苏联教育科学院院长易人

据苏联《教师报》报导,苏联教育科学院今年五月间举行年会,选出该院新的领导成员。苏联教育科学院院士、原副院长М·И·康达科夫当选为院长。新选主席团成员如下: 院长——М·И·康达科夫;副院长——Ю·К·巴班斯基、Н·Д·兹维廖夫、А·Г·赫里普科娃;学术秘书长——И·Ф·普罗特钦科;教育学理论和历史部秘书院士——Г·Н·菲洛诺夫;教学论和各科教学法部秘书院士——В·Г·拉祖莫夫斯基;     

谢季宁对苏联现存学校模式的批判

米哈伊尔·彼得罗维奇·谢季宁是苏联教育科学院教育一般问题研究所高级研究员,是苏联杰出的教育革新家之一。他曾在农村学校进行过二十多年的实验,担任过三所学校的校长。他的探索象沙塔络夫、伊利英、雷先科妹、·阿英纳什维利及其它教育能手的探索一样,创造了一种新的教育学——“合作的教育学”。它与     

合作教育学:基本思想与问题辨析

合作教育学是本世纪八十年代中后期在前苏联形成的一种很有影响的教育流派。它的主要倡导者是一群长期从事教育改革探索的教育家,如阿莫纳什维利、沃尔科夫、沙塔洛夫、伊利英、卡拉科夫斯基、雷先科娃、谢季宁等人。他们在1986年9月至1988年10月之间举行了四次会晤,发表了《合作的教育     

进入新的学校——苏联“合作教育学”代表们的第四次座谈会纪要(简介)

据1988年10月18日的苏联《教师报》报道,苏联“合作教育学”代表们于1988/89学年度初召集了第四次座谈会,地点在克拉斯诺达尔斯克边疆区,参加者除前几次座谈会的主要代表(包括《教师报》主编В·马特维耶夫,教育评论家С·索洛维伊奇克)外,增加了苏联教育科学院院士В·达维多夫,通讯院士В·津钦科和Б·涅缅斯基,全苏国家教委临时科研集体领导人Э·德涅普罗夫。В·沙塔洛夫,М·谢基宁和“元老”代表N·伊万诺夫虽因故未能出席座谈     

二难推理破斥式的二小前提是联言判断吗?——评一种二难推理破斥式的模式

苏联И·R·楚巴欣和И·Н·布洛德斯基主编的《形式逻辑》一书的中译本第151页到152页上(上海人民出版社。1981年4月第1版。以下简称《楚本》)把二难推理,即在传统逻辑里亦称假言选言推理的破斥式的模式概括为:     

苏联当代乡村散文

乡村散文是苏联文学评论中使用的一个术语,它本身并不科学。乡村散文在六十年代后期和七十年代的十多年中,成了苏联文坛的中心话题之一。被划进乡村散文这一流派的主要作家有:В·别洛夫、В·舒克申、В·拉斯普京、В·阿斯塔菲耶夫、Ч·艾特玛托夫、Ф·阿勃拉莫夫等。他们生长在乡村(尽管现在都已离开乡村),对乡村有深厚感情,又以乡村为主要题材。他们的作品具有道德哲理探求方面的共同性,以及文笔风格的相似性。乡村散文正由此而得名。     

苏联合作教育学的兴起及其对我们的启示

近年来苏联兴起一种新的教育思想理论,名叫合作教育学,并在苏联教育界引起强烈的争论。这件事很值得我们研究。这里做一简单介绍并谈点个人不成熟的看法。一、什么是合作教育学? (一)简单缘起一批革新者教师,主要代表人物是W·A·阿莫纳什维利、C·H·雷先科娃、B·φ·沙塔洛夫、M·谢季宁、E·H·伊利英……等人。     

世界最大的职教干部进修学院——全苏职教领导干部和专家进修学院简介

全苏职教领导干部和专家进修院成立于1969年,总校设在列宁格勒,全国各地有23所分校。自建校以来,为国内外培养了30多万名职教干部。校长是Б·Б·伊斯普拉夫尼科夫,列宁格勒苏维埃代表,著名教育家;外事和科研副校长是Г·А·伊万诺夫教授,经济学博士;教学副校长是И·П库西明,计算机技术候补博士。     

国外教学游戏理论的形成、发展和对我们的启示(续)

40至60年代,又有一批科研工作者研究了教学游戏问题,但与前一阶段不同的是,这一时期研究的重点是探讨在作业教学过程中如何运用教学游戏的问题。这和作业教学引入幼儿园,并作为幼儿园教学的主要组织形式是密切相关的。这一时期对教学游戏理论作出一定贡献的有Р·И·茹科夫斯卡娅、В·Р·别斯帕洛娃、V·И·苏罗金娜、Е·И·乌达利佐娃。Р·И·茹科夫斯卡娅研究了在儿童入学准备中     

关于汉字採用拼音字母问题

本刊第一卷第五期发表了苏联教育专家А·П·阿尔辛节夫同志的“关于扫除文盲开展工农教育问题的解答”之后,上海、厦门……等地读者纷纷来信对该文中汉字改革问题提出商讨意见;为此,我们特请А·П·阿尔辛节夫同志作答。兹将А·П·阿尔辛节夫同志的解答发表,以供全国关心这一问题的同志们进一步研讨。——编者——     

