以读为线教学《五彩池》

《五彩池》这篇课文是义务教育六年制小学语文第七册中的新编课文。这篇课文用词贴切,比喻准确,语句优美,过渡自然,生动地描述了五彩池极富神奇色彩的景色,是一篇很好的让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国、热爱家乡思想情感的文章。因此,在《五彩池》的教学中,应把着眼点放在语言训练与审美教育有机结合的训练上。     

《赤壁赋》备课心得

人生百年,孰能无憾。人的一生总会遇到许多不如意的事情,而面对这些许的不如意,你是怎样做的呢?在《赤壁赋》的备课过程中,我才真正的读懂了什么是人生豪迈,什么是人生旷达。苏轼面对人生逆境的胸怀深深地感染了我。我的思绪随着他的笔触,飘到了英雄辈出的三国时代。对历史的缅怀是人的一种情结。在教这篇文章时,有两个人物始终在我的脑海里徘徊着——苏轼和曹操。     

从备课到课堂,为学而教

<正>一、备课——“磨刀不误砍柴工”1．备教材。语文教材的内容,绝对不等于“教学内容”。每一篇文章的教学内容并不是固定的,教师应当思考教材的原生价值和教学价值,挖掘教学最核心的“训练点”,懂得取舍与补充,从而助力学生语文素养的提高。在备课四年级上册《一只窝囊的大老虎》时,笔者通过研读教材,发现文中很多语句细腻地展现了人物的心理,学生理解起来有一定难度。     

顺学而导 为学而教——三教《自相矛盾》之思考

当下的许多课堂,有太多的形式主义,有太多的画蛇添足,有太多的自我陶醉,有太多的矫揉造作。究其原因,是没有把学生当作学习的主人,不相信学生,不是真爱学生。真正的阅读教学应该基于充分的解读教材,真实地把握学情,放手学生自学,抓住重点引领,巧妙渗透学法,处处培养习惯。     

为学而教 构建学导课堂——以苏教版《九色鹿》为例

语文课程标准指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",要求"一切为了学生的发展,让学生成为真正的学习的主人"。但许多教师在实施新课程理念的教学中,只是打着"以生为本"的旗帜,仍然是穿新鞋走老路,在课堂中实行的是满堂灌或满堂问的学习方式,即"以教定学"。这种学习方式以教师的"教"为中心,教师的"教"决定学生的"学",从而严重制约着学生的自由个性发展。笔者认为"学"是"教"的目的,教师的"教"是为了让学生"学会"和"会学",这就是"为学而教"。正是为了实现这样理想的课堂而构建"学导课堂"。如何构建"学导课堂"?笔者从"学导课堂"的理解到"学导课堂"应该做到让学于生、还学于生,以及"学导课堂"中如何去"导"等方面谈了一些个人的看法。     

《英国资产阶级革命》备课心得

去年执教公开课《英国资产阶级革命》,前后筹备三个多月,教学效果总体不错。回顾备课过程,收获颇多。现将备课思路及体会最深处整理如下。     

《五彩池》中的“水”——《五彩池》教学随感

《五彩池》是一篇文质兼美的写景文童,文中不仅展现着景色的美,更流淌着语言的美、境界的美、艺术的美。正如有位名师所说的：“五彩池不仅是水色鲜艳多彩,而其中蕴涵的语言情感也是五彩的。”如伺引导学生感受、体悟这种美呢？请看下面的教学片断。     

为学而教——《认识厘米》教学实录

【教学内容】苏教版数学二年级上册第50～51页。【教学目标】1.通过观察、测量,使学生体会统一长度单位的必要。2.认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用计量单位厘米测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力、动手操     

为学而教——《认识厘米》教学实录

【教学内容】苏教版数学二年级上册第50～51页。【教学目标】1.通过观察、测量,使学生体会统一长度单位的必要。2.认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用计量单位厘米测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。     

