计算机辅助教学与化学教育教学现代化

计算机辅助教学引入课堂已经成为趋势,集图、文、声等于一体的教学模式在优化课堂教学、提高课堂效率、加强素质教育等方面取得成功。     

语文教学现代化刍议

素质教育是适应社会主义现代化的必然要求 ,是针对应试教育的严重弊端提出的新的教育模式。素质教育是一种旨在开发人的潜能 ,培养人的身心素质 ,养成人的健全个性的教育活动。素质教育是以全体学生作为教育对象 ,以发展整体素质作为教育目标 ,以学生主动、生动、活泼的发展为标志 ,发扬民主平等、互相合作的师生关系。一、更新教育观念 ,实施素质教育 ,是语文教学现代化的核心。1 教学内容的整体优化策略。语文教学要保持教学内容的全面性、充分性、协调性、动态平衡性。2 教学方法的整体优化策略。语文教学要根据不同对象 ,选择不同的教…     

素质教育新视野

素质教育是贯穿于人才培养全过程的一种创新教育。道德教育是素质教育的灵魂，人教育是素质教育的基础，教师是素质教育的关键。     

浅谈作文教学的现代化

作文教学历来就是语文教学的重要组成部分，也是语文教师面临的改革难题之一。尽管传统的作文教学给我们提供了丰富的经验和教训，但从社会发展的高度来看，新的时代必须有新的创举。素质教育取代应试教育，是教育事业发展的必然趋势，培养创新型的人才是时代发展的需要。作文教学也是如此。我们语文教师必须站在民族的复兴、科学的发展、人才的培养这样一个高度来认识作文教学的现代化改革。     

论职业教育教学理念现代化

职业教育教学理念现代化是现代化思想在职业教育教学领域的体现,具有时代性、科学性、世界性、适应性、创新性的特征,职业教育教学活动中应树立“一体化”、行为导向、能力本位、互动共振等现代化理念.实现这些理念应树立开放教学意识;建立教学和生产、科研相结合的管理体制;倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的教学方式;并重视发挥现代化教学手段的作用.     

教育现代化与人的现代化略论

教育现代化是普遍受到各界注目的教育改革课题。本文从教育现代化与人的现代化入手,揭示教育现代化与人的现代化的本质,并对二者的内在关系进行剖析,以期深化对这一问题的认识。一、教育现代化的内涵推动教育现代化工作,需要掌握教育现代化的内涵,才能把教育现代化的...     

论素质教育与学校体育教学的现代化

随着我国教育改革的不断深入 ,素质教育思想已逐步渗透到教育的各个层面。作为学校教育的重要组成部分 ,体育教学将面临新的挑战 ,只有根据社会和主体的需要 ,调整好内部关系 ,实现体育教学的现代化 ,才能适应时代的要求。     

教师竞争力：现代远程开放教育研究的新视野

本试图以“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目评估为切入点,结合上海电大对不同层级教师的角色定位及其竞争力的界定,从培养和提高学生的综合能力角度,尝试提出了学科带头人或专业负责人的核心竞争力、课程主持教师的综合竞争力以及课程主讲或面授教师的基础竞争力的全新概念,以期探讨构建开放大学教师竞争力体系的方法与意义,并引出对学校核心竞争力问题的有关思考。     

现代公共管理学新视野浅析

公共管理学是一门研究公共组织,尤其是政府组织管理的活动学科。随着社会发展形态的不断变革,公共管理作为一门新的管理学科,相继在各国政府与社会的治理中应运而生。现代公共管理学在我国综合治理的具体运用中也出现了管理性质、管理范围、管理内容和管理方式的新变化。本文在公共管理学原有发展模式的基础上,对适应时代发展的现代公共管理学的研究对象、性质与发展方式做出了初步的分析,旨在更好地促进我国现代公共管理学更好地完成转型与创新。     

比较教育视野中我国现代远程教育的发展

比较是开展教育研究的重要方法。通过比较，参照他国办远程教育的经验可以促进我国现代远程教育的发展。本文通过对部分发达国家实践和政策的分析，从远程教育服务于终身教育体系的建立，争取国家、社会和企业支持，建设优质远程教学资源，及推动全球化和本土化等四个方面进行了探讨。     

试论学校教育发展的新视野

学校教育发展需要更高、更宽的视野。本文从以下方面作了探讨:从学校教育向终身教育的跨越;从终身教育向终身学习的主体位移;创新组织管理文化,创建学习型组织;建设学习型社会,推进教育—社会一体化发展;教育发展的终极目的——促进人的全面、充分、自由的发展。     

试论学校教育发展的新视野

学校教育发展需要更高、更宽的视野。本文从以下方面作了探讨：从学校教育向终身教育的跨越;从终身教育向终身学习的主体位移;创新组织管理文化,创建学习型组织;建设学习型社会,推进教育一社会一体化发展;教育发展的终极目的——促进人的全面、充分、自由的发展。     

品格教育的古典视域及现代价值

在现代语境中,品格教育倾向于对个体美德知识的说教式传授,私人品格与公共道德被一分为二.因而,此种语境中的品格教育伴随着对古典品格概念认识的谬误,对个体与共同体关系的曲解,奠基于制度架构与知识占有之上.随着平等理念的崛起和个体自主的勃兴,基于制度优势和知识占有的品格教育逐渐失落.此种理解局限于现代的偏狭,实际上是对古典品格教育的误读.因此,有必要回溯到品格教育的源点洞察此问题,并据此寻求其可能的未来.     

超越现代科学:后现代科学的新视野

后现代科学在自然观、科学观、思维方式和终极意义上展示了对现代科学的超越，它开辟的新视野对当今人类处理自然与人、自然与社会、科技与社会的困境和寻求科学新的发展道路有着积极的启示意义。     

传统、现代、后现代:当代女性主义教育的三重视野

女性主义作为一种教育思潮可以追溯到18世纪的法国,传统女性主义教育持两种妇女观,一是“父权制”妇女观,二是“父权制”批判妇女观。但是,自20世纪60年代以来有两种态度:一是激进女性主义的态度。二是当代社会主义女性主义态度。现代女性主义教育在理论与实践上都具有明显的先进性,但仍旧没有走出两性二元对立的思维模式。对于传统女性主义教育的批判性重建,还必须从后现代文明中的精神内核和价值观念需求借鉴。只分析性地找出传统、现代、后现代三种女性主义教育类型地一般特征与具体表现还是不够地,女性主义教育学更重要的使命,是要整合这三种教育资源,女性主义教育建构尚需要实现传统、现代、后现代三重视野的“视界融合”。     

新城镇化推进下社区教育发展研究的新视阈

通过收集梳理近年来国内外的相关文献,本文对关于新城镇化建设与社区教育发展研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对新城镇化建设特征与社区教育发展蕴涵、新城镇化建设困顿与社区教育发展问题、新城镇化建设趋势与社区教育发展设计等等方面的成果进行了深度剖析,并对未来后继性研究的走向、方法和路径提出了建设性期愿。