激发兴趣，乐中学，乐中写

激发起学生学习的兴趣,让学生在学习中获得快乐,在快乐中获得知识是教师追求的美好境界。教学中,我依据学生的心理特点和认知规律灵活导入、巧设疑问、编演课本剧、开展竞赛,以多种方法培养学生的学习兴趣和写作兴趣。     

激发兴趣，树立信心，提高效率

1.尊重学生个性,培养学生学习数学的兴趣。在以往的数学教育中,人们更多的关注基础知识的获得和基本技能的掌握。随着时代的发展,数学教学不仅要培养学生数学素养以及对数学的理解,更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等多方面的发展。因此,在数学教学中,教师就应注意培养学生学习兴趣,     

理清思路，层层深入，搞好阅读教学

小学语文阅读教学,应在遵循语文教学和学生认知规律的前提下,引导学生积极主动地投入到学生活动中去,并让学生在阅读实践中探究阅读材料,提出问题,确定解决问题的方法和途径,最终准确理解课文的思想内容,认识事物,提高分析思维能力。要想准确把握课文,就必须理清课文思路,顺着思路逐层深入,在老师适当正确的引导下,理解课文,从而达到教学目的。在教学中,我从以下几个方面对学生进行阅读教学。     

因人而异，因材施教，抓好职高英语教学

英语课教学,不仅关系到职高生成为一技之长的“技能型”人才,还关系到学生成为“一专多能”的“复合型”人才：所以,我们要提高对英语基础课教学在中职学校的重要性认识,将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中,使英语基础课真正体现学科的价值。本文就职高英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,全面有效地提高学生素质,谈几点思考。     

新课程，新理念，新方法

新课程理念下的数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”的过程。在这个过程中合作交流,学生能发展自主学习的能力,发展个性品质,从而激发学习兴趣,提高学习数学的能力。     

以人为本，回归生活，打造卓越课堂

为了进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提升教育质量,重庆市教委制定了全市义务教育“卓越课堂”五年行动计划。主要探讨在七年级思想品德课堂教学过程中,围绕初中学生的学习生活,坚持德育为先、以人为本、“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,通过教师教学方式和学生学习方式的转变,打造高效卓越的课堂,体现出思想品德课程的作用和价值,使思想品德课焕发出生机和活力。     

那年，那班，那事

那年：2006年 那班：高二（七）班 那事：学生向老师借钱之事 由于七班学生发展方向的特殊（体育特长班）,班上大多数学生是男生,仅有两名女生。班上调皮蛋不少,带过此班的老师公认,该班有一点很可爱,那就是许多学生跟老师特别“热乎”,这一点我也深有感受。我所在的教科处办公室跟该班教室同在四楼,课间就经常有学生经过门前时探进脑袋说一声老师好,     

乐学，好学，激发情趣，完善人格--谈美术课堂教学

《美术新课程标准》提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”     

立足教材，培养思维，提高能力

在数学教学中教师既要使学生掌握基础知识和基本技能,又要培养学生的数学能力。“数学能力的核心是数学思维能力”,由于数学思维的能力取决于数学思维的品质,故培养学生的数学思维品质是数学的一项重要任务。因为课本是教师的主要依据,所以我注意深钻教材,充分发挥教材潜在的智能功能,培养学生的数学思维品质,提高学生的数学能力。     

平和心态，自主阅读，细细感悟

《义务教育语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见,阅读是要以平和的心态慢慢体验的,是要通过自主阅读,细细感悟的。然而面对工作生活的快节奏,面对人们普遍存在的浮躁心理,面对应试教育的急功近利,在现今的语文课堂上,有多少师生是沉得住气的？不是吗？教师为了完成教学任务,赶时间,加内容;学生为了考个好分数,被动学习,“被思维”;教师被预设牵着走,学生被教师牵着走,课堂节律紧张、急促,少了点朗朗的读书声,少了点学生质疑、思辨、练习的时间,少了点学生自主、合作、探究的空间。怪不得语文界老前辈章熊先生要大声疾呼：“与其让学生听乏味的讲解（甚至是误导）,不如让学生自己读书,自主研发学习”,这是和新课标倡导的“个性化阅读”理念是相一致的。这就需要师生在阅读教学中少一些浮躁之气,多一些平和心态;少一些死记硬背,多一些自主品味;少一些矫情做作的腔调,多一些有感情的朗读。     

