运用“无条件积极关注”提高班主任的工作实效

心理学上讲的“积极关注”就是“好评”，就是对他人以积极的态度支持，就是对他人真诚地关心、理解、尊重和接受。对孩子的“无条件积极关注”，就是多角度全方位地观察孩子们的长处和优点，不能老盯着他们的毛病，这是对孩子的尊重和接纳，而这样做又是无条件的。这也是以人为本的体现。用人本主义的观点对待孩子，关键在我们的态度要真诚，“积极关注”必须是发自内心的，给孩子打造自尊的平台，这样孩子就会进行自我调节，     

学生指导素养是班主任必备的专业素养

学生指导素养是教师和班主任都应具备的核心素养,也是其专业发展的根本素养。班主任学生指导素养形成的方法和路径具体包括:坚定教育信念,知情意行统一;坚持教育实践,学做教合一;坚持教育科研,讲写研互促。     

言行一致是班主任的必备素养

目前，全社会都在倡导诚信，无论是企业、商家都打出了重承诺、守信用的招牌。其实作为教育工作看的班主任更应该注重自己的言行，班主任的—言—行有时会影响学生的一生。     

小不忍则大乱——班主任必备素养

教师是"人类幸福和自我完善"结合的职业。多少教师,在平凡的工作岗位上,伴着三尺讲台、一支粉笔,播撒着希望的种子,开启着孩子的心智,书写着人生的真理。"爱与责任"将是一个永恒的话题,它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章,教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持,永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰,让他们祛除心中的不安,勇敢地面对生活中的各种挑战,担负起肩上的责任。     

中小学班主任应具备的"心育"素养

学校心理健康教育工作的兴趣,唤起了越来越多的中小学生对自身心理问题的关注,他们渴望有更多的老师来关心其心理问题.在这种情况下,几个专职或兼职心理教师已无法满足学生的需求,班主任应责无旁贷地加入到心理健康教育工作之中,要做好心理健康教育工作,班主任必须具备一定的"心育"素养.     

班主任的基本素养之我见

班主任的基本素养表现为为人师表的基本素质,学识扎实,心理健康,基本功过硬,关爱学生,在日常教学和管理活动中对学生人格的尊重,成长的关注,班主任自身素养高低,对于学生的培养成长起着至关重要的作用。     

班主任的核心素养探析

对当下班主任核心素养的研究具有深刻的理论意义与广泛的现实价值,有益于学校教育教学工作。在分析核心素养的基础上,分析班主任核心素养的演进,进而提出以育人为指向的班主任核心素养,以心理蕴藉为手段的班主任核心素养,以为他者负责的班主任核心素养,研究班主任的核心素养的意义有利于学校领导选拔班主任人才,有利于师范院校对班主任人才的培养。     

浅析班主任的情感素养

班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系.如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题.班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、掌握班级管理的艺术,更需要班主任有爱满天下的情怀.长期以来,人们较多关注教学中的认知因素,追求知识的获得,而对班级管理中的情感因素缺少应有的重视.学生在认知方面迅速发展与提高,而学习的兴趣、动机、人文素养等却在不断下滑,这使得人们重新反思教育教学行为.班级管理是班主任和学生在认知和情感两方面的交流和融合过程.班主任处于主导地位,决定着学生的认知过程、情绪反应和习惯养成,影响着学生未来的人格特征.     

班主任应有健康的人格素养

班主任是班级管理教育的灵魂,是学生健康成长的导师。班主任是否具有健康的人格素养,对于班级工作乃至学生的心理发展具有不可忽视的重要作用。     

班主任应有健康的人格素养

班主任是班级管理教育的灵魂,是学生健康成长的导师。班主任是否具有健康的人格素养,对于班级工作乃至学生的心理发展具有不可忽视的重要作用。     

论班主任的素养

班主任的素养是指班主任在思想道德品质、知识能力以及心理素质等方面的素质和涵养,班主任应努力加强自身素养,使自己在各个方面堪为表率,从而对学生产生积极的影响作用。     

班主任的信息素养及其教育功能

信息化时代新媒体的涌现,给教育带来教学资源、教学方式和师生关系等诸多方面的挑战和机遇。作为学校管理者之一的班主任,必须与时俱进不断提高信息素养,才能不辜负时代赋予的责任和担当;信息素养的高低体现在班级管理尤其是班会课上;提升班主任信息素养的根本是自我培训、自我提高;班主任信息素养的最高境界是不仅自己会用、巧用、善用新媒体,更要运用创新思维挖掘学生潜能,成全学生发展,培养创新人才。     

基于核心素养的小学班主任管理策略

随着时代的不断发展,教育领域面临着一系列的改革。为了更好地顺应教育对学生核心素养的培养,小学班主任需要与时俱进,以核心素养为导向,对小学生实施更加科学的管理。基于此,将对核心素养下小学班级管理策略进行探究。     

在核心素养下班主任的职责

培养小学生的核心素养是小学阶段必不可少的内容。核心素养能够促使学生更好地适应社会发展的需要。在核心素养下为培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,这就对班主任的教学职能和角色定位,提出了更新、更高的标准和要求。     

中学班主任老师要扮演好"心理医生"的角色

中学阶段是人生中最关键而又富有特色的时期,是人生中黄金时代的开端.但由于种种原因,我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势.面对目前状况,班主任老师有责任也有优势扮演好“心理医生“的角色.     

浅谈如何提升班主任的核心素养

在学生的日常学习与生活中,班主任起到了关键性的引导作用,如果班主任本身的核心素养不够高,那么很可能会影响到班集体的日常运营以及学生的身心健康成长。为了使学生能够在科学合理、健康温馨的班集体氛围中进行日常的学习与生活,班主任应当对自身核心素养提升引起足够的重视。教师培训机构也应该开设相关课程,让班主任核心素养得到有效提升。     

提升班主任信息素养的专业境界

班主任的信息素养应该体现出服务于班级建设和学生发展的专业内涵。班主任在带领学生共同建设班级的过程中,用好信息平台和与之相关的各类信息资源、媒介手段,体现着班主任的教育专业之道,而不仅仅是信息技术水平。基于此,班主任的信息素养就有了自身的专业内涵,提升其专业境界也有路可循。     

论新时期班主任专业素养的提升策略

德育工作包括家庭德育、学校德育和社会德育,这三方面中以学校德育为主。而在学校德育的系统工作中,又以班主任德育工作为核心。实践证明,班主任在学校德育工作中能否体现和发挥其作用,在很大程度上取决于班主任自身的专业素养。可见,提升班主任专业素养意义重大。本文将结合学校具体工作阐述新时期班主任专业素养的提升策略。     

班主任要重视学生学习素养的培养

本文通过分析学习素养的意义，探索班主任在培养学生学习素养方面的策略，提出班主任要重视学生学习素养的培养。