谈时下数学课堂创新学习构建的探索

课堂教学中应提倡创新学习,即真正确立学生的主体地位,促进学生主动地发展。“孩子的大脑不再是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把”。多年的教学中,我本着这一教学理念,在“导”上做文章,启发学生质疑问难,鼓励学生有创见,挖掘学生的思维潜能,把培养学生的创新学习贯穿课堂的始终,真正让学生学会思考、学会学习。     

给学生一个创新的支点

学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位,促进学生主动地发展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把”。因此我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,促进学生主动发展,挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。     

想方设法让学生自主学习

“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把”。因此,我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。     

围绕课程改革的创新教学

创新教学在于真正确立学生的主体地位,促进学生主动地发展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把”。我们在课堂教学中只有充分发挥学生的主体作用,促进学生主动发展,挖掘学生的思维潜能,才能培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。一、诱发参与动机,是引导学生自主创新学习的前提动机是推动人们进行活动的内部动力,人的创造力都是在一定的动机下引起的。教学实践证明,动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境,强化学习动机,能充分发挥学生的主体作用,增强创新意识。1.巧设导语…     

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

基础教育课程改革尽管已实施多年,但由于长期受应试教育的影响,数学教学中传统的“灌输式”讲授仍根深蒂固,通过大量题海战术“学会”有限知识的数学学习方式仍被大量师生所惯用。笔者通过多年的数学教学实践认为,要把学生从题海中解放出来,真正实现自主学习、减负增效,必须把学习的主动权还给学生,让学生在数学学习中真正“动”起来,做到“读”、“问”、“究”、“思”。     

初中语文教学中的研究性学习

《初中语文课程标准》明确指出：在教学过程中,要“注重培养创新精神”,“要重视学生思维能力的发展”,“尤其要重视培养学生的创造性思维”,初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造？教学中,我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,收到了良好的效果。     

主题校本研修关键在“实”

新一轮课改注重以学生为本,以学生发展为本,强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习,培养终身学习的能力。教学中的重点不再只是“教师该教些什么”,而应是“教师如何在教学中创造这些条件”,实现让学生全程参与学习过程,转变教与学的方式,让学生真正成为学习的主人。完成这样的转变,需要教师理念的更新,更需要通过校本研修找寻实践的突破口,把理念落到实处。     

在网络环境下构建开放型课堂教学的思考

态度决定一切。在思想政治课教学中应该摒弃功利思想，注重对学生进行人性的培养，培养学生学习的乐趣，使学生把学习当作一种自身真正的需要和享受，而不仅仅是一门需要考试的课程。教师应根据中学生的心理发展特点，利用网络环境构建开放型课堂，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上活动起来，参与课堂的教学，使学生由“要我学”变成“我要学”，达到“学会自学、学会思考、学会探索、学会研究、学会合作、学会创造”的最终目的，从而提高学生的创新能力。     

数学教学课堂中创新能力的培养

学生的学习需要创新,教师的教学同样需要创新,创新是教学的灵魂,创新是学生和教师在教学中互动的结晶。因此,我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,促进学生主动发展,挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。那么,在数学教学中应如伺培养学生的创新能力呢？     

在“问”中培养学生的创新意识

教师如何才能在课堂教学中激发学生思维 ,培养其学习能力和创新意识 ,真正体现“以教师为主导 ,学生为主体”的教学思想 ,这是一个常谈常析的问题。根据多年的教学实践和体会 ,我认为可从以下“问”中入手。一、教会学生发问 ,唤起创新意识。学生的创新意识潜藏在主体意识中 ,只有当学生意识到自己在课堂学习中的主体地位 ,才会对学习产生兴趣 ,去主动探究问题 ,乐意创新 ,所以教师要尊重学生的主体地位。学生的“头脑不是一个要被塞满的容器 ,而是一把需点燃的火把” ,这就需要教师选择恰当的方式 ,引导学生发现问题 ,让学生参与课堂学习的…     

初中语文教学研究性学习

初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位，把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。     

读懂孩子的心放飞未来的梦--创新教学寓情于教

一位教育学家曾这样说：“孩子的大脑不是被填充的机器，而是一把需要点燃的火把。”在大力提倡创新教学的今天，作为教师，在教学的各个环节都应发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，引导学生实现由“学会”到“会学”的飞跃。     

中学数学“自主学习”教学模式初探

要使中学数学课堂教学适应素质教育的需要，就要转变课堂教学观念．把数学教学从“教师传授知识．学生被动接受知识”的满堂灌、填鸭式的传统模式，转变到“教师引导学生主动学习．以学生为中心”的模式上来，让学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新．     

关于“研究性学习”中教师角色的思考

“研究性学习”是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活，促进学生个性健康发展的新型课程。要把这一门新课程开设好，以适应时代发展的需要，教师必须充分认识自己在“研究性学习中”的作用，转变教育教学观念，提高个人的综合素质。     

兴趣化学：带来不曾预约的精彩

要通过多种教学手段,使学生在探究学习中兴趣得到持续激发;使学生全身心地参与到学习、探索知识中;使学生在美的情境中主体作用得到充分发挥、思维能力得到充足发展;使学生真正变被动学习为“自我需要”,真正变“学会了”为“会学了”。     

关注学生特点 培养学习能力——浅谈职业高中如何教会学生学数学

有人把学生的“学习”明确解释为“学生如何学习”．显然,掌握学法是现代社会教育科研的新潮流,是当今世界教学改革的新趋势,也是现代教学论的新思想．现代教学论认为,“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”．教师只有让学生学会读书,学会学习的方法,才有可能受益终身．下面就职业中学数学教学中,如何教会学生学习谈谈自己的粗浅看法．     

行为引导教学法在数学教学中的运用

行为引导教学是让学生在各项活动教学中进行自主的学习,强调学生参与活动,并在活动过程中体验学习、学会学习.同时,让学生在学习的过程中提高学会学习的能力并行成职业能力,提高职业素质.行为引导教学与传统教学的最大区别就是把学生真正从课堂中解放出来,变老师灌输式的“教”为学生的探索性的“学”,变学生的被动型学习为主动型的学习.     

小学数学教学中创新意识的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力”。全国教育工作会议强调要把培养学生创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。因此，在数学教学中必须致力于学生智力开发和创新意识、创新能力的培养，使学生学会学习、学会做事、学会创新、学会发展，以适应时代发展的需要。     

如何增强学生学习数学的主动性

让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。     

浅谈如何将学生的“学会”变为“会学”

传统教学往往把教学重点放在让学生“学会”上,因此注重的是大运动量的辅导和做题,不太重视学生学习方法的培养,导致很多学生学习虽然非常刻苦,付出的精力很大,但学习成绩不够理想,甚至很多同学厌学。因此,我们必须注意加强教学改革,不仅“授之以鱼”,而且“授之以渔”,重视学习方法的训练,培养学生科学的学习方法,让学生自行了解学习的门径,自己掌握进入知识殿堂的金钥匙,这样学生才真正学会学习,也才会爱好学习,才能够真正“学会”。因此,教师必须在教学实践中善于将学生的“学会”变为“会学”。