优化教学，减轻负担，提高质量

数学是一门基础学科,是科学技术研究、生产建设乃至日常生活必不可少的工具。要减轻学生的负担,提高教学质量,不能靠“大运动量”的训练．而必须着眼于课堂教学。教师要认真钻研教材,结合学生实际,认真备课,不断改进课堂教学,有效地利用课堂教学时间,充分调动学生的学习积极性和主动性．这样才能收到明显效果。随着科学技术的发展,数学的作用越来越大．因此,对数学学科的教学要求也越来越高。根据现阶段小学生年龄较小的特点,老师在教授知识时,一定要优化课堂教学．减轻学生过重的负担。从而提高教学质量。我谈一谈自己的一些体会。     

激发兴趣，感悟生活，鼓励创新

语文教师要注重引导学生去感悟生活,积累生活,激发学生的写作兴趣,张扬学生的个性,多评多鼓励,让学生品尝到写作的快乐,这样学生才能写出有新意的作文。     

新课程，新教师，新感悟

在新课程改革和“减负增效”的教育背景下,全校所有教师都在想方设法调动学生学习的积极性,利用课堂上仅有的45分钟提高教学效率、学习效率。而且注重学生自主学习能力的培养。我虽然是教师队伍里的新成员,但是作为教师就要对学生负责。因此,我努力寻找提高教学效率的方法。经过一个月的摸索,我找到了一些可以运用到实际教学中的方法。     

激发兴趣，指导学法，创设情境，培养能力

义务教育阶段英语课程的目标之一是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,培养良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。为了实现这一教学目标,在英语教学中我从以下几个方面进行了探索： 一、激发英语学习兴趣     

走近，才能亲近

许多副科老师总抱怨自己在学校倍受学生的冷落。其实副科老师受学生“冷落”是校园内师生关系中存在的一种普遍现象,但一定不会是必然现象。日常工作中,我们发现有许多副科教师也经常成为学生关注和亲近的“焦点”,拥有许多的小“粉丝”。这些老师之所以倍受学生爱戴和拥护,是因为他们往往保持有一颗童心,心怀一种强烈的事业心和责任感。他们愿意并主动和学生交往,并不断以自己的人格魅力给学生以积极的影响,把自己所任教的学科当成了和学生亲近交往与教育人生呼吸吐纳的接口。     

放飞学生思绪，引人源头活水，提高作文质量

运用语言文字进行表达和交流,是初中学生习作的基本要求,学生通过写作,可以认识世界,认识自我,提高创造性表述的能力。本文从放飞学生思绪．引入源头活水的操作层面来阐述如何提高初中学生作文质量的相关问题。     

随风潜入夜，润物细无声

班主任作为班级管理的实施者和策划者,要做的工作既多又杂,而最重要的工作就是不断的做好学生的思想工作,帮助学生调整好状态,提高学习效率。要做到这一点,与学生的交流谈话就成为必不可少的方式。     

梦，想起航 梦想，起航

班会的缘起 高二的学生既没有了高一刚进校时的青涩和好奇，也没有高三学生的压力，因此学习上没有明确的目标指引，很容易松懈。而且我中途接的这个班级，学生普遍缺乏自信，对于自己心仪的大学，     

读写结合，促进发展

新课标特别强调：学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在教学实践中,要把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,充分发掘学生的兴趣点．调动学生学习的主动性和积极性,做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升对文本的感悟,促进学生语文基本素养的形成。     

尊重差异，分层作业，提高质量

语文作业是教学设计中的重要内容．重要环节,也是语文学习形成性评价的重要载体与方式。《高中语文课程标准》指出：“语文课程评价要根据总目标和分类目标,抓住关键,突出重点,在保证达成基本目标的基础上,尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。”可是,在语文教学实践中,