国内外管理学科评价综述——兼谈我国管理学科评价发展对策

以美国、英国、日本、德国等为代表的国外管理学科分为工商管理类、农林管理类、图书馆类、公共管理类四类。我国管理学科分为管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书馆情报与档案五个一级学科。我国的管理学科设置与国际上通行的管理学科设置比较接近，在学科内容上基本与国际接轨。因此，认真对比研究国内外管理学科评价的经验，无论在学科评价。还是在学科建设方面。均可为我国管理学科发展提供借鉴。     

学校考试基本问题探析——兼论考试价值

目前,大部分学生在考试方面似乎陷入两难境地:不愿意考试但是又不得不考试。解决这一悖论,固然有许多路径可供选择,但本文认为根本的是要用马克思主义基本观点对考试的基本问题进行正确的认识。考试是"在场",是过程,考试有用,但不能夸大其作用。我愿做正常考试的维护论者,考试的辩证发展论者,绝不当"考试主义者";我愿做考试的主人,绝不当考试的奴隶。     

论考试在教育改革中的地位与作用——兼议考试的功能性缺陷

迄今考试仍然是选拔人才最有效的手段。在教育改革中,它发挥着其它要素所不可替代的功能。但是,我们不能对考试过分迷信,任意夸大其功能,考试有着自身无法克服的功能性缺陷。     

传统的考试现代的评价

数学纸笔考试．作为传统的评价学生数学学习的方式，仍是新课程中不可缺少的评价手段之一，但是，必须改革。才能适应新课程评价的要求。考试可以把教学实践导向应试教育，也可以导向素质教育，关键要看考什么、怎样考。     

高校考试评价基本原则研究

本文立足考试评价体系与人才培养的关系,针对当前高校考试评价体系对创新型人才培养的制约,提出构建科学、合理的高校考试评价体系的基本原则。     

高中语文优质课与考试的基本评价

课堂教学是进行教育的主要场所,考试则是对课堂教学效果检测和反馈的重要方法。应以课堂教学为主、考试为辅,以培养学生形成良好的道德品质、情感意志、审美情趣和健康的心理素质。本文谈的就是语文优质课与考试评价。     

传统道德教育的基本途径与根本缺陷

立本明道、化民成俗、自修自得是中国传统道德教育的3个基本途径.孝悌一端连着血缘亲情,一端连着仁爱精神,通过以孝悌为核心的日常道德行为规范的训练从小养成学生的道德行为习惯是小学阶段道德教育的基本途径.大学的道德教育则要教育学生明道,经典阅读是明道的重要途径.不是以理服人,而是以情感人,这是中国古代礼教的精义,通过礼仪和节俗教化百姓是传统道德教育的又一重要途径.个人私德要自修自得,用统一的、很高的私德标准要求每一个人,这是道德理想主义,道德理想主义本身是不道德的.社会风气容易被金钱和权力败坏,一旦社会风气败坏,家庭和学校的道德教育有所不能,法纪不明是传统道德教育的重大缺陷.儒家反对导之以政、齐之以刑的思想导致中国古代的道德教育常常被腐败的朝政所侵蚀.今天的中国,如果我们希望国民的道德水平有更大的提高,单靠加强学校道德教育很难取得更大的成绩,只有首先加强法制和民主政治的建设,并同时继承传统,加强立本明道的道德教育和敦风化俗的礼乐文化建设,在个人私德上让人自修自得,文明的中国才是可以期望的.     

高中语文优质课与考试的基本评价

课堂教学是进行教育的主要场所,考试则是对课堂教学效果检测和反馈的重要方法。应以课堂教学为主、考试为辅,以培养学生形成良好的道德品质、情感意志、审美情趣和健康的心理素质。本文谈的就是语文优质课与考试评价。     

托福考试社会维度分析——兼谈大学英语四、六级考试

语言测试的社会维度是衡量语言测试效果的一个重要指标。美国托福考试在其社会使用中很好地把握了英语语言测试的社会维度,产生了较好的社会效果。我国大学英语四、六级考试对提高我国大学英语教学质量起到了很好的促进作用,但随着其社会权重被过度夸大,却引发了语言测试与社会公平等一系列矛盾。在其发展和改革的过程中,测试没能很好地把握其社会维度。因此,对美国托福考试使用的社会维度进行全面而深入探讨将对我国英语语言测试改革起到很好的启示作用。     

