提高学生口语表达能力的三步训练法

与人交往沟通、求职面试、合作谈判、宣传演说等成功与否,都和口语表达有着直接的关系。加强口语训练,提高学生表达能力,是培养现代人才所需。提高语言表达能力不是轻而易举的事,要经历从易到难,循序渐进的过程,口语训练的有效途径是:读—说—讲的三步训练法。     

提高口语表达能力浅谈

"讲"这一语言技巧的含义广泛,既是用说话表达意念、感觉和述说生活经验的技巧,也是生活各个环节在口语上的应用。学前幼儿借助说话发展人际关系,尤其是当他们的口语能力发展到较为成熟的阶段时,他们会话不停口。幼儿从生活中学会说话并不难,但是,要有较强的表达能力,懂得运用优美的语言,就一定要学习一些技巧了。那么,如何促进幼儿说话的技巧呢?     

提高学生的口语表达能力

随着我国教育由应试教育走向素质教育,英语教学十分重视培养学生的英语交际能力。现行的《英语课程标准》指出:英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。目前,相当一部分初中毕业生在"说"这方     

如何提高学生口语表达能力

随着科学技术的突飞猛进 ,高素质的科技人才是社会发展的需求。然而 ,是否能说会道、伶牙俐齿 ,是否具有较强的社会交际能力 ,也是社会向学校提出更新更高的教学要求。由此可见 ,提高学生口语表达能力是学校实施素质教育的重要任务 ,是每个教师义不容辞的责任。下面 ,谈谈提高学生口语表达能力的几点肤浅看法。一、摆正任课教师教学的指导思想“规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。”是新“大纲”明确提出的要求 ,是当前小学语文教学的重要任务。任课教师是落实教学大纲 ,完成教学任务的关键 ,因而要摆正…     

优化口语教学 提高表达能力

语言文字是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。目前,农村小学生的口语表达能力一般都不强,很多学生一当众说话就羞于张口、扭扭捏捏。究其原因是小学语文教学“重文轻语”所致。口语交际教学效果不佳,这对学生的全面发展,是一个很大的障碍,优化口语教学势在必行。为提高口语交际教学效果,笔者认为可以从以下几方面入手。一、创设语言环境,增强口语表达欲望良好的语言学习环境,可以有效地培养和发展学     

加强口语训练 提高表达能力

新编的《语文教学大纲》(试验修订版)对于交际能力的要求是“根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际(包括交谈、发言、演讲、辩论等)。”那么,怎样才能迅速有效地提高学生的口头表达能力呢?我们认真探讨制约学生口语交际能力提高的不利因素,以及提高这一能力应采取的措施,取得了初步的成效。一、制约学生口语交际能力提高的不利因素1.性别因素。在学习生活的各个阶段,学生都有其各自的性别特点和发展规律。而性别差异的研究蕴藏着极大的教育潜能。美国心理学家桑戴克和麦科比认为在说话、朗读、口头语言的表达方面,女生明显优于男生。…     

提高学生口语表达能力初探

口语表达能力是人才素质不可或缺的一个重要方面。但是,相当一部分学生的口语表达能力较差,诸如发音不准,吐字不清,词不达意,等等。尤其在当众说话时,有的未语先脸红;有的张嘴就紧张,语无伦次;更有甚者,干脆“闷嘴葫芦不开瓢”。为此,笔者在语文课中对口语教学进行了认真的思考和实践,从多种渠道入手,培养和提高学生的口语表达能力,训练学生乐于说话,勇于说话,进而达到善于说话。其一是制定激励措施,调动学生“说”的积极性,让学生“乐于说”。除了加强必要的思想教育之外,制定有效的激励措施,改革语文学科成绩考核模式是个行之有效的方法,…     

提高学生口语表达能力之我见

<正>语言是一种特殊的社会文化现象,它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。口语表达是人类语言中最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。高中新课标中指出:加强学生交际的实践,注重过程,注重互动,提高学生言语交际水平。这明确提出了英语教学中口语交际的方向。而叶圣陶老先生早在二十世纪八十年代就提出:对学生进行口头表达训练是开启学生思想、引导学生发表之欲的‘总枢纽’,它能带动语言教学的各个环节。     

如何提高中学生口语表达能力

口语表达,即“说”,是人的内在思想、品德、文化、才华的外现,是人的风度美重要的组成因素。培养、训练学生的口语表达能力,正是全日制中学语文教学大纲反复强调的内容。中学语文教学要把对学生口语表达能力的培养放在重要的位置上来考虑。明代文学家袁宗道说得好:“口舌,代心者也;文章,又代口舌者也。展转隔碍,虽写得显畅,已恐不如口舌矣,况能如心之所存乎。”这段话揭示了两层意思,一是说与想与写之间有着密切的联系,二是从想到说到写,每“展转”一步,其间难免“隔碍”,打个折扣。若要求得“显畅”的表达效果,只有开拓思维,勤于练习。当然,还应加以正确的辅导,辅导得法,见效便快。那么,应该怎样训练和辅导呢?一、让学生明确说话的基本要求要求学生说话要态度平稳,不急不躁,详略得当,轻重合宜。要使用普通话,字正腔圆,口齿清楚,并要适当地辅之以身体语言,如表情、手势等,以加强口语表达效果。说的语言上,要求准确、流畅、生动,要用最富表现力的语言清楚明白地表达自己的意思。幽默、风趣是说话语言的最高境界,要引导学生努力去追求这种境界。二、培养和训练学生的说话能力明白了说话的各方面的要求,进一步就来探讨如何培养和训练学生的说话能力这个问题了。可以从课...     

