试论地方本科院校高素质应用型人才培养模式

根据素质教育和经济社会发展对人才培养提出的新要求,地方本科院校要准确定位人才培养目标和规格,科学合理设置课程体系与教学内容,科学设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化人才培养方案,完善产学研结合的实践教学体系和教学质量监控体系,探索以培养学生创新精神与实践能力为重点的应用型人才培养模式,为社会培养综合素质较高、适用面较宽、实践应用能力较强的应用型高级专门人才。     

中药学应用型人才的培养模式构建

目前,培养应用型人才日益成为大多数本科院校的人才培养目标,以应用型创新人才所具有的应用实践性、知识结构多样化、创新性创造性和良好的综合素质四个特征,围绕应用型本科人才知识、能力、素质三方面分别阐述中药学专业理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系的构建,并提出具体实施策略.     

以项目开发为导向的本科人才培养模式

以项目开发为导向的本科人才培养模式是指在人才培养过程中,以学生参与项目开发实践为手段,以培养学生专业技能为目的,使学生能全面胜任专业领域的项目开发任务的培养模式。这种模式以学生的专业能力培养与综合素质培养为核心,目的是以培养适应社会与就业市场需要的既有一定基础理论知识,又有很强动手实践能力的实用型、创新型人才。围绕"专业能力培养"这个核心调整教学内容、教学方式,完善专业学习的知识结构,为此需要重新分配教学资源,调整教学的组织形式。     

强化行业能力的应用型人才培养体系设计与实践——以浙江万里学院专业综合改造为例

应用型本科人才培养模式一直是地方本科院校教学研究与探索的核心。浙江万里学院近年来以研究性教学改革为突破口,以专业综合改革为载体,面向区域产业发展需求,致力于探索应用型本科人才培养的科学方法。本文以浙江万里学院围绕"应用能力目标定位,重构三层次课程体系,以亲近产业为目标重组教学内容,以学习兴趣为核心改革教学方法"的探索与实践,分析了适合应用型人才培养的体系设计原则、课程结构、教学内容和教学模式。     

应用型本科高校生物工程专业核心课程群构建的思考

作者认为针对社会发展需求及应用型人才培养目标,应构建生物工程专业核心课程群,优化生物工程知识结构体系,提高学生的综合素质和实践能力。     

复合·加强·优化——地方本科院校人才培养的有效途径探索

文章围绕地方本科院校的人才培养定位,提出实现应用型人才培养目标的三条措施：构建学生复合型知识结构;加强实验教学和社会实践以培养学生的实践应用能力;优化课程教学评价以考核学生综合素质。     

浅析本科工程应用型人才知识、能力、素质结构

本文结合应用型本科院校福建工程学院人才培养模式的构建,提出以传授知识为基础,以培养能力为核心,以形成素质为目的,以培养学生"学会做人,学会做事,学会发展"为根本来构建本科工程应用型人才的素质、能力、知识结构。     

论新建本科院校应用型人才培养模式及实施策略

目前,培养应用型人才日益成为大多数新建本科院校的人才培养目标,以应用型创新人才所具有的应用实践性、知识结构多样化、创新性创造性和良好的综合素质四个特征,围绕应用型本科人才知识、能力、素质三方面分别阐述理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系的构建,并提出具体实施策略。     

本科层次职业教育老年服务与管理专业人才培养目标及内涵探析

本科层次职业教育的试点核心任务是专业人才培养目标的准确定位。通过分析本科层次职业教育老年服务与管理专业人才培养的现实与机遇,遵循职业教育总目标、人才全面发展、以职业岗位能力为导向和突出技术应用特色等四个原则,以人才知识、能力和素质结构为依据,尝试提出本科层次职业教育老年服务与管理专业的人才培养目标和内涵。     

新世纪生物医学工程本科教改的思考与实践

本介绍了根据新世纪条件下人才培养要求,近年来在修订新世纪生物医学工程本科教改计划时把培养学生的创新精神和实践能力放在首位;以优化知识结构、提高综合素质为指导修订教学方案、调整课程结构;以国内外知名大学为蓝本修订主干课程设置,增开前沿选修课,办出专业特色;安排大型综合课程设计和实践训练,形成研究型、综合型的教学体系和培养模式;加强专业教师队伍建设的实践与体会,希望对高校创新教育和人才培养有所启发。     

