涉农专业服务新农村建设的理念创新

一、服务于农业产业结构1.围绕产业办专业农村职业学校的主题是服务"三农",这是农职校赖以生存之源,得以发展之本。当前,正值农业产业结构调整的嬗变,特色农业蓬勃发展,专业村镇不断涌现,这些对农职校涉农专业的发展有重要的指导意义。因此,灵活设置涉农专业将会对农村经济的发展产生强有力的促进作用。     

涉农专业服务新农村建设的理念创新

农村职业学校的主题是服务“三农”，这是农职校赖以生存之源，得以发展之本。当前，正值农业产业结构调整的嬗变，特色农业蓬勃发展，专业村镇不断涌现，这些对农职校涉农专业的发展有重要的指导意义。因此，灵活设置涉农专业将会对农村经济的发展产生强有力的促进作用。     

农职校必须强化改革

西部地区的农职校必须坚持为"三农"服务的方向,要紧跟西部大开发的步伐,充分利用自身的人才、技术和信息优势,努力为地方农村经济建设和社会发展培养出"用得上"、"留得住"、"能致富"的中初级专业人才.这既是农职校自身发展的方向,也是能引起地方政府重视并增加投入的立足点.这要求做到以下几点.     

农业高职院校大学生服务“三农”职业理想的分层及培养途径探析

要破解"三农"难题,必须鼓励青年大学生积极投身"三农"事业,其中农业高职院校学生在大学期间经过了专业知识的学习,尤其是专业技能的训练,通过引导他们做出正确职业认知,培养职业情感,最后树立起服务"三农"(农业、农村、农民)的职业理想具有重要意义。本文从服务"三农"职业理想的含义开始,主要探讨农业高职院校大学生服务"三农"职业理想的分层及培养的途径、方法。     

创办实验团校 培养后备村干部

社会主义新农村建设关键问题,就是要培养一大批适应社会主义新农村建设需要的劳动者和接班人。作为面向“三农”(农业、农村、农民)培养中初级人才的农职校,如何在新的历史时期更好地挑起培养跨世纪人才的任务?本文试从教育和共青团结合,在农职校创办“实验团校”,培养村干部后备力量方面作一些理性的思考,以期得到专家、同行的指教。     

关于农职校发展的几个认识问题

关于农职校发展的几个认识问题浙江方和均农职校的“农“字含义是什么？农职校的全称是“农村职业技术学校’：“农”字的含义显然是“农村”而不是“农业”，由此可引伸出农职校的服务对象是农村，培养目标是农村各级各类人才．因此农职校与农业专业是两个完全不同的概念...     

农职校应顺应形势调整专业与课程

农职校应顺应形势调整专业与课程胡启武农职校的教育是为当地农村经济建设培养实用型人才。随着农业和农村经济的各项改革的进展，农村经济形势已发生了很大的变化。农职校的教育教学要因地制宜，顺应农村形势发展的客观需求，及时改革、调整专业与课程的开设，提高农职校...     

新形势下农村成人教育工作的四大转变

农村成人教育是普、职、成三教的一个重要组成部分。成教工作者要统一思想,提高认识,增强发展农村成人教育的责任心和紧迫感,立足“三农”,以切实增加农民收入为出发点和归宿,加大农民工培训和农村富余劳动力转移的力度。具体说来,要实现如下几个方面的转变。一、要实现成人教育由过去的教育部门唱“独角戏”向各部门齐抓共管的办学体制和管理体制的转变。发展乡镇农职校,面临的困难较多,难度较大,不是教育部门一家办得了的事。在当地政府领导下,建立由教育、农业、科技等有关部门共同参与的管理体制,这是办好乡镇农职校的关键。按照省政府…     

迷惘的“农”字盼春回

中国是农业大国、人口大国,农村职业教育在“科教兴国”战略中居于重要地位。在跨世纪的战略调整与体制改革过程中,农村职业教育遇到了严峻的挑战。其中“三农”问题突出,对职业教育认识不够,农职校专业建设不力等其主要原因。积极寻求对策、加快发展是农村职业教育发展的迫切需要。     

突出农业特点 培养现代农民--再谈农职校的教育改革

农职校的办学宗旨是为农业生产第一线培养具有创新精神和实践能力的中级技术人才。其根本任务就是为农村发展、农业进步、农民增收服务。因此，农职校必须进一步深化教育改革，以适应全面建设小康社会的新形势的需求。     

农职校师资建设的问题及对策

随着农村经济的发展,产业结构的调整,农职校的专业设置也不断进行了调整。目前,农职校已从原来纯农业类专业的学校发展成为面向农村、面向市场、以工为主的综合性职业技术学校。但是,农职校师资队伍建设远远跟不上学校发展的要求,存在着很多问题,故对农职校师资队伍建设的研究,对于提高师资队伍的整体素质,提高职教质量和办学效益,具有重要的现实作用和深远意义。一、师资队伍现状农村职业学校师资队伍现状,以我县农职校为例,从教师的年龄结构、学历结构、职称结构和专业课教师分科情况来进行分析。1、年龄结构。农职校教师队伍…     

