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作者运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对衡水市中学《体育与健康课程标准》实施状况进行调查,对影响《体育与健康课程标准》实施的因素进行分析,并针对主要问题提出改进建议。 相似文献
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《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）根据三维健康观（身体健康、心理健康、社会适应）和体育的特点以及国际体育课程发展的趋势,确立了课程目标,拓宽了课程内容,划分了五个学习领域,并根据领域目标构建了课程内容框架体系。本文以上述五个领域为出发点,针对《标准》中设置的体操项目的教学内容及要求学生所应达成的程度进行讨论分析, 相似文献
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随着社会的进步和学校体育教育的深入发展，旧体育教学大纲下的体育课程已经不适应学生的身心发展特征和需要，旧课程忽视了学生对体育能力的培养，学生的主体性和创造性难以发挥，并且与终身体育脱节。随着新课程标准的出台，体育课程的内容安排、评价标准都有了相当的灵活性，旧课程的弊端应得以解决。但是，新课程标准实施一年了，中小学实施新课程标准的情况是怎样的呢?体育教师们是怎样理解、实施新课标的?本文是以此为出发点进行调查研究的，希望对体育教育工作者有所帮助。 相似文献
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对实施体育与健康《课程标准》的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
王亚琼 《黔南民族师范学院学报》2005,25(3):91-94
通过教学实践对体育与健康《课程标准》进行研究，针对《课程标准》在实施过程中存在的具体问题，提出了个人见解，为深化当前学校体育教学改革及《课程标准》的进一步完善提供参考。 相似文献
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刘俏 《通化师范学院学报》2009,30(12):101-104
目前,体育与健康课程标准实施已有近八个年头,为了解其实施过程中的具体情况．根据国内外教育教学的有关资料,以通化市中学体育教师为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,围绕体育与健康课程教学的各个环节进行了深入、细致的调查和研究,并对可能影响体育与健康课程标准实施的因素予以全面地分析． 相似文献
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曾怀光 《广东教育学院学报》2005,25(2):92-95
传统的体育教学策略形成了一种固有模式，它是紧紧围绕教材进行的，各个学段的设计既可以具有相关因素，也可以互不相关。而在《体育与健康课程标准》中体现的现代体育教学策略关注的是学生在教学活动中的思维变化过程，强调课程结构的完整性与呼应性，整个教学活动的设计是连贯的、递进的。前后比较，显现了新旧教学策略的差异性。 相似文献
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本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，通过对体育院系体操教材、教学大纲等与中学《体育与健》课程标准对比分析，发现存在着诸多影响体育院系体操教学与中学《体育与健康》课程接轨的不利因素，提出了两者合理结合的有效途径，旨在为体育院系体操教学改革提供一些思路。 相似文献
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通过文献资料法，研究《体育（与健康）课程标准》实施中，学术界对其方方面的评价。分析了《体育（与健康）课程标准》的可行性，并通过发现的问题，进一点提出完善《体育（与健康）课程标准》的操作性建议。 相似文献
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本研究以2011年《体育与健康课程标准》为研究对象,认为这一课程标准属于过渡性课程标准,在现实的体育教学过程中还存在一定问题,如高中体育教学内容的选择、发展性评价的弊端、体育健康理论课的实施等方面还需进一步完善,以更好地服务当前我国的学校体育教学。 相似文献
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孙宝全 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
学校体育课程新标准实施后,由于在课程性质、课程目标、内容标准、课程评价等方面有较大的改动,必然对体育教师的教学观念和方式有很大的影响.从体育教师的角度出发,提出了体育教师要在教学理念、教学方式、教材选择、评价方式等方面适应新课程标准,从而提高教学效果,促进学生的身心健康. 相似文献
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《体育与健康课程标准》的颁布明确了“健康第一”的教育指导思想,提出了身心健康的要求．为促进学生身体健康全面发展,《体育与健康课程标准》从五个方面提出了要求,而要对这五个方面进行全面实施,受到多方面客观条件的制约．沿河作为一个国家级贫困县,在经费、器材、师资的不利条件下,如何响应“健康第一”的课程要求,积极开拓创新,贯彻实施《体育与健康课程标准》?本文在调查分析的基础上,提出了贫困地区学校体育教育发展的思路与看法． 相似文献
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“以人为本”思想在体育与健康课程标准实施中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
施友民 《大连教育学院学报》2005,21(2):80-81
以人为本,源于中国古代的贵生思想.欧洲的"人文主义"与"人本主义"已是较为完整的"以人为本"思想.早在15、16世纪,人文主义思想家们提倡人道主义思想,其核心思想是以人为中心,是关于人的本质、使命、地位和价值的思潮,是一种人类必须征服自然、寻求人生快乐、进行自由创造、争取个性解放和建立公共社会秩序的一种积极进步思想. 今天,"以人为本",已成为全人类的共识. 相似文献
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高等职业教育对人才的培养、职业能力的要求体现在三个方面,即体力、心理、能力。基于上述三个方面,高等职业教育《体育与健康》课程在观念选择、目标选择,学生的个性品质、团队意识培养,以及社会化目标、评价与考核目标都要有明确要求。 相似文献
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1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“调整和改革课程体系结构内容,建立新的基础教育课程体系。”2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“加快构建符合素质教育新的基础教育课程体系。”两个《决定》的颁布,极大的推动了学校教育改革和发展,同时也给学校体育提出了新的要求。在《决定》中明确提出：“学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。” 相似文献
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对浙江省部分发达地区的重点中学体育教师对体育新课程标准的基本理念、学习领域的划分、课程的目标体系、目标统领内容的做法、教学建议、学习评价、课程资源的开发与利用等方面现状的调查,结果显示：大部分教师对《体育与健康课程标准》有一定程度的理解,认为《体育与健康课程标准》在教学的指导思想、教学内容、教学方法、组织形式、课程评价等方面都与以往有所不同,促进了我国学校体育工作的科学发展。但将《体育与健康课程标准》的教学理念落实到具体教学实践的情况并不十分理想,对影响其教学过程的因素需要进一步研究,并结合《体育与健康课程标准》的教学实施情况提出建议,为体育与健康课程教学标准的进一步实施提供参考。 相似文献
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余万斌 《绵阳师范学院学报》2004,23(5):93-96
采用献资料调研、问卷调查等方法了解到西南地区由于封闭的环境制约了西南的经济发展。也使该地区落实《体育与健康课程标准》面临诸多问题，如：学校领导重视体育改革不够，硬、软件落后阻碍，教师、学生自身因素差。据此提出了西南地区未来体育发展措施，为该地区学校体育研究提供参考。 相似文献
20.
张玉宝 《安阳师范学院学报》2011,(2):148-153
为进一步规范中小学《体育与健康》系列教材,运用案例研究、文献资料等研究方法,通过纵横向对比教材中体操内容分布情况,发现该套教材中体操内容有较严重的简单重复现象且安排不平衡、各年级教材之间存在明显跳跃性、七至九册教材中明显错误较多。建议将体操内容游戏化、健身化,系统地编写体操内容,以适应中小学生身心发展的需要。 相似文献