《种植一株植物》科普阅读指导课案例

目前小学生课外阅读量少,科普阅读方面由于缺乏相关指导,情况更令人堪忧,如何帮助学生克服科普阅读的障碍,帮助学生打开科普世界的大门,笔者认为科学教师的课堂教学指导对提升学生科普阅读的兴趣很有帮助。本课是以科普阅读与科学课堂进行整合开展教学的。     

积极开展科普阅读,探索中职语文教学新路

本文论述的科普阅读,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展。     

积极开展科普阅读,探索中职语文教学新路

本文论述的科普阅渎,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展.     

阅读策略：让整本书科普阅读更有意义——以《十万个为什么》《灰尘的旅行》等科普类图书为例

<正>小学语文统编教材非常重视阅读策略与方法的教授,根据教材阅读内容的安排,我们尝试让学生在课内学习阅读策略与方法,在课外阅读中迁移运用,帮助学生掌握有效的阅读策略与方法。在整本书科普阅读教学中,为了突破整本书科普阅读的困境,让教师更加明确科普阅读的意义,提高科普阅读的质量,本文提出了提问和批注的策略,并引导学生“读进去”,深刻感悟科普阅读的魅力,以达到激发学生科普阅读的兴趣,提高科普阅读的质量的目的。     

带学生走进“课外书屋”--浅谈如何带学生自主趣味阅读

如何指导学生学会阅读，在平时的课外阅读指导中，老师们多关注方法的引导却忽视了可以通过阅读内容来激发学生的兴趣，带动学生主动地阅读。于是笔者结合一次科普阅读课，带领孩子体会阅读的乐趣，阅读与学生的好奇心联系起来，阅读与学生的求知欲联系起来，阅读与学生探究创新的愿望联系起来，这样大大激发了学生课外阅读的兴趣。     

引导学生掌握中学语文的阅读方法

指导学生阅读，老师们一般都十分重视帮助学生学会和掌握阅读的方法和规律，这固然重要；但常见经过这样的指导和训练的学生，阅读能力依然故我，书面的和口头的表达能力也不见提高，甚至越来越不愿意好好读书。这就不能不让人想到．提高阅读能力不仅仅是帮助他们掌握方法和规律的问题，更重要的是努力培养他们良好的阅读品质。     

以《西游记》为例谈整本书阅读指导

整本书阅读是语文课程标准倡导的阅读方式，能够打破单篇文章阅读的局限性，帮助学生积累丰富的文学素材，从而提高学生的写作水平和文学素养。以《西游记》这一古典名著为例，探讨整本书阅读指导的方法，可从制订阅读计划、指导阅读方法、开展阅读活动三方面着手，提高学生的阅读兴趣，深化学生的阅读感受，带领学生走进广阔的语文世界。     

初中生语文课外阅读现状的调查分析与思考对策

阅读是中学生成长不可或缺的重要组成部分．《初中语文教学大纲》对阅读量作出了明确的数量要求：课外自读文学名著、科普书刊和其它读物不少于150万字。新课标更加重视阅读，尤其是课外阅读，更加注重发展学生的阅读能力。为了解学生的阅读现状。探索和寻找指导学生课外阅读的新方式、新思路。笔者从多个层次对我所教班60个学生进行了问卷调查，其中有效问卷57份。     

英语泛读课的教学特点探讨

教师必须指导学生掌握正确的英语阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养其自学英语的能力。     

浅谈童话故事整本书阅读的指导策略——以《鼹鼠的月亮河》为例

为了让学生更好地阅读童话,在阅读指导中教师可以指导整本书阅读的方法,帮助学生树立全局观念。阅读指导课上还可以充分发挥插图的作用,激发儿童的阅读兴趣。最后,为了凸显阅读的个性化,教师应引导学生借助读本进行个性化创作,发表自己的独特见解。这样的阅读指导策略能够帮助学生读好童话,爱上童话。     

语文学法指导漫谈第二十六讲——文学探究“期待心理”的学习指导（续）

三、文学探究“期待心理”以及学习指导 文学探究“期待心理”的学习指导，实际上就是帮助学生获得文学阅读的各种“满足感”，帮助学生建立个人阅读习惯与文学惯例的对应性，以形成学生内心世界的文学反应动力机制，完成个人自主爱好文学的审美趣味。     

更新阅读观念，提高中小学生的阅读率

更新阅读观念，提高中小学生的阅读率，中小学图书馆要做到：了解学生的阅读现状，掌握学生阅读动态；开设阅读指导课，培养学生熟练掌握和运用现代信息技术，用采帮助学生提高获取知识的能力．     

专题研读示范指导课的设计和实践——以“刘姥姥”的人物形象分析为例

开设专题研读示范指导课，教会学生专题研究方法，有利于推进整本书深度阅读，真正培养学生的研究能力。本文以“刘姥姥”的人物形象分析为例，课前专注选题指导，课堂通过分类归纳、联系比较、追因溯果三种方法细化研究内容，帮助学生搭建研究框架，课后指导学生根据研究计划进行研究，并拟写论文提纲。此次专题研读示范指导课充分将课堂研讨与课下探究结合，帮助学生切实掌握专题研究方法，构建专题阅读研究经验。     

阅读指导课教学实录：《哈姆莱特》阅读指导教学设计

教学目标 1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。 2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。 3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。     

重视课外阅读培养语文能力

课外阅读是语文教学的重要组成部分，教师必须有意识给学生推荐优秀书目，组织好阅读引导，指导阅读方法，并组织学生展示课外阅读成果，以帮助学生增强语文能力，提高审美素质，促进全面发展。     

注重有效批注，促进学生深度阅读——小学语文批注式阅读教学策略探析

要帮助小学生深度理解语文文本，掌握语文教材中的情感与知识，教师必须创新小学语文阅读指导活动，在阅读的同时推动教学工作，锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习灵感，帮助学生整合语文知识，教师要设计多元化教学互动方案，通过批注引导学生鉴赏、表达。本文对如何利用批注式阅读优化小学语文阅读教学进行了探析。     

物理课堂教学中加强阅读的探讨

通过实例探讨在物理课堂教学中对学生的阅读指导，帮助学生理解教材，培养学生思维能力的一些具体方法途径。     

儿童文学教学中的研究性阅读初探

阐述研究性阅读的特点与价值，以及在儿童文学教学中开展研究性阅读的一般步骤与方法。特别指出培养学生的问题意识、交流意识和指导学生进行研究性写作，是帮助学生开展研究性阅读，提高实效的好途径。     

从素材到素养——以学生科学素养为指向的学校科普阅读推进实践初探

科普阅读是培养学生学科素养的重要途径,有利于激发学生科学学习兴趣,帮助学生积累科学知识,内化科学方法,培养科学素养。本文从氛围营造、资源开发、课程开发等方面探索培育学生科学素养的途径。     

如何培养学生的阅读能力

众所周知，在语文教学中，阅读教学所占的比重大。加强阅读方法的指导，对提高阅读能力和自学能力有很大的帮助，也是提高语文教学质量的关键。只有教给学生正确的阅读方法，才能更好地培养学生的阅读能力。只有认真培养学生的阅读能力，才能取得良好的教学效果。