浅谈语文单元整体目标教学

目前,在各科教学中实施目标教学,大家都注重了课时教学目标的实践,而往往忽略了单元整体目标在教学实践中的设计与运用,这显然是很大的欠缺。我们知道,整体观是认识论的重要观点,它的基本精神是:认识一个事物,首先从整体入手,然后再深入观察,仔细了解,研究事物各部分的内在特点及各部分之间的关系,研究各部分与整体之间的关系,最后再从整体上深入一步认识。因此,我们语文教学不妨把每个单元看成一个整体,作为老师要认真梳理单元中各篇的知识点,篇目之间的异同点,并依据学生掌握知识的实际情况确定教学目标,制订教案并实施课堂教学。     

小学语文单元整体教学研究

单元整体教学法对于小学语文教学来说是非常重要和有效的。本文主要论述了以下几个方面:语言学习的单元整体化教学;基于教材单元,注重学习的秩序;从单元内容的对比中学习语文。     

小学语文单元整体教学研究

当前,小学语文教学改革在稳定推进。对小学语文单元整体教学进行研究,能够帮助小学语文创新教学,提高学生的语文成绩,从而在更深程度上提高学生的学习积极性。本文介绍了小学语文单元整体教学课题提出的背景、课题确立的理论依据、概念界定及该课题研究的目标和内容等,创新小学语文教学模式,加快小学语文教学的发展。     

单元整体教学研究

<正>语文教学当中,每个单元都有明显的整体性特点,而单元学习的目的并不在于熟悉熟读每一篇文章,而是学习单元内的生字词,掌握某一种写作方式或风格,总之,单元学习的目的是独立的,不要求学生学习掌握每一篇单元内的文章,也就是说,在教学过程中,老师可以不用对每一篇文章进行详细的教学,千篇一律按照特定的方式让孩子们学习,而可以通过抓住单元内容之间的联系,达到单元学习目的即可。一、寻找单元课文的内在联系,形成一个新的单元结构由于每一个单元都已确定某一个学     

目标——模式——语文单元整体教学的思路和方法

一、关于教学原则语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字,即单元教学的整体性。所谓“整体性”,从系统论的观点看,就是要把握研究对象内部各系统、要素间的联系,合理组合,优化结构,使整体功能大于部分功能之和。语文教学是个复杂的系统,按不同的维度,可以划分出不同的子系统。我们应当怎样把握单元教学中的系统、要素及其相     

语文单元整体设计中的单篇教学

单元与单篇是整体与部分的关系。单元整体设计聚焦学生核心素养发展,改变单篇独立教学的方式,有利于学生语文学习方式转变。     

单元整体教学在小学语文教学中的应用

小学语文是融合了专业知识与文学素养于一体的学科,具有工具性、文学性与审美性等综合特点。小学阶段是学生形成语文学科意识、丰富文学素养的关键阶段,对学生的心灵成长、情感体验起着积极的作用,有助于学生对文学世界与情感世界发生正向的反馈。小学语文教学中,单元整体教学法有助于学生对整体的把握,预先了解知识、掌握知识的内部联系。教师应该在小学语文课堂中合理融入单元整体教学法,激发出学生学习语文的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生成为教学关系中的主体,引导学生学好语文。     

谈英语单元整体教学中的目标达成

教师在教学中结合教研活动实践,以单元整体目标的制定和落实为切入点,以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的,分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系,并从"新课标出发,正确制定单元整体教学目标","分解单元目标,逐步实现单元整体目标"。     

单元整体教学在小学语文教学中的应用

<正>相较于以往的单篇教学模式,单元整体教学是基于该模式进行了一系列的改革和创新。单元整体教学要求教师具备较高的专业素质,能够以单元为基础,以学生为中心,以教师为主导,以单元主题为载体开展课堂教学活动。另外,由于不同单元有各自的特点,因此在开展单元整体教学的过程中,教师要仔细解读教材内容,并对教材进行适当处理,以帮助学生实现高效学习。     

分解单元教学目标,重构单元整体教学

单元教学要树立整体教学的理念,单元教学目标不但要突出听说读写相结合,而且单元教学目标和单篇教学目标是相互联系在一起的,只有把单元整体教学目标科学地分解到单篇课文教学目标中,才能更有效地实现单元教学任务。     

