马克思主义领袖集团观新探

领袖集团理论是马克思主义建党学说的重要组成部分。本文从三方面探讨了马克思主义领袖集团观：1、关于看待领袖集团中的“核心”的观点；2、关于保持领袖集团“稳定”的观点；3、关于领袖集团和领袖们要有“高素质”的观点。领袖集团建设是一个现实性很强的问题，需要我们深入研究马克思主义理论并用以指导实践。     

两种领袖观的根本对立

领袖问题,是林彪、“四人帮”设置的一个重要“禁区”。他们全面篡改马列主义,用封建的、资产阶级的领袖观冒充无产阶级的领袖观,搞乱了理论是非和政治是非,给人们带来了严重的精神创伤,致使有的人至今还没有消除悸慄。为了彻底粉碎林彪、“四人帮”的反革命思想体系,必须清算他们在领袖问题上宣扬的种种谬论,把颠倒了的是非重新颠倒过来。领袖是一个领导集体,而不单是某一个人列宁说过:群众是划分为阶级的,阶级通常是由政党来领导的,政党通常是由最有威信、最有影响、最有经验、被选出担任最重要职务而称为领袖的人们所组成的比较稳定的集团来主持的。列宁这段话精辟地阐明了群众、阶级、政党和领袖之间的关系,是对马克思主     

谈与学生“意见领袖”的沟通

谈与学生“意见领袖”的沟通○潘志军班级工作学生是班级的内部公众,但从另一个角度来看,学生又是班级的顾客,失去学生就失去班级存在的必要性。所以,建立融洽的师生关系是班主任工作的一个重点,而重视与学生中“行政领袖”、“意见领袖”进行双向沟通,又是一个重要...     

毛泽东对社会主义本质的艰辛探索

社会主义的本质是什么?对这个问题的正确回答,关系到社会主义的命运问题,必然要被无产阶级革命领袖所考虑和解答。邓小平在1992年春季的南方讲话中明确提出:“社会主义的本质,是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这一科学论断无疑包括毛泽东同志的理论贡献。     

毛泽东对社会主义本质的艰辛探索

社会主义的本质是什么?对这个问题的正确回答,关系到社会主义的命运问题,必然要被无产阶级革命领袖所考虑和解答。邓小平在1992年春季的南方讲话中明确提出:“社会主义的本质,是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这一科学论断无疑包括毛泽东同志的理论贡献。     

学历、能历大比拼,诚信更重要!

唐骏学历是否造假,备受公众关注。一个重要原因就是,整个社会诚信日渐流失,“是”或者“不是”关系到的不仅是个人的学历或品格问题,也关系到整个社会的诚信建设。     

关于民族形成，发展，消亡问题初探

民族问题重要而复杂。就我国来说,它关系到祖国的统一、边防的巩固和四化建设的胜利。因此,胡耀邦同志在党的十二大报告中明确指出:“民族团结、民族平等和各民族的共同繁荣,对于我们这个多民族的国家来说,是一个关系到国家命运的重大问题”;就世界而言,它关系到共产主义能否在全球的实现。因为关于民族消亡问题,在国外至今仍没有取得一致的意见,认为“民族是否能够从某种方式消亡在对一个更大的共同利益的追求之中“……没有得到回答并且仍然无法回答的最大的问题之一”的观点,仍大行其道。     

三位一体，促进“留守学生”的健康成长

留守学生的教育问题是社会主义市场经济条件下、城市化进程中必然出现的教育问题,关系到千千万万少年儿童能否健康成长,也关系到社会的稳定和未来的人口素质。思考并探寻解决“留守学生”教育问题的有效途径,是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。     

班级成员中非正式群体及其“自然领袖”的调查研究

一、问题的提出班级成员中存在着非正式群体,非正式群体是学生在日常学习生活中自然形成的一种无形组织,其中间存在着“自然领袖”。“自然领袖”是指非正式群体中最有威信,最有号召力,在一定程度上能左右成员行为的人。班级既是一个正式群体,当然有其“行政领袖”,即通过合法手续(选举、任命等)而担任一定职务的班委成员。     

下一期论题：语文到底“姓”什么之三：语文是学科吗？

语姓什么的问题是关系到语课以什么为已任的问题，是关系到语课目的任务的问题，是关系到语课方向的问题，因此，这是一个十分重要的问题。遗憾的是，今天仍然有许多人在这个问题上时常犯糊涂，一 些人以非理性的态度维护“工具性”，另一些人同样以非理性的态度反对“工具性”，     

