带班关键词:沟通、公平、知性

一个老师走上工作岗位的那一刻起,就意味着要和学生打交道。当你接手一个新的班级,带新的一届学生,就意味着你要和"另一群"学生开始一段短暂而丰腴的征程。魏书生说:"当你把学生看成天使,那你天天生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼,那你天天生活在地狱里。"选择"天堂"还是"地狱",决定权在我们自己手里。当我选择"天堂"的时候,我就努力给这群学生插上会飞的翅膀,使他们变成善良的天使。这双翅膀上镶嵌着我去天堂路上     

小学自主性练习设计第十一册

12鸟的天堂 [题旨说明] 1.第一题是围绕本组的重点训练项目"阅读要有自己的见解"设计的,因此一定要让学生谈出自己的看法. 2.第二题涉及表达方法.自由度也比较大,学生喜欢的可能是静态描写,可能是动态描写,也可能是议论句或抒情句,只要能揣摩出这样写的好处就行.     

实现思维角色转换开掘教材潜在蕴涵——案例解读

教学案例一 <鸟的天堂>一文,作者巴金先生重点向读者介绍了两次去"鸟的天堂"看到的前后截然不同的景象.为帮助学生深入理解"为什么说大榕树是鸟的天堂"这一问题,一教师这样引导:     

从读懂“天堂”入手——《鸟的天堂》(第一课时)教学设计

【教学目标】1.初步了解作者两次经过"鸟的天堂"看到的景象有什么不同;2.重点学习课文第12、13自然段,体会"鸟的天堂"的壮观;3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情;4.能有感情地朗读课文。【教学重点】想象"鸟的天堂"里众鸟纷飞的壮丽景观,初步感悟榕树旺盛的生命力。【教学难点】启发学生进入情境,进行合理想象,从而激发学生热爱南国风光、热爱     

班主任的『窥窗术』

"如果你看到的学生都像恶魔,那么你就天天生活在地狱;相反,如果你眼中的学生都像天使,那么你就天天生活在天堂!" 以我近20年的班主任工作经验,我觉得事实正是这样:做班主任可以很幸福,也可以很痛苦,全看你自己持什么态度.     

一颗沙粒一个世界,一朵野花一座天堂——以《詹天佑》为例,谈高年级词语教学的策略

"一颗沙粒看出一个世界,一朵野花里一座天堂"。当我们注重对词语的教学时,学生在经历对词语进行感知、咀嚼、运用后,它们将植根于学生的心中,学生也将从一个个词语中构建自己的言语世界。     

“变身体验”在“家庭与亲情”类文章中的尝试

中学作品中,有的篇目因时代的差异,要求学生顺利解读有困难,尤其是情感类文章。但采用"变身体验阅读法",学生会走进文本,步入作者和文中人物内心或精神世界,与其"同呼吸共命运",拓展思维空间,很容易感悟亲情,感恩父母,努力做人做事。伏尔泰说过:对于亚当而言,天堂是他的家;然而对于亚当的后裔而言,家是他们的天堂。有关"家"的文章,会让七年级学生"更爱我家",更好地"珍惜自己的     

接受也是一种爱

教师是一份无私奉献的职业.因而,自从踏上三尺讲台的那一天,我就把"捧着一颗心来,不带半根草去"这句话深深地烙在心里,我告诫自己要做一个爱的使者,把师爱的阳光洒向每一个学生的心田,用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂,让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩.     

让网络与综合性学习“亲密接触”

人教版小学语文第十册第17课《鸟的天堂》一课的综合性学习活动要求学生根据课文内容,自己想办法收集一些相关的材料,为导游写一篇简短的解说词。对于这次综合性学习活动中要求的"自己想办法收集一些相关的材料",学生都感到有些困难。     

多情100分

学完《鸟的天堂》一文,我让学生选择自己喜欢的方式来表达对鸟的天堂的喜爱和赞美之情。有的学生选择演读优美语段来表达;有的学生选择吟诗来赞美;有的学生     

感受美 欣赏美 创造美——《鸟的天堂》教学设计

一、破题激趣,初识“天堂”美1.同学们,在你们印象中,什么地方是天堂呢?2.对呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。3.描写的是“什么的天堂”?板书:“鸟的天堂”。4.同学们,你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放《鸟的天堂》录像,让学生充分想象,如临其境。5.学生用语言描绘情境。6.质疑课题:作者为什么说这里是鸟的天堂呢?(此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,由学生想象中的天堂入手,导入新课,使学生产生好奇心和求知欲。学生通过观察画面,形象感知大自然的美丽、动人。)二、自读自悟,感知“天堂”美1.读。自读课文…     

接受——也是一种爱

无论古今中外,教师都是一份无私奉献的职业.自从踏上三尺讲台的那一天,我就把"捧着一颗心来,不带半根草去."这句话深深地烙在心里,我们告诫自己要做一个爱的使者,把师爱的阳光洒向每一个学生的心田,用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂,让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩.     