浅谈农业中职教育培训目标与教学改革

培育农职校的亮点,宣传农职校的亮点.农业职业学校担负着双重任务,一方面每年要往高等职业学校输送合格学生,使他们进一步深造,使那些没有考上高中的学生仍然有机会上大学,因此,对他们的文化课、专业课和专业技能课都不可放松,通过职校学习能较容易地进入高等职业学校,圆他们的大学梦,这是农职校具有一定吸引力的地方,也是毕业生去向的一个亮点.另一方面,农职校的培养目标是为农业第一线培养具有创新精神和实践能力的中级技术人才,为农村发展、农业进步、农民增收服务,这是学校的根本任务.……     

从工业化视角研究云南新农村建设问题

云南新农村建设是解决"三农"问题的实践,从国际国内经验看,没有一个国家或地区能用"就农业而农业"的路子实现民富国强的,求解"三农"问题须跳出"三农"范围.由于云南省的工业化程度较低,还处于工业化的初期,与国内较发达省、区相比差距很大,要完成新农村建设的经济目标和任务,根本途径在于推进工业化.     

邓小平农业思想的内涵及其对农村改革发展的战略指导

解决"三农"问题是中国社会主义现代化的战略任务之一。邓小平高度重视中国的"三农"问题,他从理论与实践相结合的角度,对中国农业基础地位理论、农业战略理论、农业发展理论等作了系统全面的论述,形成了比较完整的农业思想理论体系。在邓小平农业思想指导下,中国的农业得到了迅猛发展,并初步实现了人民生活总体小康的水平。在新的历史时期,邓小平的农业战略思想将继续指导我国的农村改革发展,推进全面小康社会的实现。     

综合社区学院—农职校发展的最佳模式

农职校是农村经济发展中的一个亮点，它的成败，直接关乎着农村经济的繁荣与发展。针对目前农职教育严重滑坡的事实，本对出现这种情况的原因进行了分析并作了静细致的思考，提出了相应的对策，并指出农职校今后发展的方向，即联办综合社区学院，最后就创办的具体事宜，提出了一些建设性的建议。     

澳大利亚农职教育概况与特色

澳大利亚是世界上最重要的农产品出口国之一,其农业成功的主要经验是有发达的农业科学技术和农业教育,特别是农业职业技术教育在培养人才方面起到了重要的作用。 一、农职校的类型 澳大利亚的农职校有下列三种类型: 1.公立学校。主要由政府投资和管理; 2.私立学校。主要由团体或私人资助; 3.教会学校。有强烈的宗教色彩,政府也提供教育经费。     

拓展办学思路 创建农校辉煌

目前,我国不少农村职业学校办学面临困境,学生招不进、留不住,毕业后也多数改行。为探求农职校的办学出路,我刊陆续发表了一批有关办好农职校的稿件。这里,我们再次刊发江苏省海安农业工程学校校长杨德银同志的来稿,作者从实际出发,较为全面系统地介绍了该校办学的具体做法。本文值得广大读者特别是农职校的同志一读。     

皖北地区“三农”问题智库建设探讨

当前"三农"问题集中反映在农民就业困难,农业经济发展缓慢,农村萧条。产生这些问题的根源在于小农经济与市场经济的不相适应,解决"三农"问题,就要转化小农经济,实现农民、农业与农村的发展与转型。本文主要从农业产业化经营、农业社会化服务体系、生态农业建设、农业科技创新方面建立农业的发展与转型智库;从农村资源、农村土地流转、农村工业化与城市化协调发展、新农村建设方面建立农村的发展与转型智库;从农民素质、农民专业合作组织、农民就业、农民工方面建立农民的发展与转型智库。     

"三农"政策突破与理论创新——9个中央1号文件的重大突破

9个中央1号文件在"三农"政策上实现了转折性突破.20世纪80年代5个中央1号文件主要针对传统计划经济的弊端,实行放活政策和市场取向改革,重塑农村经营主体并为其营造宽松的发展环境;根据统筹城乡经济社会发展方略和"两个趋向"论断,新世纪初4个中央1号文件将农业养育工业的政策转变为工业反哺农业的政策,向"三农"提供更多的公共品,以改善"三农"发展的政策环境.认识突破与理论创新不仅为9个中央1号文件实现政策突破提供了理论支撑,还将积极影响未来"三农"事业的发展.     

城镇化:我国解决“三农”问题的根本出路

全面建设小康社会,是党的十六大提出的奋斗目标,实现全面小康,重点在"三农"。解决"三农"问题的根本出路就在于推进城镇化。为此,必须找准对策、采取有力措施加快城镇化建设,促进"三农"问题解决,使农业发展、农村繁荣、农民富裕。