因学而教 以教促学

<正>不可否认,传统的班级授课形式在一定程度上制约了学生主动探究学习的空间。那么,如何延伸学生的学习时空便成了教师研究的一个方向。我们认为,要想拓展学生的学习时空,就要培养学生先学的能力,因学而教。先学后教是一种教学模式,也是一种教学方法,它主要包括以下三个环节:(1)学生先预习例题、试做预习单或书本习题;(2)课堂     

以研立学,因学而教——《认识分数》教学设计

【教学目标】1.进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。【教学过程与意图】课前,学生独立、自主完成如下的"研究学习"。     

因用而学 为学而教

甲骨文里,"用"写为■,看起来像用木棒箍成的木桶,中间的■代表木桶上的提手,后引申为"使用"之意。唐代诗人李白在游历期间,与友人登高共饮,兴致高涨,借酒放歌,吐露名句"天生我材必有用"。此句之"用",是指"用处",含有"目的"之意。其实,在小学数学教学中,对于"用"的解释涉及更多的层面。     

《囚绿记》备课心得

陆蠡的《囚绿记》是一篇结构精巧、语言优美、情感丰富的散文。我结合散文教学中的几个要点来谈谈我在备《因绿记》这篇课文时的一些心得。一,散文教学线索要清晰,教学流程与阅读流程要统一。散文是一种写作样式灵活的文体,学生较难形成一种合理的阅读经验,在这时,教师就要把自己的解读不动声色地贯彻到教学流程的设计中,     

《鸟的天堂》备课心得

《鸟的天堂》是十一册第六单元中的一课，作者是著名的作家巴金先生。他用朴实的语言，由美丽的山村写到茂盛、富有生命力的大榕树，再写到名不虚传的“鸟的天堂”这三幅美丽的画卷。     

《 五彩池》教案

教学目标 :一、语文训练方面1 .通过对重点词句的理解 ,想象句子描绘的景象 ,从而体会五彩池的美丽神奇 ,感受大自然的美。2 .继续练习给课文分段 ,想想每段主要讲什么。3.学会本课 1 1个生字及出现的新词 ,理解“漫山遍野”、“险峻”、“矗立”等词语的意思。4.有感情地朗读课文 ,背诵课文二、四自然段。5.体会运用比喻句的好处。二、思想教育方面通过体会五彩池的美丽神奇 ,使学生感受大自然的美 ,培养学生热爱祖国河山的思想感情。三、方法、习惯方面1 .使学生自觉地按要求预习课文 ,培养学生的预习能力 ,养成良好的预习习惯。2 .继续引…     

以学定教 自主学习——《五彩池》教学后记

一、确立以学定教的主导思想《五彩池》一课对于学生来说,内容理解方面没有太大的难度,但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体,培养学生自主学习的能力和创新意识,是摆在我们面前的一个新课题。因此,在教学中我们确立了以学定教的主导思想,努力体现以学生为主体,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,给学生留有充分的读书、独立思考、讨论的时间,力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学,独立地学,创造性地学的局面,使学生的语文素质得到真正的发展与提高。二、设计自主学习的教学过…     

少教多学 以学为主——《水上飞机》教学课例与评析

在平常的语文课堂教学中,较多的是教师在唱主角,教师总是讲究教的一招一式,主宰课堂的话语权,把学生变成配角来衬托自己。作为课堂主体的学生却被沦为看客,教师挤占掉了学生本来可以自主阅读、实践探索的空间。这样的教学视角,本末倒置,得不偿失。语文教学的着力点应该由教师的教为主转向于以学生的学为主。以下《水上飞机》的教学设计就尝试着从"教语文"转身到"学语文"。一、直接导入     

讲学结合 以学为主——《草船借箭》教学设计

语文八册28课《草船借箭》,情节跌宕起伏,富于变化;人物形象生动,栩栩如生。教学这篇课文,可从学生的阅读兴趣出发,以学生的自学为主,教师适当地点拨。下面是这篇课文的教学设计。一、教师讲授内容 1.历史背景。要讲清《草船借箭》这个故事发生的历史背景是刘、孙联合破曹。否则,学生会对周瑜这个三军大都督为什么不敢公开杀害诸葛亮产生疑问。 2.古代的一些专有名词:都督、军匠、弓弩手、水寨、丞相。