赏识比修改更重要——作文批改方法浅谈

作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验作文教学得失的关键环节，但是，老师往往将批改看成自己一人之事，发现学生作文有不尽人意之处，便妄下断语。对于学生来说，作文不是别的，它是自己生活的写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花，所以老师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。一、改变传统的评定形式１．超越百分制以往我们对学生作文成绩的评定往往以百分制呈现，在６０－９５分间给定一个分数，这样既缺少了鼓励的作用，也难以准确区分…     

论学生作文个性的失落与回归

《语文课程标准（实验稿）》强凋了作文要重在“有个性的表达”，在内容上有自己的观察、发观，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。作文的过程，就是一个挖掘个性，张扬个性的过程。“‘个性’是文章灵魂。作文训练的‘纲要’我以为应是：写我的自得之见；抒我的自然之情；用我的自由之笔；显我的自在之趣。无我、无个性，不敢说真话、抒真情、写真象，作文就极易走向邪路。”（刘锡庆）     

论自由习作与学生主体性培养之契合

在传统的作文教学中，在应试教育之下，作文教学只为考试服务，为了谋求分数，我们教师往往只顾教学生文字编织术，而把陶冶学生心灵的职责抛之于教学之外；为了谋求分数，就只顾引导学生在写作中求稳妥、求平庸，而把培养学生创造精神的宗旨牺牲殆尽；为了谋求分数，就只顾引导学生投机取巧、弄虚作假，把作文和做人割裂开来，作文缺乏鲜明的个性，往往是千人一面的“标准件”。     

怎样写个性作文

作文失缺了个性，是学生作文的一大通病。很多人作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解：别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，大家好像被一个遥控器控制着，进行思维和表达的复制，因而失缺了创作个性。文章最忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力的。真正拨动读者心弦的作文，是有个性，有创新的作文。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出出类拔萃的文章来，是一个值得思考的问题。     

作文评改方式的几点新尝试

作文教学是语文教学的重头戏，但在日常的作文训练中，常出现一些不尽如人意的现象：学生拿着教师批改后的作文，并不太关注自己文中的具体问题，只是看自己的分数，再就是看看别人的分数，然后就完事大吉，长此以往，学生的作文水平没什么提高也就不足为奇了。     

如何有效地提高学生作文应试能力

现在作文分值都分成两大块:基础等级分和发展等级分.许多学生无法估计自己的语文分数,主要原因是无法预测作文分数,即使所写内容符合题意,中心明确,内容充实,结构完整,语言流畅,感情较真挚,也不一定能得到高分,原因就在于没能拿到较高的发展等级分.如何在作文考试中写出个性文章,打动阅卷教师,拿到发展等级分呢?     

让写作有所淡化有所强化

作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错，但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久，觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开，让学生写出有自己个性的作文，却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏，所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作，一边是告诫学生不要超出一定之规，最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师，如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢?     

作文要写出自己

目前同学们作文存在一个现象,就是千篇一律,千人一面,也就是说没有自己。其实作文是每个具体同学的事,是应该写出自己的。如果写出自己,作文也就变成十分容易而愉快的事,不致一厌二怕。同时写出自己,也使作文变得灵动而富有个性。个性是魅力所在,同学们就是要写出有个性的作文来。     

培养学生个性化写作的实践探索

《语文课程标准》明确指出，小学生的爿作重在个性化的表达，这是时代对作文教学的要求。教师在作文教学中，要注重培养学生个性的发展，让学生在作文中尽情地倾吐心声，表达自己的观点，写出个性飞扬的作史。那么。教师应当如何指导学生写出个性化的作文呢？     

情感化个性作文的实践与研究

情感化个性作文是以情感促动思维，以情感去打开学生头脑中储存的材料，让学生筛选出适合本次作文的可用材料．写出充满自己情感的个性作文。情感化个性作文体现了学生作文时的自主性、真实性、自我的个性。情感化个性作文现已研究出五个系列：一情多事多物系列，一物多事多情系列，一景多事多情系列，一性多人多事系列，一事变万事系列。当五个系列被学生掌握以后，他们就可以做到：眼睛看到什么都有情感，什么都可选为文章的内容。     