基于综合能力培养的语文单元整体教学研究

小学高年级是最为重要的时期,也是学生即将进入初中学习的转型期。要让学生更好地适应初中的学习,就要培养学生的综合能力。单元整体教学能使学生获得完整的语文知识,促进学生的语文学习,提升学生的语文综合能力。文章结合教学实践,对基于综合能力培养的语文单元整体教学进行研究。     

如何进行单元目标整体教学

“单元目标整体教学”由“单元备课、单元授课、单元总结、单元检测”四个步骤构成。现以第三册第五单元为例叙述如下：１单元备课在备课时,首先要仔细通读并吃透整个单元及配套材料的内容。通过单元备课达到以下几个目的：①找出本单元的教学重点：本单元语言材料几乎全是围绕过去进行时的。在上一个单元（Ｕｎｉｔ１４）的基础上,Ｌｅｓｓｏｎ１７、２０重点教学这一时态的否定句、疑问句及简略答语,学会使用ｈａｄｂｅｔｔｅｒ构成的交际用语及复习有关“劝告和建议（Ａｄｖｉｃｅａｎｄｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ）”的日常交际用语;…     

聚焦语文要素单元整体教学

统编版小学语文教科书六年级上册第二单元围绕"人文主题"和"单元语文要素",编排了《七律·长征》等四篇课文.在阅读教学中,教师要聚焦单元语文要素"场面描写",借助初读、精读、练写的读写策略开展教学,引导学生在理解、积累和运用语言的过程中,有效落实语文要素,不断提升语文素养.     

小学语文单元整体教学探微

当前,小学语文教学改革在稳步推进。对小学语文单元整体教学进行研究,能够帮助小学语文实现创新教学,提高学生的语文成绩。该文对小学语文单元整体教学的策略进行了具体探究,以供参考。     

也谈语文单元整体教学

近些年来,对语文单元整体教学的讨论,一直是仁者见仁,智者见智。在我看来,大多是围绕:知识的整体性”在打转,忽视了整个单元教学系统的整体性。现代系统论认为:任何系统都是特定要素的集合。我们把整个单元教学看作一系统,那么这个系统则包括两个特定的要素,即“单元知识的网络化”与“知识到能力的变化”。因而这个系统     

初三语文单元整体教学初探

众所周知,初三年级语文教学任务非常繁重。它既要完成五、六两册教材的新授任务,又要完成初中全学段语文的复习任务。笔者在近几年的毕业班教学实践中,试行“单元整体教学”来提高教学效益,获得了一些粗浅的体会。 一、在初三年级试行“单元整体教学”有其特别明显的优越性。 语文单元教学的整体优势,近年来已被许多专家、同道一致肯定。诸如,有利于克服教学的随意性、盲目性,增强教学的连续性、循环性、阶段性;有利于突出教学重点,系统知     

高年级语文单元整体教学探微

在小学高年级语文教学过程中,运用整体性原理,进行单元整体教学不仅是一个教学方法的改革过程,而且是对学生心智技能综合训练的复杂过程,是课堂教学达到整体优化,强化自学训练,提高教学效率的有效途径。以单元备课,把一个单元看成一个整体,认识每篇课文在本组教材中的地位和作用,弄清它们之间存在的相互联系,有利于把整个单元的教学、训练重点,自觉体现在每篇课文的教学过程。同时,围绕一个重点,通过几篇课文不同层次的反复训练,有利于帮助学生     

如何进行语文单元整体教学

单元整体教学就是单元的合成、整体的教学,重在对单元教材整体的把握。我们的单元整体教学,包括"教科书教学"、"整本书阅读"、"语文实践活动"三部分,各部分既横向联系,又有一个纵向的序列。     

小学语文单元整体教学初探

正"语文主题学习"是依托单元主题,立足于简简单单教语文,把时间腾出来用于大量阅读,在阅读中提高学生的语文素养的一种教学理念。"单元整体教学"是"语文主题学习"的具体形式之一。"单元整体教学"是依据单元教材或单元主题对学生进行听、说、读、写训练的语文教学活动。其主要体现在以下几个方面。1.对整个单元进行时间的统筹安排。整个单元用多少课时,不同类型的课又分别用多少课时。2.对教学内容的统筹安排。理清单元的教学重点及训