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随着素质教育的推行实施,广大中小学作业的布置方式正在悄然改变,如依据不同年龄特征和不同内容采用不同形式等。可是,不少学校作业的批改方式却仍然是传统的批改方式。所谓传统的作业批改方式,是指我国绝大多数中小学曾经实施的、教师对学生完成其所布置的书面作业采取个人包办并在课下进行批改的方式。在这种批改方式中,教师只看作业结果,给结果正确者打“”,错误者打“×”。于是,学生也只注重作业结果,思想上遂养成“作业完成即可,交了即行”的习惯,丧失了对作业的积极性与责任感。许多学生对于红色的“”与“×”只知其然不… 相似文献
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《语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为”,“应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此,作为可以充分体现这一思想的自主阅读品悟的方式——批注,日渐得到许多语文教师的青睐和运用。笔者也在教学中进行了一些尝试,收到了很好的效果。 相似文献
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尹清菊 《中国教育科研与探索》2007,(5):93-94
教师评语,是一种作业批阅的方式。便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。[第一段] 相似文献
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《教师》2018,(2)
喜爱四大名著的读者对脂砚斋等对四大名著的评点一定不会陌生,因为他们的评点帮助读者更好地领悟到四大名著的魅力,其精彩程度可以说是与名著相辉映。可见批注式阅读是能帮助读者更加深入地理解、思考文本的一种个性化的读书方法,它不但注重学生解读文本的主动性和创造性,还关注学生阅读的差异性,是让学生终身受益的一种读书方法。教师只有把读书的空间交给学生,让学生真正成为课堂的主人、读书的主人,才能实现阅读教学的最终目标学生自能读书。相信,学生们将在大量的个性化阅读中感受春的希望、夏的奔放、秋的喜悦、冬的肃穆;看到自然的神奇,知晓古今的变迁;体会亲情的珍贵,感受生活的美妙,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
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“老师想不到平时不爱画画的你会画得这么好,说明你绘画功底不错,我多么想每次作业都能够欣赏到你的画啊!”这是我写给一位经常不愿意交美术作业的学生的评语。虽然是短短的几句话,却给这孩子莫大的鼓舞,连续几次,不但作业按时完成,质量也相当高。这种让美术作业本会“说话”的方法,我认为有三个好处,一是改变了传统作业批改中一个大勾加等级的简单做法,拉近了老师和学生之间的距离,让学生感到老师一直在关注他,关心他。二是丰富了作业的内涵,使作业的过程变单纯的巩固知识为知识与品德并重的过程。三是避免了学生面对老师的尴尬场景。那么,如何让作业本更好地会“说话”呢?我认为应遵循以下四个原则。 相似文献
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现在的孩子在课堂上更多的是被动地和老师进行一问一答式的交流,缺少的是自己主动思考、质疑、欣赏的活动。如何使学生主动地探究文本的价值,以自己独特的视角品读文本,从而形成自已独到的理解、感悟和评价呢?笔者发现,当我们把“批注”这种读书方法与语文教学完美地结合在一起时,学生学习语文的兴趣比以前高了,理解课文的本领强了,真正实现了教学的有效性。 相似文献
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思想品德教师一般都有这样的感觉:执教几个班级,课时少而学生多,和学生接触的机会少;由于各种因素的影响,学生不能像对待数学、英语、语文这 相似文献
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延红利 《中国教育研究与创新》2007,4(10):98-98
素质教育是充满情感的教育。一位受孩子衷心爱戴的教师,一定是一个富有人情味的。在教育教学工作中,教师应积极倾听学生的心声,了解学生的心理需求,是让学生得到长足发展的重要手段。数学作业的批改是数学教学工作的重要环节,在批改后的作业中要让学生接受到有益自己身心发展的信息。数学评语起着举足轻重的作用。[第一段] 相似文献
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<正>在英语教学过程中,布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段,而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。这时,作业批语就是教师情感输出的重要载体,它体现教师对学生作业的意见和态度,体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪。因此,我认为,好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。这样才能激发学生的积极性,让学生时时处处感受到我们老师对他们的用心。 相似文献
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没做班主任的时候,我有过许多的设想,但每一个设想完后都没忘记告诉自己一定要板起脸来。因为过去一年的教学经历早已告诉了我,和颜悦色的态度不是任何人都“买账”的,有些学生总是以此推断某某老师“好说话”,作业迟些时候交,甚至不交;上课有时信口开河,被叫到教师办公室则一脸不屑…… 相似文献
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纵观我们现行的数学作业,不难发现一个有趣的现象:教师有时把作业看成是法宝(应对考试),有时是工具(巩固知识或是一种惩罚),更多的时候是负担。学生疲惫不堪地应付单调而繁重的作业,教师日复一日地批改小山似的作业。那么,如何让这冰冷的数学作业暖和起来呢?应做到以下两方面: 相似文献