职业院校机器人课程教学探讨

21世纪的工程教育重在培养应用型人才,职业院校里的机器人课程是一门应用性、专业性很强的课程,是机电一体化专业的必学课程。笔者重点分析了应用型人才的特点、培养目标,阐述了职业院校开设的机器人课程对于应用型人才培养战略的意义,并且就职业院校机器人课程教学方法、教学中出现的相关问题阐述了自己的观点。     

机器人课程教学的反思

我国机器人教学起步比较晚。机器人课程的开出极大地激发了学生的学习兴趣和创新热情,提高了学生的钻研和探索精神。但机器人教学仍属于新鲜事物,还面临着产品缺乏规范、机器人价格颇高、师资匮乏、由竞赛驱动等问题。要想改变这一现状,提高教学质量,教学反思是不可或缺的教学手段。通过对机器人教学的反思,可以培养学生的创新能力,提高学生的动手能力,培养学生的团结合作精神以及为社会培养应用型的人才。     

中职汉语教学方案优化探讨

中职汉语教学的优化是一个非常大的课题,同时也是一个涵盖面很广的问题,每位学者都有着自己对汉语教学的想法。在此,笔者仅就其中的几个方面进行探究,浅谈笔者关于中职汉语教学方案的优化探究。     

六关节机器人项目化教学及其知识体系重构

项目化教学实施中,不同程度存在理论与实践相脱节现象,教学内容组织的系统性也有所欠缺,致使项目完成之后学生仍无法有效驾驭相关知识与技术。为提升机器人相关专业的项目化教学实效,以六关节机器人的开发为核心,将涉及的知识点加以组织和重构,构建以项目需求为核心的应用型知识体系。将该项目及其知识体系应用于教学,学生不仅从系统角度理解知识的组织结构,而且掌握了这些知识的工程创新,同时也解决了传统教学体系对工程教育专业认证第6-12条毕业要求支撑不足的问题。     

农业高职院校专业实践课程教学体系的探讨

农业实践课程教学具有明显的季节性、连续性、持久性和效果缓慢性等特点.农业实践课程教学的顺利实施必须依靠"双师型"师资,其实践课的模块应符合当地农业生产的实际需要,充分考虑农、林、果、牧、鱼之间的有机联系,并与当地主导产业及特色产业相适应,坚持为当地农业专业化生产服务,其课程实施必须融入当地农业生产中.     

高等农业职业教育实验课教学方案探讨

一、高等农业职业教育实验课的教学目标 高等农业职业教育(以下均简称高职教育)培养的是农业生产、管理、服务第一线的"应用型"和"操作型"职业人才,技术应用性是其基本特征.高职教育能否成为高等教育中一个有别于普通高等教育的重要层次,关键在于其人才培养模式是否具有特色,其培养出来的人能否成为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才.在高职教育中,理论与实践是并重的,理论主要是为培养综合和专项的职业技能服务的,实践课程应有相对独立的体系.     

Robosim虚拟机器人平台教学资源库的应用研究——以七年级机器人社团课程“智能农业”教学为例

机器人教学作为教育教学创新应用的途径之一,在中小学课堂中日渐普及。教师通过运用Robosim虚拟机器人教学平台,创新教育教学方式,优化机器人教学过程,从而促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任素养的落地。     

高职“C#程序设计”课程教学方案研究

C#程序设计软件开发职业体验性教材摆脱了传统的教材组织方式,将软件项目的开发过程融入教材内容,以理论知识和实践能力两条主线展开教学内容,提高了教学效果和质量,形成了立体的教学方法模式。文章探讨了软件职业体验教材的研究目的、设计理念、设计思路、教学方法、考核方法和意义。整个教材组织过程转变成了学生的软件项目开发过程,实现了角色转换。     

对机器人教学的尝试——高中“机器人探秘”教学设计

高中生已经具有一定的逻辑思维和发散思维，能够独立完成较高要求的学习任务。他们乐于接受新鲜事物，喜欢面对具有挑战性的事情。他们已经学习了一些信息技术的基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理和交流能力。     

中职计算机实践课程教学方案构建探讨

实践是检验真理的唯一标准,只有在实践中应用已学知识才能真正掌握知识要点,将知识转化为生产力。计算机是一个极其重视实践操作的专业,与就业直接挂钩的中职计算机更是如此。本文通过具体教学事例探讨中职计算机实践课程的构建。     