关于"留守孩子"教育问题的思考

“留守孩子”的教育问题是当前我国社会转型中一个独特的问题,“留守孩子”的问题关系到社会的稳定和将来的人口素质,思考并探寻解决“留守孩子”教育问题的有效途径,是当前家庭、学校和社会刻不容缓的重要任务。那么,该怎样使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育,使他们和     

现代君主与有机知识分子——论瞿秋白、葛兰西与“领袖权”理论的形成

文化研究的教科书一般都会把“领袖权”（“领袖权”是瞿秋白对Hegemony一词的译法）概念挂在葛兰西的名下,彷佛这个重要的理论术语是这位意大利马克思主义理论家的个人发明。类似的简化叙述忽略了一个重要的历史事实：“领袖权”其实是20世纪初马克思主义理论家在多次的政治辩论中共同采用和铸造的理论术语。本文尝试重新考察瞿秋白（1899-1935）和葛兰西（1891—1937）二人对“领袖权”一词的诠释和用法,并进而勾勒出“领袖权”的理论形构与20世纪初左翼知识分子的政治参与之间具体的历史联系。本文最终希望透过对瞿秋白和葛兰西案例的分析和探讨,具体回应以下几个问题：在布尔什维主义和共产国际的理论论述和政治实践中,20世纪初的左翼政治理论是按照怎样的轨迹建构成形的？现代知识分子面对左翼革命政治实践对他们的种种要求,他们面,临的究竟是怎样的具体政治处境？在这种具体的政治境况中,他们究竟如何重新部署和调动自己的欲望和情感,藉此回应当下政治处境向他们提出的历史任务和政治责任？     

“样板戏”的领袖崇拜

“文革”的领袖崇拜是主流政治意识形态对自身绝对权威的想象性再现,这体现在领袖与群众之间相互神圣化的互动关系之中。“样板戏”作为宣扬领袖崇拜的重要的艺术载体,它具体体现为三个方面：“样板戏”对领袖的神化与民众崇圣心理互为依托;“样板戏”的英雄崇拜与对领袖的极度崇敬彼此勾连;“样板戏”的剧场演出与剧场观看中的偶像崇拜互相呼应。     

千方百计做好“保学控辍”工作

九年义务教育的普及、巩固和提高任务很重。如何控制住农村中学初中生流失和辍学,是目前我们农村基础教育普遍面临的一个重要问题。保证农村适龄儿童接受九年义务教育,不仅关系到《义务教育法》的贯彻实施,关系到“普九”成果的巩固,而且关系到农民的根本利益,关系到农村经济和社会的长远发展。     

优化课堂教学 提高教学效率

基础教学面临一个重要课题:“如何从应试教育向素质教育转变”,这是关系到培养跨世纪人才的一个重要问题.从学科教学来讲,“优化课堂教学,提高课堂教学效率”是实现这一转变的一个重要方面.一本文通过一堂“集合”复习课的教学实践,说一些粗浅的看法.     

初中物理教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题．比解决一个问题更重要。”物理教学讲究一个探究的过程。首先要引导学生发现问题、提出问题。审视传统的教学．我认为如何培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提。     

校长的平衡艺术

“你希望校长具备哪些特点？”在被问及这个问题时,教职员工、学生家长和社区领导给出的答案与教育研究人员的建议是相近的。他们都特别强调敏感和仁慈这两个特点。这些信息始终在督促学校,要聘用一个“领袖”,而非“上司”。     

关于自学考试向农村延伸的再思考

我国是一个农业大国,全国80%的人口是在农村。农业、农村、农民问题,始终是关系到我国现代化建设的根本问题。“科教兴国”、“科教兴农”,已摆到了国家发展战略的位置,努力形成全民终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,已经成为建设小康型社会的一个重要标志。要把农业发展     

究竟什么是好的教育

4月6日,2013年博鳌亚洲论坛青年领袖圆桌会,来自亚洲和世界各地的政、商、学界青年领袖和点评嘉宾,在中央电视台主持人芮成铜的引导下,共同探讨“教育的使命”,他抛出的第一个问题就是：用一个词、一句话简短地表达你心目当中究竞什么是最好的教育？     

按劳分配中的资产阶级权利是资本主义因素吗?

关于按劳分配中的资产阶级权利问题,不只是一个重要的理论问題,也是一个重要的现实问题。如何正确地认识和对待这个问题,是关系到社会主义革命和建设成败的一件大事。“四人帮”为了篡党夺权,打着“限制资产阶级法权”和“反对物质刺激”等旗号,肆意诋毁和全面歪曲按劳分配中的资产阶级权利,并煞费苦心地炮制出按劳分配就是资产阶级法权,资产阶级法权就是资本主义因素,资本主义因素就是产生资产阶级的经济基础或土壤这