综合实践活动课程管理初探

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点，作为一种独立形态的课程，它的实施和管理必然存在其独立性和独特性。本文立足于应用型研究，在反思现状的基础上，从课程实施管理、教师队伍管理、课程评价三个基本方面初步探索综合实践活动课程管理，旨在为地方和学校实施和管理综合实施活动课程提供操作性的指导建议。     

综合实践活动课程管理：问题及改进策略

综合实践活动课程管理中存在着课程内容配置不合理、教育资源配备不足、教师缺乏课程开发能力和实施过程监控无力等问题。对此，可以尝试采用几种改进策略：建立课程实施评价机制、建设课程案例资源库、实施灵活的课程常规管理和实施行之有效的师资培训等。     

完善三级课程管理体制 保障综合实践活动课程有效实施

综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发并实施的三级管理的课程。目前,综合实践活动课程实施的现状不容乐观,课程开设尚未达到常态化,课程实施举步维艰,有效性亟待提高。为保障课程的有效实施,各级教育管理部门应履行各自的管理职责,国家教育主管部门应尽快出台综合实践活动课程指导文件,地方教育部门要加强对综合实践活动课程的督导与管理,学校要加强课程整体规划,完善课程管理制度。     

综合实践活动实施的几点反思

目前在综合实践活动实施过程中,人们普遍为“怎么教”、“谁来教”、“有教材吗”、“实施难吗”、“怎样应对”等一系列问题所困扰,感到综合实践活动课程的难度很大,困惑很多。结合当前基础教育课程改革实践,从理论上对这些问题做深入分析和澄清,并提出更新课程观念、加强教师培训、提供政策支持和营造社会氛围等有效措施,克服综合实践活动实施的困难。     

论综合实践活动课程及其实施

在我国21世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系,这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。综合实践活动课程具有统整性、开放性、实践性,其目标具有特殊性。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的综合能力;重视丰富和发展学生的精神世界;在知识方面,注重经验性、综合性和方法性知识。探究性学习是实施综合实践活动课程的基本方式。     

中小学综合实践活动课程开发与教学实施之我见

《综合实践活动》是一个全新的课程形态，是新课程设置的一个亮点也是一个难点，是国家设立、地方开发的必修课程。学校和教师普遍反映对这个课程了解不多。实施起来有许多困难。为此，我们组织了本栏目的四篇文章，从不同的角度，从理论认识、活动载体的编写、活动设计以及课程开发和管理等方面，为教师们提供一些信息。或许会对广州地区实施新课程有所启发，为新课程实施推波助澜。     

综合实践活动课程管理研究述评

综合实践活动的课程管理是课程价值达成的重要保证,相关研究分析了课程管理中存在的问题、提出了因应的对策、探讨了管理的策略与模式等,但研究还存在“三多三少”的现象,需要进一步改进提升。     

试论综合实践活动课程的实施模式

综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式,我们一方面应该持有宽容的态度,肯定学校的积极主动性和创造性,同时也要深刻分析这些模式产生的背后所反映出来的问题。这些模式各有优缺点,每一所学校可以根据自身的特点和需要灵活选择、有机整合各种模式,追求课程实施效果的最优化。     

小学综合实践活动课程实践的特点及过程

一、综合实践活动课程实施中的问题 当前，综合实践活动课程实施尚处于起步阶段。从实施情况看，取得了一定的成效，但仍然存在不少问题。具体表现在以下几个方面：     

影响综合实践活动课程实施的相关因素分析

综合实践活动课程的实施受到很多因素的影响 ,其中人、物和环境三大因素对该课程的实施影响更大 ,只有了解并充分利用这些影响因素 ,才能更好地实现综合实践活动课程的目标。     

浅谈如何开展综合实践活动课程

农村中学实施综合实践活动课程非常必要,就如何准备课程内容、安全注意事项、总结评比等展开探索与实践。     

综合实践活动课程建设的浙江经验

经过20年广泛深入的实践探索,浙江省的综合实践活动课程在找准行动路径、注重理论引领、理清设计思路、增强群体协作等方面取得了具有浙江特色且值得推广的成功经验。随着课程改革的不断深化,“双减”背景下的综合实践活动课程实施还有很多需要进一步研究的课题。     

有效实施综合实践活动课程的方略

综合实践活动课程是新课改的亮点,是专家学者推崇、讨论的热点,但又是学校组织教学的难点。如何有效实施综合实践活动课程,提高综合实践活动课程实施水平是课程改革实验的重要课题。我们结合自身办学特色,不断进行着综合实践活动有效实施的探索。     

综合实践活动课程实施过程中的问题分析

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。但综合实践活动课程在课程内容的整合、课时的使用、教师的安排、教科书的编写以及活动评价等方面还存在着一些亟待解决的问题。这些问题能否得到切实有效的解决,将直接影响到综合实践活动课程及整个课程改革的深入推进。     

综合实践活动之我见

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它是基础教育课程改革。     

浅谈对综合实践活动课的探索

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点.它承载着新课程理念,改变着教师的课程意识.实施综合实践活动课要提高认识,构建平台,提供方便,关注体验,提高课程实效.     

以生活为视角生成综合实践活动主题

综合实践活动课程是以主题活动为组织方式的课程形态。可以说,“主题”是综合实践活动的灵魂。然而,对于课程的实施者来说,最大的困惑也正源于“主题”。如何开发、生成、确立研究主题,是综合实践活动课程实施的一个重要问题。