随课文巧练笔 提高作文水平

“拳不离手，曲不离口”，要想提高学生的作文水平。仅靠每学年的十几篇习作是远远不够的。在教学中，我除了引导学生扩大阅读面、增加阅读量以外，还让他们经常结合所学课文进行练笔。     

课堂小练笔,快速提高作文水平

<正>《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。"写作在语文教学中的地位非常重要,而且是一个难点。"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍现象。那么,如何来提高学生的观察与写作能力呢?我认为最有效的方法就是巧妙地结合课文内容,有目的、有计划、有步骤地进行课堂小练笔。一、课堂小练笔,能使学生学会选材,积累素材     

抓好“小练笔” 提高作文水平

作文是一个人思想、认识、情感、语言等方面的综合体现。一篇好的作文能表现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想象、真诚的情感以及娴熟的表达技巧。读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,就文取材的小练笔,是读     

巧借阅读教学,提高作文水平

多年来,作文教学始终在语文教学中占据着重要位置,因此,如何提高学生的作文写作能力是一线语文教师亟待解决的问题,很多教师都在不懈努力探寻解决问题的方法。作者通过几十年的教学,总结出"巧妙借助阅读教学提升学生写作水平"的教学经验。文章从挖掘教材素材,改变教学模式,模仿中练习写作,培养学生的感悟能力,小处着眼大处落笔等五个方面进行了论述。     

巧借网络环境 提高作文水平

众所周知,信息时代的小学生对网络的兴趣远远超过了其他任何一种媒体。随着校园网络技术的完善,通过宽带网络来激发小学生的写作欲望、培养写作兴趣、充实作文内容、理清作文思路成为现实。无论是写人、叙事、绘景,都可以通过网络搜索相关材料,甚至把要写的内容变成画面再现于学生眼前,学生通过网络获取了大量的写作材料,获得了前所未有的写作体验,一改昔日无话可说的局面。     

巧借作文评语 提高作文水平

学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。教师也抱怨:批改作文头痛,写起评语心烦。作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多,其中很重要的一个原因是作文批改难,尤其写作文评     

读书和练笔是提高作文水平的根本途径

如何提高学生的写作水平,这不仅是困扰学生自己的难题,也是困扰很多中学语文教师的难题。很多时候,学生作文内容空洞、材料单一、语言苍白,虽然每次作文动笔前教师都会作辅导,但还是有很多学生抓耳挠腮左顾右盼或是翻看范文寻找灵感,写作文成了学生的沉重负担,成了一项苦差事。不管教师如何开展     

提高随课文练笔的有效性

陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。"这句话对写作教学的革新有很大的启发意义。陶行知先生强调"做"的价值,从这个意义上说,我们应该强调练笔的重要性,以提高学生的表达技能和语文素养。     

课外阅读巧引导,作文水平自提高

<正>时下,无论是中考还是高考,文言文阅读、现代文阅读、写作的分值都占很大比重,就是对文学常识的考查,也不是仅靠学课本就能解决的。如果没有课外阅读这一途径作补充,学生的读写能力就难以提高。由此可见,加强课外阅读势在必行。那么,教师如何引导学生阅读课外读物呢?说起课外读物,有人会捧出金庸、梁羽生等人的武侠小说,对于金戈铁马、打打闹闹、英雄美人津津乐道;也有人会捧出琼瑶、三毛、岑凯伦等人的言情小说,对于缠缠绵绵、卿卿我     

提高作文水平三部曲

进入新世纪,非物质文化遗产保护成了我国社会各界的热门话题,各地农村申报和保护工作也如火如茶地开展起来。为了更好地使农村非物质文化遗产得以传承、保护并在群众文化的创新中弘扬和发展,笔者对农村非物质文化遗产的保护和利用情况进行了专题调研。     

作文水平如何提高

自从我校开展了“小学生互动语言能力的培养与研究”这个课题后，我感觉到学生的说话能力提高了：无形中，我感觉到学生的作文水平也在不断地提高。     

多管齐下提高作文水平

长期以来,由于种种原因,农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一,怕写作文;第二,内容展不开;第三,轻视修改。     

如何提高作文水平

语言能力分为四种,即我们通常说的听、说、读、写。听、读是属于“吸收”方面的,而说、写则属于表达方面。“吸收”是“进”,表达是“出”,有“进”有“出”,语言能力才完整。因此,无论听、读能力还是说、写能力,都是语言能力不可分割的组成部分。然而,大家知道,在教学实践中,人们总感到学生说、写能力,即表达能力难度偏高。为了突破这个难点,我也曾作过一些教学尝试和努力,本文就学生表达能力的提高谈谈自己的认识。     

多管齐下提高作文水平

长期以来，由于种种原因，农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一，怕写作文；第二，内容展不开；第三，轻视修改。     

巧借政史学科优势 提高学生作文水平

有些学生尤其是农村学生生活圈子相对较窄,社会阅历不够丰富,加上获取信息的手段单一,对作文素材的积累量严重不足,这直接影响到写作水平的提高。为破译这一难题,笔者改变传统的作文教学方法,从教学实际需要出发,巧借政史学科优势,提高学生的写作水平。     

加强随文练笔,提升学生作文水平

作文教学是小学语文教学的重点,也是一个难点。如何才能提高学生的习作水平,增强作文教学的有效性,这是每一个教师都希望突破的重要课题。本文提出要加强阅读训练,随文练笔,提升学生的作文水平。     

结合课文巧练笔

阅读和写作是语文学习中密不可分的两个方面,如能巧妙结合,定会对学生的语文学习起到良好的促进作用。下面介绍几种结合教材阅读进行写作训练的简便方法。一、局部补写。在文中某个地方补写出相应的内容,为课文“添光加彩”。可以为议论文补出合适的论据,如名言、事例等。可以为记叙文补写合理的情节或者细致的描写。可以给叙述性的段落补上议论性的起始句或终结句。可以在两层内容之间补上过渡句。可以把概括性叙述补写成具体的描述。例如为《谈骨气》一文中的三个事例各补写一句名言,为《孔乙己》一文补出孔乙己如何遭丁举人殴打的情节,在…     

提高中学生作文水平之我见

中学生作文的难点不在别的,而主要在于学生因为一时无话可说,所以才对作文产生畏难情绪。因为畏难,就怠于动手动笔,又因为怠于动手动笔,由此影响了中学生作文水平的提高。如何改变这一现状,让学生由无话可说到有话可说,由怕写作文到爱写作文,并且