浅谈初中化学实验教学

化学作为一门探索大自然奥秘的科学,每一概念的形成,每一规律的总结,每一结论的得出,都是建立在大量的实验事实基础上的。本文主要是通过对化学实验的一般过程、分组实验、化学实验与生活的联系以及环境保护等方面来阐述初中化学实验的教学。     

对比实验在化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,培养学生实事求是的科学态度。化学实验往往分为教师演示实验、学生分组实验、课外小实验等。不同的实验在教学中有着不同的作用。无论是教师演示实验还是学生分组实验,为了形成某个概念或总结得出某个规律,实验过程中往往要设计相关的对比实验。对比实验是设置两个或两个以上的实验组,以正确的实验操作为基础,以实验现象为依据,通过对实验现象的差异性比较分析,来探究某种因素与实验对象关系的实验。如何进行对比实验的教学、充分发挥对比实验在教学中的作用,是值得我们一线化学教师研究的问题。下面谈谈本人在平时教学中运用对比实验进行教学的几点体会。     

运用电教媒体 优化化学实验课教学

学生分组实验是化学教学中的一个重要方面,它不仅能帮助学生形成正确的化学概念,加深对化学规律的理解,而且能直接培养学生的观察能力.用实验的方法去验证和探索问题的能力,这是用其他任何手段所不能代替的.但是从化学分组实验课堂教学现状分析,还普遍存在教学目标不明,方法简单呆板,学生操作不甚规范等问题,从而影响了化学实验教学的质量.多年教学实践使我体会到,充分利用电教媒体,可以改变目前实验教学存在的弊端,使化学实验教学得到优化.本文就运用电教媒体优化化学实验课谈一些粗浅作法和体会,以期达到抛砖引玉的作用.     

浅谈实验在高中化学教学中的运用

<正>化学是一门基础性实验科学,在化学教学中实验占相当的比重。化学实验能帮助学生理解化学概念,培养学生的实验技能,提高多方面能力。可是应试教育下的高中化学教学,化学实验却被淡化了。从学校到教师都不太重视实验,学校领导怕花钱购买器材,实验员怕麻烦,教师则图省事。有时为了应付测试、公开课等,教师就自己做演示实验,或由少数学生分组参与,减少了实验数量和实验组数。这些都是形式实验,只强调结果,不重视过程。如果结果有误,有的教师就把结果改改了     

浅谈如何提高中学化学实验课的有效性

正化学,一门离不开实验的学科,实验对于化学理论的教学有着怎样的作用,想必每一位化学教师都很清楚,实验可以将理论知识具体化、形象化,让化学理论知识更容易被学生接受和理解,从而达到教学目标.目前化学实验课主要分成两大类:一类,是教师的演示实验;另一类,是学生的分组实验,本文主要针对这两类的实验课谈谈自己对于如何提高中学化学实验     

化学教学应重视实验环节

化学作为基础的自然科学 ,是一门以实验为基础 ,注重实验手段和以实验来检验真知的科学。所以 ,化学知识的传授必须实验先行 ,加强化学实验、改进实验教学是化学整体教学的成功的关键。首先 ,学生必须做到课前预习。教师根据下一节的实验内容 ,提前布置任务 ,确定实验事项 ,如学生实验的要求 ,实验的基本操作等。这类实验就要提前预习 ,以致能够在教师讲课时予以配合 ,提高整节课的教学气氛 ,从而增强学生记忆的效果和理解的程度。其次 ,做实验时 ,学生的观察是极其重要的 ,一个正确的成功的实验 ,学生注意观察了 ,便能对真实的现象进行总结…     

基于新课标的化学实验有效教学策略研究

在当前新课程理念下,化学实验在化学教学中发挥着重要作用,化学实验教学策略的研究受到广泛关注。文章分析化学实验教学的重要作用和研究化学实验教学的积极意义,并从启发引导、分组实验、科学示范、实验指导、独立实验等方面提出有效实验策略。     

化学分组实验中学生的不良习惯浅析

化学实验,特别是学生分组实验在化学教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能．笔者多年从事高中化学教学工作,在学生分组实验中,常常发现某些学生由于受不良心理的影响,实验效果不佳,不能达到预期的实验目的,甚至导致偶发事故．本文就高中化学分组实验中学生表现出来的几种不良心理特征浅析如下．     

搞好演示实验提高化学课堂教学效益

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验既是化学教学的重要内容,又是学生获取知识的一种重要手段。化学实验分为演示实验和学生分组实验,演示实验对于提高课堂教学效益,提高教学质量具有很重要的作用。     

