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周东美 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):93-94
"校际互动式校本教研"的提出,主要是基于新一轮课程改革的需求和当前教师队伍现状之间存在的较大差距。在中学生物教研中以校际互动式校本教研为载体,对教材进行深度研究,提高生物教师使用教材的有效性是提高生物教师教学能力的有效途径。 相似文献
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几年来,我校英语教研组在县教研室领导和教研员的亲自指导下,在学校领导的直接领导下,在校本教研活动中做了大量卓有成效的工作,取得了显著的成绩。下面就我组的一些做法作简要总结。 相似文献
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本文分析了利用网络进行校本教研的优势,提出了网络环境下进行校本教研的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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本文分析了利用网络进行校本教研的优势,提出了网络环境下进行校本教研的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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这不能不说是个奇迹:一所原本师资力量差,教学质量低的三流农村初中,凭着对教育科研的执著追求,经过十多年的磨合,学校早己脱胎换骨,渐入佳境。目前学校拥有的市级骨干教师超过30%,教学质量一直稳居市第一方阵,教师的反思性文章几乎每天都能见诸报端,校本科研使南麻中学焕发出前所未有的生机和活力, 相似文献
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所谓校本教研,是“以校为本的教学研究”的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。 相似文献
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在近三年的校本教研的研究过程中,笔者提出了“教、研、训”一体化的校本教研模式。这一模式基本思路是以参与式教学为切入点,搭建问题型培训平台,通过“实践、反思、培训、矫正”等基本方式,促进社区与学校关系、学校管理、教师行为、学生行为等的显性变化,促进学校发展目标的实现,达到办特色学校的目的。基本流程如下: 相似文献
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校本教研,是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从校惰出发,依托学校自身的资源、特色进行的教育教学研究。当前,在课程改革进入“深水区”、各地严格规范办学行为、大力实施“减负增效”的背景下,要进一步提高数学教学质量,提高数学教师的专业素养,以校为本的教学研究制度是一个重要的, 相似文献
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在实施新课程的基础上,通过开展深入有效的校本教研活动,可以创造性地实施新课程,促进教师专业发展,提高学校的课程建设能力,从而全面提高基础教育教学质量。 相似文献
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基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,要求教师不断学习、反思、成长、进步,不断更新观念,适应课改的需要。科学、有效的校本教研是促进教师专业成长的平台,校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出,成为学校教育教学研究的主要形式之一。如何发挥校本教研的优势,让课程改革稳步前行,我校在教研组创新课校本教研活动中进行了有效的尝试。 相似文献
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校本教研,是文山州砚山县第二小学长期开展的一项研讨活动,也是提高学校教学质量的重要保障。自校本教研启动以来,学校始终坚持教研工作从基层抓起,促进基层教研能力和教研水平的提高。为使此项工作扎实有效地开展,学校、各教研组在每学期开学前就按学校的校本教研计划制定了具体的工作安排,使一系列的研讨活动得以有条不紊的开展。 相似文献
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所谓校本教研,是以校为本的教学研究的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。校本教研研什么时下,农村小学校本教研仍然是涛声依旧,茫然无措,不知该研些什么。笔者认为应从研究自己的行为、解 相似文献
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句容市后白中心校创建于1939年,于1999年通过省教育现代化验收.2001年成功创建省实验小学。这两项工作都走在句容市乡镇中心小学前列,在这良好的基础上,学校于2003年学校提出了“精彩教育”的办学理念,指明了学校发展的方向。 相似文献
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教育是充满智慧的事业。教师教育智慧的形成过程是与其对教育教学实践探索研究相伴的。校本教研恰恰以教育反思、教育叙事、合作共享等形式,有效地促进了教师教育智慧的提升。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,需要校本教研有效跟进,创新校本教研模式,通过"骨干引领"式、"教学反思"式、"问题解决"式、"同课异构"式、"微型课题"式、"教育沙龙"式、"资源共享"式等校本教研形式,丰富校本教研内涵. 相似文献
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校本教研效率和水平的提高,教研模式的选择是关键。基于问题的校本教研模式,旨在帮助教师以教学中的实际问题为中心展示教研活动,提高发现问题的意识,掌握解决问题的方法和策略,探索有效解决问题的合理途径。 相似文献