加强口语训练 提高表达能力

正一、加强中小学教学衔接,克服心理障碍教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。教师要把侧重点放在有心理障碍的学生身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一方面给他们做示范,一方面对他们要     

加强口语训练 提高表达能力

新编的《语文教学大纲》（试验修订版）对于交际能力的要求是“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、辩论等）。”那么，怎样才能迅速有效地提高学生的口头表达能力呢？我们认真探讨制约学生口语交际能力提高的不利因素，以及提高这一能力应采取的措施，取得了初步的成效。     

浅谈如何提高口语表达能力

人们主要通过听,说,读,写四种途径来完成对语言的学习,通过“听”和“读”来接受语言,通过“说”和“写”来表达思想。而在“说”和“写”这两种能力中,“说”就显得更具有交流快．使用灵活、适应性广的特点。较高的口语表达能力,对一个人的成功起着决定性的作用。因此,要加强对学生口语表达能力的培养。     

如何提高大学生口语表达能力

社会的不断进步,信息交流越来越频繁,口语表达的社交价值越来越明显,这都要求人们会“说话”,会说符合规范的话,因此提高口头表达的水平就成为必须重视的问题。从教学内容到教学实践都有许多行之有效的方法,如朗读口述,交谈演说辩论等。我们要不断完善说话训练系统,从而提高学生口头表达能力。     

如何提高幼儿口语表达能力

幼儿期是口头语言发展的关键时期。教师要抓住时机，因势利导，有效地培养和提高幼儿的。语表达能力。一、激发幼儿的言语兴趣，鼓励幼儿大胆说话有些幼儿由于从小在父母长辈的呵护下长大，缺少和同伴及他人相处交往的机会，往往表现出胆怯、不善言语等特点。课堂上，想说又不敢说，犹豫半天举起的手又悄悄地放下。有的幼儿即使说话，声音也很小。针对这种情况，教师要注重激发幼儿的言语兴趣。首先，创设轻松、愉快、和谐的教育环境，使幼儿在没有压力的氛围中，保持愉悦的心情，积极主动地参与到语言活动中来，做到有话想说，有话敢说。其…     

重视口语训练 提高表达能力

<正>"听、说、读、写"是语文教学不可分割的四个方面,这四个环节不是孤立存在的,而是互相渗透,相辅相成的。小学低年级是发展学生语言的黄金时期,学生的口头表达能力的培养显得尤为重要。然而,由于学生自身年龄特点,对生活的敏感度不是很高,且入学时间短,知识、经验积累少,因此如何提高学生的口语表达能力就成了教师的一个新挑战。下面结合自己的教学实践,就小学低年级阶段在阅读教学中如何开展口语训练提出自己的一些想法。     

如何提高小学生口语表达能力

为了培养小学生的口语表达能力,教师要更新观念,摒弃传统教学中教师滔滔不绝地讲,学生被动听的做法。传统教学中教师和学生的地位是不平等的,导致学生有话不敢说,有话不能说。小学语文新课程标准指出教师与学生应该是平等的伙伴关系,小学生是教学活动的主体,是与教师进行对话的主体,而教师是活动的组织者、参与者、引导者和帮助者。     

商务英语口语表达能力提高策略

随着中国经济的迅速发展,与外商交流谈判变的日益频繁,商务英语口语在商务交流和谈判中发挥着非常重要的作用.商务英语口语的教学目标就是要提高学生口语表达能力,本文就语境、跨文化交流以及资源整合三个方面,对提高商务英语专业学生的口语水平问题进行了探讨.     

书面表达能力训练法

所谓书面表达,就是写文章。书面表达能力,就是写作能力。怎样提高写作能力?郭沫若有一段话:“多体验,多读书,多请教,多练习,集中注意,活用感官,注重口语,常写日记,除此之外,别无善法。”这一段确实是学写作的经验之谈。中学生在学校里学作文。那当然是提高写作能力的方法了。但仅仅靠两个星期写一篇作文是解决不了根本问题的。因此,中学生在课外还应练习写作。练习的方法就是刚才所引的郭老的那句话,如果简单一点,可以缩成九个字:多读、多写、多改、不怕难。多读,就是多读名家著作,多读规范的作品。找来几篇极好的文章,“依样画葫芦”。一开…