变分角色朗读为对话表演--案例分析

在小学语文课堂教学中,依据教材内容与儿童的认知规律,不断对学生进行创新的训练,使学生从小形成创新意识,是我们教学目的所在.变分角色朗读为对话表演,是提高学生口头表达能力和课堂效果的有效方式.     

分角色表演对话在初中英语课堂教学中的运用策略——以人教版初中英语七年级上册教科书为例

分角色表演对话是初中英语教材活动的重要组成部分。通过特定主题的情境表演,学生学习的积极性与氛围感得到了较好的提升,教师新语言点讲授的难度也随之下降。但在实际教学过程中,活动的设置仍存在着不足。该文以人教版初中七年级上册英语教科书为例,分析了当前教学活动的问题,并提出了分角色表演对话在初中英语教学过程中的有效策略。     

童话教学中的分角色朗读

在童话教学中开展有效的分角色朗读,可从角色选择、角色理解、角色融入三个层面着手.通过鼓励毛遂自荐,放手自主分工,融入平等参与,实现角色选择;通过抓住字词、标点理解角色,走进情境体验角色,展开想象活化角色,实现角色理解;通过动起来,演起来,编起来,实现角色融入.     

分角色朗读的整合性设计

小学生对分角色朗读有特殊情结,教师要根据学生的学习诉求展开对应设计,给更多学生创设分角色诵读的机会,这样可以形成崭新的学习调度力量。创设情境、优化指导、丰富活动、延伸训练,教师从不同角度展开对接性设计和组织,能够为学生带来更为直观而立体的诵读训练,从而全面提升学生的学科核心素养。     

分角色朗读期待科学设计

小学语文教学引入分角色朗读训练机制,符合学生学习的基本诉求,具有极强的可操作性。教师要注意整合文本角色资源,提出角色分读要求,尊重角色的个性表现,以引发学生的诵读热情,规范学生的诵读行为,塑造学生的诵读能力,从而提升分角色诵读教学的品质。     

着眼语文要素，落实分角色表演——以部编二下《青蛙卖泥塘》为例

为落实部编教材单元语文要素,在教学《青蛙卖泥塘》一课时,教师需要以学定教,采用归类识记和随文识字两种方法引导学生识记生字;随后以读代讲,提取信息,走近人物,深入文本;在此基础上以趣促思,采用拍电影的教学形式,引导学生进行分角色表演,实现借助提示讲故事的进阶训练。     

分角色朗读不可滥用

分角色朗读是一种有效的教学手段,但有被滥用和错用的倾向。它应该在一定的阅读基础上,在一定的指导下进行。并不是所有有对话的文本都是可以安排分角色朗读的,教师要根据实际情况灵活处理。从教学目标的落实上看,教师不能单纯考虑理念上的合理,更要注重实际效用。     

分角色朗读之“三现”

分角色朗读是教师常用的一种朗读指导形式。然而,大多分角色朗读往往只是分配不同的人朗读不同的文本角色,至于如何读出应有的滋味,通常犹如“蜻蜓点水”,体味不深。教师需要引导学生进行角色定位,关注时空情景,张扬自我个性,充分体会角色的内心活动和思想感情,读出对角色的独到理解,努力达到分角色朗读之“三现”,从而真正走进文本。     

小学低年级如何有效进行分角色朗读浅谈

分角色朗读是在有感情地朗读课文的基础上对学生提出的更高要求。它不仅要求学生读出感情,而且要求学生进入角色。小学低年级的学生要做到这些,没有教师的耐心指导,是绝对不可能的。要想使低年级学生分角色朗读课文有效地进行,以至于达到预期的目标,除了教师耐心指导外,还需要精心选材,鼓励学生全员参与。     

