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随着课程改革的进一步深入,语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列,一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论,使语课程改革产生了一种新的研究机制,并且使我们看到了许多新的成果。 相似文献
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怎样才能学好语文?传统派、现代派、各种观点的碰撞,眼花缭乱的新名词往往使人一头雾水,不知所措。近来重读王丽老师编的《我们怎样学语文》,使我混沌的思维清晰了许多。 相似文献
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随着信息化社会化的不断发展,语文教学的手段也变得更加丰富多彩。多媒体是一个平台,这个平台像万花筒一样展示出各种资料,供教师们自由地选择,拼图、图片、相片、动画、短片、配音、录音等,为教师提供了许多便利的条件。多媒体在教学中的恰当运用,使教学中的许多内容变得更加形象、有趣,提高了课堂教学的效率。同时,也大大提高了学生学习语文的兴趣。 相似文献
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语文教学应恰当使用多媒体 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体在课堂教学中带来的许多变化,使它得到许多老师的“宠爱”,特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时,若没有注意摆正多媒体的位置,往往会起到适得其反的作用。 相似文献
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严敬群 《中学课程辅导(初二版)》2004,(2):8-8
语教材是我们学习的范本,只要大家平时多做一些深入的阅读,就可发掘出许多值得借鉴的东西。如学习写作说明,像教材里那样恰当地运用一些说明技法,就会使你的习作增添许多情趣。 相似文献
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随着科学技术的发展和国家对教育投入的不断增长,许多现代化教学设备走进了课堂,许多学校建立了校园网,开设了电子阅览室。借助现代化的教学手段,能在很大程度上克服以教师讲解为主、以课本和书面资料为惟一教材的传统教学模式带来的弊端,充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,使他们在最短的时间内,获得最充实、最具体的经验。 相似文献
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白东平 《延安教育学院学报》2000,(2):34-34
由于社会、客观物质世界对中学生的大启发,使传统的思想、理论、道德受到撞击,从而使教育陷入困惑;由于信息革命,使中学生在许多方面的群体信息储备超过单相的教育,给教育带来困惑。因此,语教育理论仅从学科自身的科学性和教学方法的先进性上探求语教学的规律已经不能满足教学实际,必须有全新的理论给予研究。 相似文献
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姜爱华 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):43-44
《语文课程标准》(以下简称“课标”)特别强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。因此,许多一线的老师积极投身于口语交际教学,使新时期小学口语交际呈现了许多新的动态。 相似文献
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新课程的美文长文多,人文性强,许多文章凭学生的能力无法深入领悟。教师可通过二度创作,利用补白、补充、补叙,让学生走进文本世界,化他理为同理,变同理为我理,使小学语文成为学生的语文、儿童的语文。 相似文献
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从2004-2005学年开始,全国中小学语所有起始年级全面实施新课标理念下的语教学。在这一学年里许多教师大胆创新,在新课程大语观的指导下,进行了许多新的教学尝试,为广大语教师进行新课程的教学改革作了积极的探索。但也留下了不少遗憾,如我听过的两节似是而非的语课不得不让人深思。 相似文献
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语文教学阅读是根本,许多教师无不在“读”中潜心钻研,许多教师误以为阅读课就是“朗读”指导课,使阅读教学步入新的误区。朗读虽然是重要的教学方法手段之一。但不是阅读教学惟一的法宝。如何激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,培养阅读素养,本文结合作者的工作经验做了思考。 相似文献
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一、问题抹煞不了成就,成就也掩盖不了问题 1978年3月《人民日报》发表了吕叔湘先生的《当前语文教学中两个迫切问题》。这篇文章后来被语文界称作语文教改的“一声惊雷”。从这时算起,语文教学的改革至今已进行20多年了。20多年来,在叶圣陶、吕叔湘、张志公“三老”语文教育思想的指导下,涌现出许多语文教育改革家和优秀的语文教育工作者,使基础教育领域中的语文学科率先从“文革”的废墟中迅速崛起,在全国中学语文教学改革中取得了许多重大成就。但世界上的事物都是阴阳相抱利弊共存的,在语文界取得重大成就的同时,尤其… 相似文献
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杨伟 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):4-6
《语文课程标准》颁布以来,许多年轻的语文特级教师结合自身的实践研究,使语文课堂教学发生了深刻的变革,我们看到他们的语文课充满了生活的气息、充满了生命的活力、充满了智慧的挑战。为了探寻他们成功的轨迹,让更多的语文教师获得实实在在的提升。近期我采访了江苏省新生代教师的代表、特级教师薛法根,走进他的语文组块教学,走进他充满智慧的语文课堂(以下记者简称“记”,薛老师简称“薛”) 相似文献
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胡美丽 《现代教育管理与教学》2007,(6):100-102
课堂教学是由一个个的“教学细节”组成的,成功的教学离不开对精彩细节的关注和把握。文学作品中存在着许多细节,教师对文本细节的重视,将使学生更好地体会文本内涵。现实的课堂教学过程,具有情境性,对现场产生的教学过程细节的巧妙处理,将使课堂绽放教学异彩。 相似文献