谈农村学生科学学习能力的培养

<正>一、农村学生科学能力的现状分析1.农村学生科学成绩与城镇学生相比差距大。以2009年杭州市普通高中升学考试科学成绩为例,我县两所县城初中的科学成绩平均分为118.9分,而其余十五所农村初中的科     

浅议如何提高西部农村初中学生英语成绩

我国教育资源的分布不均衡和西部农村中学教学条件的简陋,严重制约西部农村中学生英语成绩的提高,西部农村中学生英语学习动机低,厌学情绪比较普遍,同时缺乏正确的学习方法。本文分析了存在的问题,并提出了激发学生学习动机的方法,以及适合提高西部农村初中学生英语成绩的方法。     

农村初中中下层生物理成绩差的原因及对策

造成农村初中中下层学生物理成绩差的原因有很多,既有客观原因,也有主观原因。文章从激发学生兴趣,帮助学生树立自信心,培养学生良好学习习惯,加强学法指导,转变教学观念及教学方式五个方面论述了提高农村初中中下层学生物理成绩的策略。     

农村初中生历史思维能力的培养

历史科被列为中考的考试科目后,各地对初中历史的教学越来越重视,但经过调查发现农村初中的历史中考成绩并不是很理想。为了提高农村初中生的中考历史成绩,文章通过四个方面论述如何培养和提高学生的历史思维能力,以改变农村初中中考历史成绩落后的面貌。     

试论农村初中数学试卷讲评课

<正>一、农村初中数学试卷讲评课的现状试卷讲评是初中数学教学的一个重要环节,通过试卷讲评可帮助学生查漏补缺、开阔思维、提高能力,使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的.而在一些农村初中,大部分学生基础差,知识体系得不到巩固、系统化,绝大部分题目不会做,教师按顺序一题一题卫生讲评变成了理所当然.二、农村初中数学试卷讲评课的误区分析误区一:没能正确评价学生的考试成绩.试卷批改后,绝大部分学生成绩不理想,教师没能冷静地分析、思     

农村初中男生英语学习滞后的成因和对策研究

农村初中男生英语成绩滞后是英语教师最头疼的问题,因此提高农村初中男生英语成绩是全面提高英语教学质量的关键。本文就农村初中男生英语学习较差的内因、外因和有效应对措施进行了论述。     

提高农村初中物理教学质量的途径

农村学生来源广、成分杂、基础知识参差不齐,学习的主动性、积极性不足,动手能力差,缺乏创新意识。基于上述情况,对新开设的物理这门学科,大部分学生表现出既好奇又惧怕的矛盾心态,因而农村初中物理成绩比较偏低。本人长期在农村中学担任初中物理教学工作,经过多年的探索,摸索出了提高农村初中物理教学质量的有效途径,具体做     

农村初中数学科目总复习方法探究

在农村初中毕业班里,数学后进生占有较大比例,直接影响了中考成绩.如何提高毕业班学生的数学成绩,这是广大数学教师、家长和考生本人都十分关注的问题.就此问题笔者近几年从学生的心理特征、知识水平和教学方式上进行了一些探究和尝试,努力从整体上提高数学教学成绩.     

农村初中化学教学现状及对策分析

本文针对近几年农村初中生源明显减少,农村初中学生成绩大幅下降的实际情况,分析了农村化学教学现状并就此提出对策。     

农村初中生的学业成绩与其人格特征的关系研究

通过对农村初中学生的学业成绩、智商和人格特征的分析比较,发现农村初中生的学业成绩与其人格特征之间存在高度相关。成绩优秀学生与成绩较差学生在人格的敢为性、自律性、有恒性、独立性、忧虑性、紧张性上差异非常显著,他们的成绩是智力与非智力交互作用的结果。建议通过优化师生关系、促进德育心理学化、开展有意义的活动等培养学生良好的人格特征,促进学业成绩的提高。     

抓好初中政治复习的若干意见

针对农村初中学生获取信息途径少,对思想品德课深感空洞,成绩提高难等现状,就如何抓好初中政治复习的问题提几点意见,包括激发学生学习兴趣、研究课程标准、练考结合、善于串讲和归类复习等。     

农村初中不可忽视的英语语音教学

本文从农村初中学生英语成绩两极分化现象严重这一教学现状入手,分析了导致这一结果的原因之一是英语语音不过关,进而提出农村初中不可忽视英语语音教学,并分析了语音教学的现状,提出了相应的对策。     

甘南藏区初中数学成绩偏低的成因分析及应对策略

甘南藏区初中数学教学中,课堂教学效果不理想,造成学生数学成绩偏低,教师有必要做好研究分析工作,提高初中数学教学质量.本文分析了甘南藏区初中数学教学现状,及初中数学成绩偏低的成因,给出了提高初中数学教学质量的措施.     

“双减”背景下农村初中体育课后作业的设计研究

<正>新时代素质教育的改革对初中教学提出了更高的要求，而“双减”政策的实施，则使得初中教学迎来了一轮新的教育变革，主要以提高青少年的健康水平和促进学生的全面以及多元发展为目标。在农村初中教育实践中，体育也是关键的教学课程。但是，由于农村初中学校教学场地、硬件设施等方面的限制，初中体育课程远达不到增强学生身体素质的要求。为了提高学生的体育成绩，部分农村初中体育课程还存在着超前训练、超强度训练的现象。“双减”政策的推行在一定程度上转变了教师的教学观念，以延伸课堂教学和课后作业的方式提高学生自主运动能力和学科素养，     

浅论提高农村数学教学质量的措施和方法

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片"减负"声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生全面发展.农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢?这已经成为当前教学的热点问题.我在二十多年的农村初中数学教学生涯中,一直不断地探究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,取得了一点小小的成绩,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些拙见.     

谈如何激发农村初中学生的美术兴趣

美术和文化课并不矛盾,两者是互补的。运用得好,是能相互促进的。对于农村初中学生而言,美术学好了,既培养了学生的审美情趣,又可以提高文化课成绩。     

浅议如何提高农村初中英语课堂教学效率

近几年来,在新课程改革的大环境下,初中英语教师应不断提高英语教学效率,以适应新课改的要求。对于在农村初中任教的英语老师来说,要想提高学生英语成绩,难度较大。农村学生的基础比较薄弱,在教育教学方面,教师应该结合农村初中的实际情况,做到"因材施教",多从改变教学方法入手,引导学生自主学习。     

找准兴趣点 培养学科情感——浅谈农村初中物理有效教学

农村初中学生学习效果欠佳,物理成绩尤其不尽人意,原因是多方面。农村初中生源质最下降是主要因素,多数学生对自己的学习没有明确目标和要求,当遇到小小的困难就产生退却念头,成绩欠佳又造成心理失落,难以形成良性循环。在成绩不训想的学生中,多数智力水平不低,而是非智力因素不好,影响了智力因素的发挥。     

分层走班教学的实践与探索

长庆未央湖学校原是一所村办小学,当地农村家庭和进城务工人员家庭子女占大多数。这些学生缺少良好的家庭教育,也没有形成良好的学习习惯,从而导致文化课基础薄弱,偏科现象严重,特别是学生上了初中后,英语和数学两门课成绩严重影响着学生整体成绩的提高。针对此现状,学校在大量走访和调查的基础上,经过认真研究,决定在初中年级     

农村中学英语教学现象及策略

英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,尤其是在农村中学,直接影响着初中英语教学质量的提高。因此防止分化,大面积提高教学质量,使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩,是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。