语文作业的“新、趣、实、活、美”

<正>一、新,即作业内容要独特新颖教师在设计语文作业时,要让题目新颖一些,以"新"吸引学生,让学生产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容,以适应学生的新鲜感的心理特点。例如,教学《鸟的天堂》一文时,可为学生设计以下作业:(1)当导游,回家向家人介绍"鸟的天堂";(2)为"鸟的天堂"设计广告语。学生完成这样的作业,不仅有新鲜感,而且作业质量也很高。     

充满“语文味”的课堂——书声琅琅促感悟

以课例《鸟的天堂》中的四个片段,阐述语文课堂中朗读的重要性,以读促思引导学生表达自己的独特体验,培养学生的感悟能力。读中感悟,关注学生读书感受;读思结合,促进学生阅读理解;角色体验,激发学生阅读感悟;读写结合,将感悟倾注于笔端,使课堂充满"语文味"。     

天堂大逃亡

人活在世上,要是经历的苦难和挫折太多了,就会生出一种渴望:要是能上天堂多好呀!可天堂究竟是个什么样子呢?大家也都没见过.前人的描述,都是逆着自己的缺憾,去做补偿式的幻想,通常是自己缺乏什么,天堂就有什么.自己要是没有吃到麻花,就说天堂里到处都是麻花.自己要是镶不起金牙,就说天堂里的人都是满口金牙.可自从科学昌明以来,宗教的地位江河日下,人们似乎就不太相信宗教了,也就不再幻想天堂了,这倒为我留下一个空白,可以站在新千年的地基上,重新幻想一下天堂的景象.     

在天堂里倾听自由绽放的声音——《鸟的天堂》教学实录（人教版课标教科书四年级上）

认识天堂.那是个充满自由的地方 师:(板书:天堂)请同学们说一说,"天堂"是什么意思? 生:人死了之后去的地方. 师:说得没错,但是,"天堂"还有另外的含义. 生:美好的地方!     

励志教育在思想品德课中的运用策略

正有梦就有方向,现在的学生恰好缺少的就是梦——自己的梦。励志教育不是塞给学生以理想,而是通过感悟人生的点点滴滴,认识自身,认识社会;是通过心理的、哲学的角度去考量自己应该怎么做,树立自己的理想,寻找自己的梦。一个人的人性中的"天堂"或是"地狱",其实就是人们自己选择的,将自己的人生扭转向光明的一面,那么人性中凸显的自然是光明的一面,而如果人们决定让自己背对光明,那么人性中凸显的也就是黑暗的一面了。青少年正处     

选择最好的分段方式学习《鸟的天堂》

《鸟的天堂》一文,作者饱含深情地描写了充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟。为了让学生跟随作者走进"鸟的天堂",感受大自然的壮美景象,初读课文时我组织学生给课文分段。很快,学生分好了段,我了解学生的分段情况,准备意见统一后进入下一板块的学习。结果,学生中出现了四种不同的分法。第一种分两段:第一段(1～9):写作者第一次到"鸟的天堂"看到的情景;第二段     

借助CAI让课堂更精彩——《鸟的天堂》教学谈

<正>人教版小语第十一册《鸟的天堂》一文,巴金用优美精炼的文笔描绘了两次经过鸟的天堂时所见所闻所感。为了激发学生的兴趣,让学生在自主参与中获得知识,深刻体验"鸟的天堂"的神奇美景,培养学生对语言文字的运用能力。课堂教学中,我借助CAI让课堂教学异常精彩,取得了很好的教学效果。     

浅谈语文教学中如何激发学生的情感

现代心理学认为,教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态,即情感、心理状态.因此,语文教学只有激发学生的情感,才能引发学生的共鸣,满足学生的"需之切",学生必会"乐其业",使语文课堂成为孩子们的精神家园和审美的天堂.