校体育教师的培养提供一定的参考。     

体育教学中思想品德教育的方法浅探

当前在我国注重素质教育的形势下,德育教育成为学校教育的重点。体育教学是体育教师提高广大青少年身体素质,掌握锻炼能力,渗透德育教育,发展各种综合智力和能力的路径。体育教师要把握德育和教学的结合点,通过科学展示知识实用性、趣味性去影响吸引学生。在体育教学的不同阶段,德育教育应具有不同特点。     

从体育教师的教学理念审视高校体育教学改革

体育教师是学校体育改革的主力军，体育改革成败的关键在于体育教师的教学观念。教师要不断更新观念，丰富知识，活跃思维，敢于探索，打破体育教学的一贯格局，实现高校体育教学改革。     

浅析体育教师的能力

学校教育是教育的重要形态。学校教育的特殊环境，可控制性能有效地使受教育者在智力、体力、道德力和审美力诸方面得到发展，奠定赢得最佳能力结构的基础。学校教育结构中，教师队伍占有主导地位。教师队全中，被成为“体育教师”的部分占有相当的比重。体育教师的职能是什么？为了使体育教师能够完成他的使命，应该使他们具有什么样的能力结构？为了造就最佳体育教师能力结构，我们的体育师资培养体系中应该有什么样的教材体系？等等，本文试图有所探索。一、是体育教师还是身体锻炼教师？人类的任何实践活动都是人的智力与体力相结合的活…     

跨世纪体育教师的素质及培养

跨世纪体育教师肩负着把我国建设成为体育强国的历史重任。其素质必须适应市场经济对体育发展的要求。体育教师的体育素 质、育人能力,治学方法,教学能力、科研能力及知识水平是衡量跨世纪体育教师质量的重要标准     

试论体育教学中体育教师的问题意识

在体育教学中,体育教师肩负着造就一代具有较高体育素质、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。要完成这一任务,关键在于教师要树立问题意识。完善体育教师的知识、能力结构;加强体育教师的管理;加强体育教师的管理制度、评价体系建设;注重体育教师的师德建设,体验体育教育职业的乐趣.     

论素质教育对体育教师的要求

在学校体育教育中，实施素质教育，提高体育教育教学的质量，其关键点在于体育教师。体育教师的素质如何，直接影响学校体育发展和学生体育意识的形成。体育教师必须具有高尚的道德品质、广博的科学知识、全面的工作能力、良好的心理素质。在当前素质教育形势下，体育老师还应具备强烈的事业心，掌握体育心理学，较强的教改意识和科研能力等。本文主要从这两大方面来论述素质教育对体育教师的要求。