翻译中影响词义选择和表达的若干因素

翻译中影响词义选择和表达的因素有语言因素和非语言因素。语言因素包括语义、语法和语境等方面 ,非语言因素则由语言的文化差异和译者的自身修养所造成     

第二语言学习中影响学习效能的非语言因素研究

影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。     

英语听力语言与非语言障碍浅析

语言学习过程包括语言的输入和语言的输出。输入以听为首,输出以说为先。在英语教学中,对学生听说能力的强化培养是至关重要的。从听说的认知基础入手,分析英语学习中的听力障碍,可知其包括语言因素和非语言因素两大类。语言障碍有语音、词汇、语法等方面的欠缺;非语言障碍方面有知识面、语言背景知识以及心理、记忆等方面的问题。     

非语言因素对语篇连贯的影响

对语篇连贯的影响有诸多因素，可以概括为语言因素和非语言因素两个方面。近年来对影响语篇连贯的研究多限于语言方面，而非语言因素没有受到足够的重视。在非语言方面，诸如世界知识、共有知识，想象和联想对语篇连贯的影响非常重要。本文尝试从这几个方面来探讨对语篇连贯的影响。     

英语阅读理解障碍中的非语言因素(英文)

英语阅读是获得知识的一个重要方式,但是目前非英语专业大学生在英语阅读方面存在一些语言因素和非语言因素的障碍。本文通过对惠州学院二百名大学二年级的学生进行问卷调查,发现影响他们阅读的主要因素不是语言本身的问题,而是非语言因素,如背景知识、文化差异、阅读技巧、心理因素、思维模式等。本文着重研究和分析这些因素的存在性并提出了解决方式。     

影响听力成绩的相关因素及对策

本文针对大学英语四级考试中听力部分普遍得分不高的情况,主要从语言因素和非语言因素两个方面做了较详细的分析,具体指出了词汇量、语音、语速、复杂句型等语言因素和记忆规律、心理状态等非语言因素的影响,并针对这些情况给出了相应的解决方法。     

静态的非语言因素在外语课堂教学中的影响

在外语课堂教学中,非语言因素对于教学效果的影响不可小觑,许多外语教学研究者和一线教师虽然有意识地关注其影响,但在实践教学中,静态非语言因素因其特殊性往往更容易被忽略。本文主要从跨文化和跨学科知识、教室座位安排、互动空间距离、教室背景和灯光设置、师生衣着仪表等方面出发,强调静态非语言因素在外语课堂实践教学过程中的影响,突出全面注重非语言因素对外语课堂教学的重要性。     

影响交际能力的非语言因素

交际能力的构成划分为语言因素和非语言因素。影响交际能力的非语言因素主要有心理、体态、文化方面的原因。长时期来,思想观念,教育模式和社会环境制约和阻碍了非语言交际能力的发展。在日益开放的社会中,对交际能力的培养要注重更新交际观念,丰富交际知识,强化交际实践,深化交际研究等主要环节,逐渐排除非语言因素对交际能力的负面影响,提高中国学生综合的外语交际能力。     

对非英语专业学生英语听力理解障碍的思考

影响英语听力理解的因素大体可分为语言因素和非语言因素两大类。通过从语音、文化、听力理解过程等三个方面着手,分析非英语专业学生在听力理解上遇到的障碍并探讨其解决办法。     

影响高职英语教学的非语言因素及其解决方法

在影响英语能力的许多因素中,除了语言因素外,非语言因素也起着重要的作用。因此,教师应采取积极有效的方法,使认知能力、思维方式、教学方法等非语言因素,能够带给高职学生以好的方面的影响。     

谈谈影响英文阅读理解中的文化因素

影响英文阅读理解的因素有很多,其中包括语言因素及非语言因素。本文主要从非语言因素方面谈文化因素对阅读造成的影响,说明外国文化知识的缺失将影响到阅读的效果。     

谈学生英语听力理解中的问题以及解决方法

听力是大学英语学习中的重要部分,听力理解能力的提高不可能一蹴而就,它是在长期的练习和实践中获得和培养的。但是如何提高听力水平已经成为师生们必须思考和解决的问题。听力理解涉及语言及非语言因素两个方面,而语言因素涵盖语音、词汇、语法等语言知识,非语言因素包括相关的背景知识、策略运用、心理状态等。在听力理解过程中,语言知识有助于非语言知识的运用,而非语言知识也促进了语言知识的认识,两者结合共同促成了正确的理解。     

英语阅读理解障碍中的非语言因素

英语阅读是获得知识的一个重要方式，但是目前非英语专业大学生在英语阅读方面存在一些语言因素和非语言因素的障碍。本文通过对惠州学院二百名大学二年级的学生进行问卷调查，发现影响他们阅读的主要因素不是语言本身的问题，而是非语言因素，如背景知识、文化差异、阅读技巧、心理因素、思维模式等。本文着重研究和分析这些因素的存在性并提出了解决方式。     

心理语言学理论在英语阅读中的应用

心理语言学理论对英语阅读的指导作用主要体现在非语言方面和语言方面两处,非语言方面指与英语阅读文章内容有关的阅读策略、阅读技能和背景知识等;语言方面指篇章知识、语法、习惯用语、词汇等语言知识水平。本文首先分析了英语阅读技能的制约因素,其次,重点探讨了心理语言学理论对英语阅读的指导作用,具有一定的参考价值。     

影响听力成绩的相关因素及对策

本针对大学英语四级考试中听力部分普遍得分不高的情况，主要从语言因素和非语言因素两个方面做了较详细的分析，具体指出了词汇量、语音、语速、复杂句型等语言因素和记忆规律、心理状态等非语言因素的影响，并针对这些情况给出了相应的解决方法。     

影响英语阅读的非语言因素

在具体的阅读过程中，阅读效率会受到种种因素的影响，使得学生的阅读成绩提不上去。总的来看，影响阅读效率的因素可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能，是学生阅读时必须具备的；而非语言因素则包括阅读习惯、阅读心理以及社会文化背景知识等许多方面。下面就影响英语阅读的非语言因素谈谈笔者个人的看法。     

浅析中学英语听力教与学的影响因素

在中学英语听力教学要求越来越高的情况下,本文主要分析了影响英语听力教与学的语言因素和非语言因素.语言因素主要基于英语听力主体的学生从语音语调,词汇和语法三个方面来分析的;非语言因素则是从教师教法,学习条件,学生情感和文化知识背景四个方面来分析的.希望本文的研究能对今后的听力教学有一定的帮助.     

影响英语听力理解的因素研究

本文探讨了影响英语听力理解的语言因素和非语言因素。前者包括语音、词汇及语法等方面,旨在使学习者掌握听力学习语言技巧;后者主要包括文化差异,心理因素等方面的影响。通过了解上述因素,有利于充分发挥学习者主体作用,促进听力技能的不断提高。     

英语听力教学的困境与提高听力理解的有效途径

在英语听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是前提和基础。本文阐述了影响英语听力理解中诸多的语言因素和非语言因素,并从语言基础的夯实和听力技巧的提高两大方面提出了相应的对策。     

论非语言语境对翻译的影响

通过具体例子分析非语言语境对翻译的影响,包括时间、地点、社会文化背景、自然环境和作者或言者的心境等方面。由此得出,译者必须充分考虑非语言语境因素,重视非语言语境对翻译的影响,才能准确把握原文的意思并贴切地表达出来。