高中生物教学中的实验课程预设方案探讨

随着我国教育改革的深入开展,取得了丰硕的改革成果。高中学校在教育改革的引导下,其教学模式、教学观念、教学质量都有着明显的改变。新课改的条件下,对高中生物的教学活动有着更高的要求,更加注重实验课程教学,师生通过亲身实验可以了解和掌握教学知识点,有效解决教学重点、难点,使学生对知识掌握得更牢固,以提高学生的动手动脑能力和团结合作能力。高中生物课程教学,引入实验课程教学之前,其教学中存在较多问题,难以更好地提高学生的学习成绩和培养学生的能力,所以在高中生物教学中引入实验课程具有必要性。本文主要论述了未引入实验课程的生物教学存在的问题,并提出了高中生物教学实验课程的预设方案。     

高中生物教学中的实验课程预设方案探讨

随着我国教育改革的深入开展,取得了丰硕的改革成果。高中学校在教育改革的引导下,其教学模式、教学观念、教学质量都有着明显的改变。新课改的条件下,对高中生物的教学活动有着更高的要求,更加注重实验课程教学,师生通过亲身实验可以了解和掌握教学知识点,有效解决教学重点、难点,使学生对知识掌握得更牢固,以提高学生的动手动脑能力和团结合作能力。高中生物课程教学,引入实验课程教学之前,其教学中存在较多问题,难以更好地提高学生的学习成绩和培养学生的能力,所以在高中生物教学中引入实验课程具有必要性。本文主要论述了未引入实验课程的生物教学存在的问题,并提出了高中生物教学实验课程的预设方案。     

中学机器人教学探讨

教育部于2003年4月正式颁布《普通高中技术课程(实验)标准》(以下简称《标准》),首次在"通用技术"科目中设立了"简易机器人制作"模块,它是基于计算机技术的学习平台,也是将机械传动与单片机的应用有机组合的一个选修课程模块。与此同时,     

关于“农业信息技术”课程研究性教学的思考

本文探索了"农业信息技术"课程研究性教学的实施模式和要求。研究性教学的实施模式,必须符合学生的认知规律,有利于学生创造性地掌握教学内容,有利于学生发现和理解课程所涉及的众多不同专业的知识之间的内在联系,有利于培养学生解决实际问题的能力。"农业信息技术"课程研究性教学要求教师必须拥有驾驭众多学科专业知识的能力,能够以恰当的方式发挥启发和引导作用,确保研究性教学获得显著效果;要求学生以"主角"的心理定位,主动、独立地完成研究,积极、自信地进行公开展示和辩论。     

以理解为目标的机器人教学设计

在对当前机器人教学中教学目标散乱或缺失现状归因分析的基础上,提出了以理解为教学目标的机器人教学设计及其理由,详细阐述了促进理解的机器人教学设计框架中的内容选择、理解的目标设计、理解的评价标准和教学策略等关键问题。     

关于线性代数课程教学的探讨

在准备线性代数课程教学的过程中,应以其知识体系为依据,以提高教育教学质量为目的,对课程内容进行梳理与分析,确定课程内容间的关系,找出授课过程中的重点和难点.在教学过程中注意对相关的内容进行取舍,对学生进行快速计算训练.     

“固体矿床地下开采”课程教学探讨

固体矿床地下开采课程是高校采矿工程本科专业十分重要的专业主干课程之一。固体矿床地下开采课程所涉及的知识十分丰富,既有全矿井生产系统布置,也有区域性生产系统布置,还有具体的回采工艺和技术设计、设备选型。对该课程教学体系、教学方法进行深入分析,对提高该专业的教学质量具有重要的实践意义。     

《变色龙》教学方案

教学要求 一、教学目标 （一）知识目标 1．能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。     

中国现代文学课程“专题式”教学方案初探

"专题式"教学是文科进行教学改革的整合设计思路之一。中国现代文学课程开展"专题式"教学有利于学科知识的系统化整合、科研成果的及时转化,是学科发展与教学方法改革的必然要求,可为学生毕业论文撰写开拓思路空间。现代文学的"专题式"教学可采用名家名作"专题式"教学、思潮流派"专题式"教学、重要文学现象、文体研究专题教学、"跨学科"专题教学等内容整合设计方案。在授课方式上宜综合运用讲授法、讨论法及自学指导法。     

工业机器人离线编程技术课程教学创新

近年来,伴随着发达的科技发展,创客作为新的革命行业,工业机器人被普遍的使用到现代的生产工业工作当中。在政府的政策鼓励下着重培养学生的实际动手能力与创新的精神改革了高校培育人才的政策,也因此而诞生创客、STEAN、创新等等一系列教育方式,在工业机器人的相关课程教学中使用,从而能够提高学生的实际动手能力与创新的能力。