于细微处见精神

于细微处见精神齐东富（婺源县赋春镇虎溪完小）庄任工作是一门艺术。Ｄ扭扭扭主任工作的教师，有时会犯本本主义，陷入说被误区。其实，任何工作切不能脱目ｇ观实际。农打被师在四班主任工作前要必须结自农打实际，及的刀学生中的百种细们小事进行分析、对论，才能达到以...     

于细微处见精神

社会为人们提供了更广阔的生活空间。中学生已具有一定的思辨能力,应该能够通过选取一件看似微不足道的物品或琐屑的生活小事来反映社会的真、善、美,表现惩恶扬善之情。第三单元的内容正体现了于细微处见精神的特点。冰心的《小橘灯》,浓墨重彩刻画了小橘灯,那朦胧的橘红的     

于细微处见精神

因为有了你,孩子有了快乐幸福的生活;因为有了你,每一天都有新的憧憬与希望;因为有了你,一切苦恼和忧愁部会烟消云散……你也许是一个人,也许是一种品质,也可以是诗、是书、是音乐……总之,你是生命中不可或缺的一部分。同学们,在你的生活中有一个这样的一个“你”吗？请以《因为有了你》为题目写一篇作文,不少于700字。     

于细微处见精神

初稿最近《北京日报》刊登了一篇报道,说的是云南京剧团的九位同志二十三年如一日义务为一对失子老人提供赡养费的事。这九位同志从一九五九年到一九八一年底,月月不断,按时给两位老人寄款,共转述有不准确之处,希查阅报纸,将新闻内     

于细微处见精神

语文教师大概都有这样的体会,很久以前看过的文学作品中的精彩细节,会时时浮现在眼前,历久犹新。像祥林嫂手中的空碗,开裂的竹竿,木刻似的脸;孔乙己伸开五指将碟子罩住,自己摇头说“不多不多,多乎哉?不多也”的穷酸气;阿Q画的成了瓜子模样的圆圈;葛朗台想把十字架抓在手里的骇人姿势。真是历历在目,甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。正是细节描写,使作品中的人物有血有肉,性格鲜明,形象栩栩如生,使整篇文章因之而充满生机,极大地增强艺术感染力。那么什么是细节描写呢?列夫·托尔斯泰:“艺术起于至微,成功的细节是指抓住生活中细微而…     

于细微处见精神

初中语文《一件珍贵的衬衫》,通过一件衬衫的故事,赞扬了周总理平易近人,关心人民的高贵品质。课文中有这样一段:“其实,我只是让汽车剐了一下,衬衫剐破了,后背蹭破了一点皮,有啥要紧?自己回家上点药就行了。可是,遵照总理指示留下处理这件事的工作人员,却坚持让我坐进‘红旗’轿车,并且脱下衬衫叫我穿上,他自己只穿个背心。”这是在总理的轿车剐了我一下之后,周总理留下的处理这件事的工作人员的行动。这几句话在文中平平淡淡,没有什么突出的     

于细微处见精神

当春天的第一朵鲜花热烈地绽放时,人们感知春天已经悄然而至;当秋天的第一片落叶在半空中盘旋飞舞时,人们感知盛夏已默默离去。一滴水能折射出整片大海,人们常说"一叶知秋",在人类社会中,于细微处     

于细微处见精神

……水般的张爱玲看着信,只是安静地说了一句:“看不下去了。”这句话说得是那么朴实,如山般沉稳,不知她的内心是排山倒海还是真的如山一样沉稳。我想应该是后者吧。写女人具有水的灵动的性格,同时也不乏山的沉稳,在今年的高考作文中可谓屡见不鲜。但要写得好,至少应有下面两个特点:一是对所写人物有比较深入的了解和理解,这样才能写得深、写得透;二是在构思和表现技巧上有新颖、独到之处,这     

于细微处见精神

<正>高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期,不仅要提高知识水平,更要坚定理想信念,明确做人之根本,实现自身价值。教师应抓住日常教育细节,适时引导学生进行思考,将理想信念教育“润物细无声”般地渗透进学生的日常生活。一、转化危机,厚植家国情怀高一军训,学生们在教官的带领下进行踢正步分解训练,踢腿、脚尖下压、保持……一分钟不到,很多学生的身体就开始不断摇晃,接连败下阵来。学生小李气急败坏地蹲在地上,情     

