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在课堂教学中教师应力求营造良好的教学气氛,并善于运用气氛去引发学生的行为,让数学课堂成为师生互动的乐园,促进学生之间相互交流、共同发展。 相似文献
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课堂教学是学校一切工作的中心,是达成教学目标、实施素质教育的主要途径。让数学课堂成为学生成长的乐园,将素质教育落到实处,这是数学教师的一种追求,也是数学课堂的一种境界。 相似文献
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课堂是师生交往的重要寓所,是学生安身立命之重要所在。课堂教学的功能并不简单地就是教师向学生传授知识,其客观上也会影响学生的心理成长和人格形成。究其原因:一方面,教学内容不单单是事实性或价值性知识的集合,其中也包含着大量天然的及尚待挖掘加工的情感性和人格化的素材,这些素材的存在可以使学生在习得知识的同时也能获得心理的成长;另一方面,学生在课堂生活中,还会体验到由师生交往所带来的种种心理感受:如喜悦、兴奋、惊奇、悲伤、愤怒、恐惧等,这些直接的情绪体验也会影响学生的心理健康。因此,课堂教学是影响学生心理健康成长的一个重要方面,也是心理教育的一种重要资源;而心理教育只有渗透到微观的课堂生活之中,才能对学生产生实实在在的影响和效果。 相似文献
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课堂教学是孩子们在校园中接受知识最重要的途径,建构知识体系,培养人格品质,促进生命健康成长,关键都在于课堂。我们虽然已经认识到"满堂灌"的课堂严重束缚了学生的生命成长,但大量的课堂观察表明,教师对课堂教学的追求,还是更多地窄化为知识与技能目标的实现,而往往忽略了自己面对的学生是一个个鲜活的生命体,这就直接导致教师在课堂教学中只重结果,忽视过程,对于学生在获取知识过程中的兴趣、情感投入、 相似文献
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小青虫的蜕变。孩子,还记得那个你吗?你初次来到这个陌生的环境,怯怯的眼神,连说话都吞吞吐吐,活像一只小青虫。还记得,老师第一次让你到讲台自我介绍,你把头低的快到了讲台桌的抽屉里,之后听到弱弱的,近乎挤出来的声音:我叫王昌,男,十三岁。说完就捂着脸匆匆的走下来。当时的老师,忍不住大笑。可笑过以后,突然有一种紧迫,我改变你们的不只是学习呀! 相似文献
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吕会凤 《中国科教创新导刊》2009,(9):183-183
教学过程是教师传授知识、培养技能,关注学生个性发展的过程。在这个过程中,教师只是组织者,学生才是学习的主体。知识、技能、个性的发展必须通过学生本身的心理活动得到实现。这就要求我们在教学过程中要注重师生互动。本文试就政治课堂教学中的师生互动进行初步的探索。 相似文献
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做教师已经三十多年,做校长也已近二十年:而下棋的时间更长,这是我从小的爱好。如果说下棋是一种个人爱好,做校长是一种组织任命,那么这两条初看并不相交的生活轨迹,随着时间的推移,却渐行渐近.直至相交、重合。因为,在我的生命历程中,不管是生活中的下棋还是校长岗位的管理,都成了我的一种人生自觉。 相似文献
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新课改在努力让我们的语文课堂变成乐园.然而任何新事物的诞生,它的影响都是两面的。我们在建造乐园的过程中就必须发扬其正面影响,不断地弱化其负面影响。 相似文献
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传统的数学教育,重视系统训练,注意知识的梳理和结构的掌握。但随着时代的发展和素质教育的逐步推进,这种数学教学模式的弊端也显而易见。很多学生对数学的热情正在日益减退。一方面是因为随着数学学习的不断深入,学生所要学习的数学知识变得复杂和抽象了;另一方面在一定程度上由于学生学习数学的方式是被动地听讲、练习、记忆和考试,快乐的课堂成了一句空话。 相似文献
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我县唐集学校小学部历经三年实践探索,已构建起比较成熟的"三环三学"课堂教学模式。该教学模式将教学过程分为"目标定向——自学交流——检测反馈"三个环节。"自学交流"是该模式的主体部分,学生以"学案"为依托,在教师有效组织下,围绕预设的教学内容,让学生完整地经历"独学——互学——群学"自主学习环节(简称"自学环")。整个教学过程以引导学生自主学习为主要方法,以小 相似文献
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小学数学教学要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成的课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟。 相似文献
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人是教育的出发点与归宿.教育的目的是为了实现人生的目标.而人生是为让自己幸福而存在的.所以我们说教育的终极目标就是为了人的幸福。“培养真正的人.让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”应是教育事业恒久的追求。 相似文献
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杨丹丹 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):20-20
学生是一个主观能动者,开放的数学课堂教学为学生的发展提供了广阔的空间和有利条件,让教师更多地关注学生,教育要关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生心智潜能的开发,这是新课标所提出的要求。那么,如何在数学教学中更多地关注学生主体的发展,如何让课堂成为学生乐于学习的乐园,我认为应该做到以下几点: 相似文献
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所谓“学科知识树”是指以树形图等形式表述一门学科的知识结构。上世纪70年代末,教育家魏书生开始“语文知识树”的研究与应用探索,取得一定成效。近年来,构建“学科知识树”在中小学得到广泛重视,成为提高课堂教学效益的有效途径。我市自2008年起在全市中小学开展“师生共建学科知识树”活动,历经两年探索,广大师生已经养成积极绘制知识树、有效使用知识树的习惯,教师的教学效率和学生的学习效率都得到明显提升。 相似文献
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2009年5月19日,朱永新教授来到淄博市临淄区金茵小学,在听取了校长杨世臣的汇报后,欣然接受了金茵小学荣誉校长的聘书,并为该校题词“童心最美”——这是朱教授对金茵小学的高度评价,也包含了朱教授对金茵小学未来发展的希望。朱教授说,金菌小学要办成新教育的核心试验学校,要努力成为全国素质教育的排头兵。 相似文献
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