我国本科教学质量的研究热点、演化与前沿——基于CiteSpace的可视化分析

伴随"一流本科"建设步伐的加快,本科教学质量研究成为我国高等教育领域研究的重要主题。运用文献计量学方法,选取2009—2019年CNKI数据库,以"本科教学质量"为篇名进行文献检索,筛选得出2029篇有效文献。利用CiteSpace 5.6 R3软件进行可视化知识图谱分析。研究发现:(1)新建本科院校、实践教学、教学改革、人才培养、质量监控等关键词成为近10年来的热点;(2)我国本科教学质量研究脉络主要是以教学质量、质量工程、本科教学、应用型本科院校、教学评价等话题交织演进;(3)突发性检测揭示以应用型本科、国家标准、审核评估、保障体系、应用型本科院校为话题引领的研究前沿。文章分析指出,我国本科教学质量研究的多元交叉研究有待增强,影响机制研究有待深化,定量实证研究亟待推进。     

应用型本科院校大学生人文素质的评价体系及模糊评价模型

应用型本科院校的人才培养目标、模式方面与学术性、高职性院校存在明显的差异,其大学生人文素质培养应有独特要求。运用专家调查法,优序图法初步建立以人文知识、人文精神、人文能力为一级指标的应用型本科院校大学生人文素质评价体系,采用模糊综合评价模型进行定性指标的评价定量,客观地反映学生的人文素质状况。     

四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业素养构成

随着我国对性教育的问题的重视,越来越多的人逐渐认识到性教育的重要性。本文针对四川省本科院校专职"性教育"教师的专业素养中存在的性教育的责任认识不够清楚、性教育的知识和能力欠缺、对性教育的主要内容认识模糊等问题,对专职"性教师"应具备的职业素养进行探讨。认为应注重本科院校性教育教师专业素养的建设,加大职前培训的开设力度,确立性教育的学科地位,提高性教育教师的素质。     

新建地方本科院校教学团队建设研究

本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。     

应用型人才培养与通识教育改革——基于大学文化传承与创新的视角

以教学为主的新建地方本科院校由于升本时间较短。学校缺少深厚的的文化积淀及高度的文化自觉,要实现大学文化传承与创新的使命就只有将文化功能与人才培养功能相结合,通过培养具有一定文化素质的应用型人才来实现大学的文化使命。在新建地方本科院校,学生的专业知识和专业能力需要通过专业教育来完成,而文化修养则要通过通识教育来实现。因此,明确通识教育理念,重视和加强通识教育课程改革,加强通识教育教学管理和教学方法改革,提高通识教育质量,是新建地方本科院校发挥文化传承功能的重要途径。     

应用本科高等数学教学模式的探讨

应用本科院校的高等数学在教学过程中存在着一些明显问题。为解决这些问题,教师要转变思想观念,更新教学内容、教学手段和考核方案,加强教材建设。进而提高学生数学知识,提高学生的综合能力与素质,以更好地实现高职应用本科的培养目标。     

本科院校实习质量评价模型及通用指标体系

当前,我国本科院校的实习教学已经转变为高校和企业的合作教学行为,缺少外部监管机制。在这种背景下,有必要构建本科院校实习质量评价指标体系。根据CIPP评价模式和实习质量评价价值取向,文章尝试构建本科院校实习质量评价"一核心、三阶段"的评价模型,依据此模型,通过现实与经验相结合,定性与定量相结合,筛选确定了本科院校实习质量评价指标系统,并借鉴"AHP"法对其进行赋权。     

高等财经院校青年教师提高教学能力与综合素质的探析

高等财经院校青年教师的专业基础知识、专业技能是提升高校教学质量的基本保证,教师的综合素质则是高校发展的关键因素。夯实基础理论知识,提高专业素养,是做好本科教学工作的前提;把握课程特点,拓展交叉学科知识,是提升教学能力的重点;更新教育理念,改进教学方法,是保证人才培养质量的手段。青年教师教学能力和综合素质的提高,对高校综合实力的增强具有重要意义和长远意义。     

高职院校实施信息素质教育探讨

对高职学生信息素质现状的调查表明,学生普遍缺乏强烈的信息意识,信息能力、信息道德有待培养。对学生进行信息素质教育可通过开展信息素质基础教育、开设信息检索课、进行网上信息素质教育、培养学生的专业信息素质等途径进行。     

教学服务型大学:新建本科院校的重要发展趋向

新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分。多数新建本科院校在转型过程中沿用了知识(学科)本位的模式,事实证明,这种转型模式不利于新建本科院校形成核心竞争力和实现可持续发展。服务本位是新建本科院校较为理想的转型模式,教学服务型大学是服务本位转型的可能趋向。