话题作文设置亮点五法

近年来,高考侧重以开放为特征、以创新为本质的话题作文,考生应充分利用话题作文利于自由发挥的优势,充分张扬个性,展示才情,设置亮点,以获得理想的分数。下面,介绍一些设置亮点的方法。1.文体--万紫千红总是春高考作文"文体自选",思维活跃、创意新奇的考生要尽显自己的文体优势,只要是表达内容的最有效载体,只要能淋漓尽致地展示个性,都能赢得较高的分数。例如,2004年福建考生的诗歌《上帝是公     

结合专题复习的相关知识锤炼作文语言的技巧摭谈

<正>作文是语言的艺术,语言是作文的外衣。高考作文等级评分要求学生"力求有创意的表达"。如果学生的作文能在语言表达上有个性特色,就增大了提升文章的文学品位打动阅卷老师进而获得理想分数的可能性。但现在学生的作文往往是用语太过随意,写出来的语言没有个性特色,更谈不上表达力和感染力了。笔者认为,高三冲刺阶段的学生要在复习备考的过程中有意识地打磨自己的语言,特别是结合已经复习过的相     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性。这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业。     

作文创新呼唤真情

在创新作文教学中教师要引导学生作文以“率真”为主，以“真诚”为高，以“个性”为美，真正做到了“我手写我心”。作文就其本质来说，是作为写作主体的学生的内在精神与独特个性的自由呈现。因此，教师引导学生旗帜鲜明地表现自己的独特感受，彰显自己的独特个性。在作文中描述喜怒哀乐，倾吐肺腑之言，叙述一念之差，吐露心中至爱，诉说烦恼忧愁，书写理想追求。发表主张见解，表现气质风度；用真话、真情打动别人，使一个个血肉丰满、富有个性、鲜活独特的“我”栩栩如生地呈现在读者面前，彻底地消除作文中的那个社会的、共性的、面孔相同、个性相似的“假我”。     

作文教学随感

让个性绽放 作文，是传达思想感情的重要方式之一，是运用语言文字进行表达和沟通的一种精神劳动；而每一个生命都是独一无二的不能复制的个体，都有自己独特的个性禀赋和体验感受，这就要求作文教学不能追求“千篇一律”，而要给学生充分的展示个性的空间。     

话题作文的个性创新

写话题作文的本意是鼓励创新，是让学生在同一话题之中，陈述自己不同的观点。因此，个性创新是话题作文的生命。     

叶圣陶先生对作文教学个性化的研究

“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思，模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己。我恳切希望小朋友们记住这两点。”这是叶圣陶先生1980年为南京市《作文选读》的题词，它不仅强调了作文的目的，也讲了作文的方法，特别强调了“自己”，即个性的东西，突出了他作文教学思想的真谛：做人与自能作文。纵观叶圣陶先生作文教学思想，感触颇深，这里就其对开展《语文课程标准》下的作文教学个性化的研究谈几点启示。     

营造氛围 苦练硬功——作文教学初探

语文教学发展到今天，作文教学成为语文教学的半壁江山，已是不争的客观事实。一个优秀的语文教师，常把作文教学看成是自己语文课的重要组成部分。随着中招、高招作文分数比例的增大，作文教学显得尤为重要。多年来，我在实践中不断丰富、完善自己的作文教学，收到了明显成效。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性.这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业.     

从模仿到创造简

作文分数的高低决定着语文成绩的好坏，要想在争分夺秒的考场写出精彩的作文，以获得改卷老师的青睐，就必须在规范写作的基础上注重作文技巧的运用，这样才能为自己的作文增光添彩，打造亮点，从而获取理想的分数。