“创造证明书”和学生的倾向与才能——沃尔科夫开发学生创造才能的经验

苏联教育科学副博士、俄罗斯共和国功勋教师И·П·沃尔科夫是“合作教育学”的坚持者之一。如果说,“合作教育学”的某些观点引起了异议,那么,沃尔科夫关于开发学生的创造才能的思想和经验则得到了俄联共和国教育部的赞许,并予以广泛宣传和推广。沃尔科夫应苏《国民教育》杂志的约请,曾撰文《显露和发展学生的倾向和才能》,就尽力提供条件,充分显露和发展学生的独立创造性,并将学生独出心裁的创造成     

Л·С·维果斯基在教学论基础中的探索和变革

自五十年代后期,苏联教育理论与实践开始发生一系列变革,涌现出许多以发展学生智力为核心的教学改革实验和相应的现代教学理论,并逐步实现了从以传授知识为主的传统教学向以培养能力、发展智力为主的现代教学的转变。促成这种转变的原因是多方面的,但五十年代后期苏联心理学、教育学界对П·С·维果斯基理论的重新认识和评价,无疑对教育实践和理论的变革起着不可忽视的作用。维果斯基的研究成果不仅对苏联当代教育的发展产生     

《叶甫盖尼·奥涅金》中的歌剧创新

П.И.柴可夫斯基是19世纪俄国最伟大的作曲家,在俄罗斯文化史和世界音乐史上都占有重要的地位.他的作品在其生前就已经成为世界文化不可分割的一部分,至今其创作仍受到人们的普遍喜爱,这与柴可夫斯基的创新精神密不可分.歌剧在柴可夫斯基丰富的创作遗产中占有特别重要的地位.本文以其歌剧<叶甫盖尼·奥涅金>为研究对象,详细分析了作曲家在这部作品中所作的创新,从而使我们能够充分掌握其歌剧观点,了解其作品经久不衰的秘诀.     

沃尔科夫和雷先科娃——平凡而可敬的创新者

沃尔科夫和雷先科娃是苏联教育界无人不晓的中小学教师。他们的工作岗位平凡,创造精神却令人崇敬。他们的业绩值得我们学习。 一、沃尔科夫的教育创新 莫尔科夫,教育科学副博士,苏联俄罗斯联邦共和国功勋教师,莫斯科州列乌托夫第2     

幼儿家庭健身技巧

目前,家庭体育风靡世界,这种形式有助于增强人们对运动的兴趣、增进家庭康乐与和谐。由独联体教育学副博士、功勋教练员В·Л·科尔编创的这套健身技巧,易学易懂,适合于家长与子女共同进行练习。     

论合作教育学的教学立场

自20世纪60年代始,前苏联“教育科学院城堡”以外的实验教师在长达20余年的教学改革实验的探索中,逐渐形成了一套合作教育的理论。而真正作为一个学派的提出,则形成于80年代后期。主要代表人物有阿莫那什维利、沙塔洛夫、雷先科娃等。     

大学生自我管理实验班

苏联拉脱维亚Н·Э·巴乌曼农业大学学生自我管理的经验在苏联一些高等院校中得到推广,其中包括塔什干大学、里沃夫工学院、莫斯科高等技术专科学校以及哈尔科夫的许多高等学校。本文扼要介绍一下这一经验的概况。 巴乌曼农业大学无线电专业和计算机专业是实行学生自我管理的倡导者。以无线电     

高尔基致叶·帕·彼什科娃

《高尔基致叶·帕·彼什科娃》收录了高尔基在1895至1907年间写给叶卡捷琳娜·帕甫洛芙娜·彼什科娃的二百二十五封信件。这些信件是全面研究高尔基的生平创作和世界观的形成,以及当时的社会动态、文艺斗争的重要文献。收信人叶·帕·彼什科娃(1877—1965)于1895年在《萨马拉日报》社和高尔基相识,后来成为他的夫人。十月社会主义革命以后,曾应捷尔任斯基同志之请,出任波兰红十字会主席,并荣获波兰人民共和国政府的勋章。这些信件在一九五四年排印之前由她本人亲自作了校订。     

巴班斯基论十大教学原则

近二十年来,苏联在教学论的研究方面十分活跃,教育界的许多学者都试图建立各自的教学论体系,出版了许多有代表性的教学论专著,如:Л·В·赞科夫的《教学论与生活》,Ю·К·巴班斯基的《教学过程的最优化》和《当前普通教育学校的教学原则》,М·А·达尼洛夫和М·Н·斯卡特金主编的《中学教学论》,Г·И·休金娜主编的《学校教育学》,И·Я·列尔涅尔的《教学过程及其规律性》,等等。 教学原则是教学论的一个十分重要的组成部分,苏联教育界的各家学者也争相建立各自     

中国文学研究与翻译在苏联

我国自古以来就关注中国文学 ,这在 H·比丘林 (Н.Я.Бичурин:1777— 185 3)的著作中早已表现出来。尽管 H·比丘林并非专门研究中国文学史 ,然而 ,他的著作全面阐述了中国生活 (历史、人文科学、文化、翻译和日常生活 ) ,这便为其后中国文学艺术史的专门研究奠定了基础。为进入中国文学艺术的殿堂 ,必须克服“汉语识字”这一语言障碍。中国文学艺术早期的俄文译品是从当时在俄国比较闻名的满语或欧洲语言转译过来的 ,虽然远不能完成这一翻译任务 ,然而运用这些语种也译介了某些中文著作。帕拉季 (П aлладий) (П·卡法罗夫…