于细微处见精神——记武宁县山村女教师聂曼云

聂曼云,一个刚步入中年的山村民办女教师,竟然获得如此令人羡慕的殊荣:她三十次获县、乡先进工作者称号;1991年评选全国优秀教师,她赢得全县唯一备选人资格;1992年,她被评为全省复式教学优秀教师,登上了全县“十佳”劳模的领奖台。无疑,这众多荣誉饱含着她辛勤的汗水。这里,仅仅记载她无数动人事迹中的几件小事:     

于细微处见精神——记小学特级女教师徐宝娣

江苏省扬州市东关中心小学特级女教师徐宝娣同志今年52岁。她从18岁开始当小学教师至今已有30多年。她说:“建设高楼大厦的墙基要把每一块砖摆正”,这是她对自己工作提出的严格要求,也是她的工作精神。这里介绍她在教育工作中的几件小事,可以使我们于细微处见精神。     

于细微处见精神——细节描写

细节描写在叙事作品中的作用是多方面的：它可以用来刻画人物的性格特征，推动情节发展；它可以用来表现独特的生活环境，展示特有的风土人情和时代特色；它还可以用来凝结作品的情思，成为结构的交汇点等等。有时候，写作比较短小的文章，一个细节就能成为一篇文章的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。     

于细微处见精神——谈谈精讲

教师不是来讲书的,尤其不是来逐句逐句的翻,把文言翻成白话,把白话翻为另外一种白话的,他的任务在于指导学生的精读,见不到处给他们点明,容易忽略处给他们指出,需要参证比较处给他们提示。当然,遇到实在搅不明白处,还是给他们讲解。     

阅读:于细微处见精神

阅读文章 ,要善用眼 ,巧用心 ,善于从细微处入手 ,小中见大 ,进而体味刻画人物之精妙 ,描摹事体之传神。1 关注关键字词人们写文章 ,往往追求一字传神 ,这一字 ,凝聚了作者心血 ,也常常是我们理解文章的关键。阅读文章 ,对关键字词应格外留心 ,细细品味 ,诚如叶圣陶先生所说 :“一字未宜忽 ,句句悟其神。”这样的例子很多 ,最熟悉的如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”的一“绿”一“闹”已成炼字佳话。读鲁迅的《故乡》 ,开头“苍黄的天底下 ,远近横着几个萧索的荒村” ,一个“横”字 ,便写出了故乡的萧条荒凉。读王维的《渭川田家》…     

于细微处见精神——学会捕捉细节

技法点拨＂细节＂,是指细小的环节或情节。细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。好的细节描写可以＂于细微处见精神＂,让读者眼前呈现出栩栩如生的人物形象。细节描写的技巧主要有：其一,描摹个性的外貌。     

于细微处见精神——班主任工作心得

<正>实习间让我明白现实与愿望之间的距离太大了,第一次登上讲台,我就面临几十个性情各异的少年的挑战,作为一位年轻的实习老师,没有什么教育、教学经验,要把这几十个表现不同的孩子凝结成一个团结向上的班集体,要使它们懂得学习方法和掌握所学知识,确实让人棘手,但是我善于思考,把立足点放在学生的实际上,于细微处着手,尽其所能取得柳暗花明又一村的教育力量和教育效果,现我就将在实习期间的三件亲身经历、影响深刻的细微事谈谈,与大家共享.     

于细微处见精神--记百色市高级中学数学教师李和平

在百色市2012年高中数学教师教学基本功大赛上,李和平作为大赛评委出席了比赛,当时参加赛课的一位教师告诉记者：“李老师的点评很细,对我的课堂的每一个细节甚至一句话应该怎么表达都给予了点评,让我受益匪浅。”于细微处见精神,这是李和平的工作态度。不仅点评赛课如此,在平时的课堂教学中,李和平也注重从细节上做好教学工作,让学生能扎实地学到知识,锻炼思维,进而形成创新能力。     

于细微处见精彩——记盂县二中校长侯宪文

细节决定成败。2000多年前的老子说过:“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细”。这“易”与“细”,恐怕就是所谓的“细节”吧。侯宪文到盂县二中任校长七年了。说起收获与感受,他总是未置可否地笑笑,用略带沧桑的语调说:“最简单的,往往是最难的,而又是最精彩的。”     

细微处见精神

为了建设一个积极进取、真诚互助的班集体,促进学生健康成长,必须重视学生良好行为习惯的培养。为此,我在实践中进行了以下探索。     

于细微处见妙趣

对于小说教学的认识,已经有无数教师进行过有益的尝试.这其中笔者比较赞同的有"比较分析法""以写促读法""视野拓展法"等.不过,这些看法虽然可以帮助学生建立对小说的宏观认识,却也容易使学生出现虚无、定式的理解,对于小说中真正的妙处反而难以把握.