小学低年级分角色朗读技巧提升路径的研究

小学低年级学段的分角色朗读指导要在深入感知内化角色形象的基础之上,引导学生与文本对话,与读者、编者对话,从微观层面对文本语言在内容与形式上的表达特点进行感知与理解,从而提升朗读技巧与方法,让朗读教学不再空洞、抽象。并且整个过程要重体验、轻分析,注重学生主体性的感受与表达,让分角色朗读成为学生一种个性化的独特体验。     

分角色表演在小学语文阅读课中的教学应用分析

先对分角色表演在教学中的实施原则进行简析,然后在利于学生自主阅读、体验阅读以及创造性阅读相关方面,总结分角色表演在小学语文阅读教学中的作用,进而在选用合适教材、重视学生参与和开展实践活动的基础上,详细分析和阐述分角色表演在小学语文课教学中的实际应用。     

分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用

在小学语文教学中离不开带领学生朗读,而分角色朗读是小学语文朗读教学中很实用的一种学习方式。由于小学生的年龄特征和身体特征,对他们进行分角色朗读还是有一定难度的。结合教学实践,从四个方面谈谈分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用。     

分角色朗读：让童话教学精彩纷呈

分角色朗读是童话教学中的常见形式,它可以激发学生的学习兴趣,让课堂显得分外精彩。在童话教学中实施分角色朗读,教师要关注学生对角色的选择,关注学生对角色形象的理解,要引导学生全身心地参与其中。只有这样才能促进学生对童话故事的理解,提升童话教学质量。     

第一学段不同文体“分角色朗读”教学策略初探

分角色朗读是第一学段阅读教学中重要的语文要素,是让学生进入文本角色、得到情感熏陶的重要手段。教师在教学时,要根据语文要素编排序列和文本体裁,明晰分角色朗读的要求,立足文体特点,遵循学生的思维和语言发展水平,统筹设计朗读活动,让学生逐步习得朗读方法,最终提升朗读能力。     

戏剧教学中的分角色朗读

高中语文课本无论新教材还是旧教材,戏剧的分量都不轻。但因为戏剧本身的特殊性,高考很少涉及到戏剧鉴赏,长期以来,不少学校对戏剧教学不重视且教学方法欠妥,戏剧教学仅限于了解情节、主要人物,或看看教学片之类,     

基于叶圣陶思想的低学段童话分角色朗读教学策略

分角色朗读是对学生在有感情地朗读课文基础上,提出的更高层次的要求,对低学段的小学生来说有一定难度。对此,教师需要引导学生深入理解课文内容,准确把握角色定位;注重示范,循序渐进找对方法;品评结合,发挥评价激励作用。从而真正提高学生分角色朗读的水平,培养语感。     

分角色朗读:操作误区与矫正策略——以《陶罐和铁罐》的教学为例

分角色朗读是小学语文课堂教学常用的办法,但实际操作中,存在的问题不少。教学《陶罐和铁罐》一课,在分角色朗读过程中就出现了"只有语气,缺少理解""偏重表演,缺少体验""中心偏移,主次不分""角色只分不合,缺少整体"的现象。对此,教师应认真分析问题,并在教学过程中找出相应的解决策略。     

英语教学中的对话表演

学习语言是为了更好地交流,这就要教师在平时的教学活动中注重英语交际能力的培养。在听、说、读、写四项技能教学过程中,更应在听、说两项技能上下功夫。英语中的对话教学就是说的具体体现。从现行的英语教材中,不论是哪一个版本,都离不开对话活动的内容,故而对话教学是英语教学中的一个重要组成部分。笔者就自己的教学实践,谈谈对话表演在英语教学中的作用。     

浅议英语教学中的角色表演

英语作为一种国际性语言,是我们学习和掌握世界先进科学知识和技术,广泛进行国际政治、经济、文化交流的工具。英语在当今国际经济社会生活中发挥着重要作用。英语课堂教学无疑是人们学习和掌握英语知识和技能的重要手段。在当今世界全球化浪潮的推进下,社会对学校英语教学提出了更高的要求,要求学生不仅要学习和掌握英语语言知识,而且要着重培养英语交际能力。