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《数学课程标准》总体目标第四条明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。"数学作为一种普 相似文献
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随着新课程改革的深入开展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已越来越成为数学教师的共识和教学目标，已得到广大数学教师的高度重视。数学教学应如何依据学科特点，培养学生的创新精神和创新的能力呢？本人在教学中着重从以下几方面入手。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念表明：①义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。②数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 相似文献
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根据现代课程理论的观点，“教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对数学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想，”即教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。课程标准对义务教育阶段数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标和实现这些理念，就必须认真审视新课程的课堂教学教什么、怎样教以及达到什么结果，也就是说必须认真研究数学新课程的教学设计。 相似文献
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《数学课程标准》指出通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。由此可见创新能力的重要性,贝尔纳说：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”在教学中,怎样改善学生的学习方法呢？下面我谈谈自己的点滴经验。 相似文献
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郑红斌 《中国教育研究与创新》2006,3(12):103-103
“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”教学应如何依据学科特点。找出创新教育突破口。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这些要求不仅应体现在教师的备课及课堂教学中，更重要的是还应体现在学生的作业设计中。 相似文献
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新的数学课程标准指出，通过义务教育阶段的学习，使学生能够“具有初步的创新精神和实践能力”，“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。为此，在新课程教学中，应当从教学模式和课堂结构着手，以教师为主导，学生为主体，变单向信息传递为双向、多向信息传递与交流，关注学生学列方式、 相似文献
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任启荣 《小作家选刊(小学)》2011,(5):40-40
全日制九年义务教育《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。作为一名初中数学教师，经过一系列的教学实践，作者对新课程改革下的初中数学教学颇有心得，写下几点感悟，求教同仁。 相似文献
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巴桑次仁 《中国基础教育研究》2007,3(6):140-141
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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刘玉莲 《中国教育科研与探索》2006,(6):84-84
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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1 更新教学观念
1．1新课标中对数学的基本理念
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展。 相似文献
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云锦燕 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):193-193
随着基础课程的教材改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,而初中生在学习数学时,自我参与意识差,思维分析、推理能力薄弱,同时,教师在教学过程中,只注重传授课本知识和技能,教学方法单一,学生学习方法单一、被动。在创导培养学生的创新精神和实践能力的今天,课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找和时代发展要求相适应的教学方法和途径。 相似文献
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江泽民说过：“创新是民族进步的灵魂。”另外，小学《数学新课程标准》里面明确提出了：通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。因此，作为教师，应在培养学生的创新精神和实践能力上下工夫，在课堂教学中我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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牛风伟 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):13-13
《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念,作为数学教师,在平时数学教学实践中,该如何去做呢？下面是笔者的一些粗浅体会,以共同促进数学教学的改革。 相似文献
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随着数学新课程的实施，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得愈来愈重要。[第一段] 相似文献
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郑晴怡 《中国教育技术装备》2009,(19):32-33
新课程改革中要求教师具有创新精神,也要求针对学生的实际情况来提出切实可行的办法.小学到初中的过渡阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期,在这个阶段,教师要分析不同的情况,对症下药,才能帮助学生尽快地适应新的学习方法和要求. 相似文献
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汪宾 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):45-47
《国家数学课程标准》在总体目标中，把“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”作为重要内容十分鲜明地提了出来，并指出：“义务教育阶段的数学课程其基本点是促进学生全面、持续和谐地发展。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，现时期我国正处在着手创建国家创新体系， 相似文献