浅谈教师教学理念对学生化学实验能力的影响

化学学科是初中阶段重要的基础学科之一,是培养学生化学学科兴趣和能力的关键时期。化学实验是初中化学学科中重要的内容,是学生对化学原理和内容动手实践的过程,在具体教学中学生对化学实验内容的理解和研究与教师教学思想和理念有很大关系。因此,本文从教师教学理念出发,研究教师教学理念对学生化学实验能力的具体影响。     

高中生化学实验态度对化学实验教学的启示

实验教学在化学教学中有着特殊的地位。根据新课程化学必修1和必修2中的实验,按其来源、形式、目的的不同,可以分为三类：演示实验、科学探究实验、分组实验。高一学生对化学实验的态度是决定化学学习成效的主要因素之一,     

如何指导学生进行化学实验

化学实验在化学教学中占有重要的地位．而学生实验又是化学实验的重要组成部分，因而教学中加强对学生实验的指导就显得很重要了。那么教师如何指导学生实验呢？笔以为可以从以下五个方面进行指导。     

关注课堂实验 尝试创新改进

实验在化学教学中占有十分重要的地位,相对于学生分组实验,教师演示实验更是学生学习化学和教师施教必不可少的一种手段.演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学"双边"互动活动,通过演示达到培养学生观察能力、分析和解决问题能力以及感悟基本操作能力,巩固和验证有关理论化学知识.     

多媒体不可替代化学实验

多媒体辅助教学．作为一个现代化的教学手段,而倍受不少教师的青睐。然而值得注意的是,一些化学课上,教师也以多媒体实验演示代替了教师的演示实验和学生的分组实验．化学实验被日趋边缘化。对此,笔者认为,多媒体实验演示只是一种辅助手段．绝不能代替演示实验和分组实验。“化学是实验的科学。只有实验才是最高的法庭”。我国化学家傅鹰说过的这句话就是最好的证明。     

对于电解实验的研究

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的基本特征，对于这一学科的特征，怎样在教学中正确无误地表现出来，让学生从实验认识到理论的正确性，不然在千变万化的化学学科内不可能每个结论汇都要逐个进行实验的检查，学生的学习仍然以间接经验为主，这就需要我们每位化学教师结合教学实践。不断认识和妥善解决化学实验中存在的细微差别，避免实验的失败或与理论之间的差别，对学生的学习造成负面影响。     

浅谈化学教学中如何加强培养学生的实验能力

在化学教学中,针对学生动手能力、创造能力不足,思维的灵活性欠缺的问题,提出在化学教学中的化学实验为突破口,从让学生参与演示实验,提高学生分组实验质量,在课外活动和家庭实验中再次获得动手机会等三个方面入手,培养学生的实验操作能力、思维能力和创造能力。     

浅议化学实验教师的综合素质

化学实验教师,是指专门从事化学实验课教学的教师和化学实验技术人员（过去称“化学实验员”）,应该说现在的化学实验教师和过去的实验员是有很大区别的,其根本的一点,就是现在对化学实验教师综合素质的要求提高了。过去,许多学校的化学实验员,不是学校的校工,就是上课存在一定困难的教师,或者就是享受学校照顾的,干轻松活的教师。说白了,过去的化学实验员,     

化学实验教师在化学教学中的地位

化学实验是化学科学的基础,也是化学教学的基础,是进行科学探究的最佳方式,其功能是其他教学手段无法替代的,所以必须进一步充分体现化学实验教师在化学教学中的地位和作用,使化学教育真正有效果、有特色、有魅力．下面谈本人的几点体会：     

高中化学实验微型化的探索

化学实验是高中化学课程内容不可缺少的组成部分,是学生认识化学科学知识的重要工具和媒体,是化学教学认识过程中的一个重要环节。传统的化学实验特别是学生分组实验,学生在实验中的化学药品用量都超过课本规定的两倍甚至更多,这样就会造成更多的环境污染,与绿色化学实验的发展方向相违背。为了减少污染,节约药品,作为化学实验教师,应着力探索怎么做才能既不影响实验效果,又能节约药品;减少污染,这就促生了高中化学实验微型化的探索。     

重视化学实验，促进学生发展——实验是化学教学的精髓

化学是一门以实验为基础的学科。在化学的产生和发展中，化学实验自始至终，占有极其重要的地位。多年来的教学实践证明：化学实验不仅是学生获取化学知识，认识化学规律，形成化学概念，提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是化学教学中任何手段都不能代替的。因此，作为一名化学教师，应该充分认识到化学实验的重要性，要把它当作整个化学教学的精髓。