政治学科基于标准的考试评价研究

<正>学生自进校门就一直在找寻自己成功的证据,如果取得了成功,就会产生幸福感和对未来取得更多成功的期望。这些感受会燃起他们努力学习的热情和动力,能够带来更多的成功。这种良性循环的根基就是他们成功的证据,而这些证据就来自基于标准的评价结果。可见,基于标准的评价是学生努力学习的原动力。一般来说,基于标准的考试评价     

作文个性化评价探因——兼谈评价主体、评价对象应具备的素养

正长期以来,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,普遍存在着无序、低效的状况。从现象上看,这样的现状是令人着急的:没有成体系的理想的作文教材,教学实践的随意性大;阅读和写作的严重脱节;学生的写作兴趣不高。而在这些令人困惑的现象背后,存在一个更为重要的问题,那就是作文评价。作文评价可以促进写作教学目标的实现,可以反映中学生作文的实际现状,有利于作文教学的提升,在整个作文教学过程中是非常重要的环节。     

呼唤考试的春天——中学音乐学科考核评价的初探

课业考核评价是整个教育活动的重要组成部分 ,是对教学过程实施调控 ,提高教育质量的重要手段。新出台的《全日制义务教育音乐课程标准》 ,是音乐教育改革的重要环节。它要求音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神 ,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域 ,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应 ,参与态度和程度 ;评价方式应采用形成性评价和终结性评价相结合 ,自评互评和他评相结合。通过这样科学的课程评价来有效地促进学生发展 ,激励教师进取 ,完善教学管理 ,推动音乐课程的建设。回顾近几年的中学音乐课考核评价 ,虽说也进…     

论传统学业成绩评价制度的缺陷及改进——兼谈对“取消百分制、实行等级制”的一些看法

一对于传统学业成绩评价制度的缺陷及改进方法,我国已有不少学者作过研究和探索,概括起来,主要是认为它不够公正准确、过分强调分数和给师生带来了不正常的心理压力等,而克服这些缺陷的办法则主要是以等级制或等级加评语代替百分制,实行所谓的“模糊评价”。笔者认为,这种研究还未揭示传统评价制度缺陷的本质,同时,如果盲目运用等级制,不但不能克服传统评价制度中存在的种种弊端,而且还会造成新的更严重的负面效应。因为,科学地讲,“分数”与“等级”一样,本身并无什么问题,它们在本质上是同质等效的学生学业成绩的表达形式,…     

谈初三思想政治学科学业考试的复习方法

随着今年中考的改革,初三思想政治学科成绩将首次实行等第制评估,不计入中考成绩总分,不过仍是优秀毕业生免试进入示范性、实验性高中(含市重点高中)以及区重点中学的依据。虽然对学业成绩评价的方法有所改革,但思想政治这门学科的学习要求没有变,换个角度看,政治学科在初中毕业生综合素     

这道试题为何不妥?——兼谈考试命题

编辑同志:某地小学考试出了这样一道试题:有一工程,甲乙两队合做,3天可以完成,乙丙两队合做,6天可以完成,甲丙两队合做,12天可以完成,如果三队合做,几天可以完成?按照解题步骤,把整个工程看作“1”,则甲乙两队做3天,每天可完成全部工程的1/3;乙丙两队合做6天,每天可完成全部工     

试论文学价值的二重性——兼谈接受美学的缺陷

<正>本世纪以来，在世界范围内，对文学艺术的研究呈现出一种形式主义的趋向。从俄国的形式主义到法国的结构主义，以至英美的新批评和语义学派等等都是以对作品作静态的、孤立的分析为特点的，这类研究方法一般不把文学的内容作为研究对象。更不去关心文学的历史发展和读者因素。所以这些理论虽然在不少方面取得了有价值的研究成果，但总起来看无疑有很大片面性。作为对这一趋向的一种反拨，六十年代文学研究领域出现了一种崭新的理论——接受美学（或称为文学接受理论）。接受美学一经出现，在短短的二十年中已风靡世界了。这种理论把文学作品置于读者的接受过程中来研究，把接受活动与作品的形成过程统一     

努力加强中学的考试命题研究——兼谈命题三部曲

“分分分,学生的命根;考考考.老师的法宝”从学生时代走过来的人都记得这首歌谣.其思想性姑且不论.认识价值总是不容置疑的—考试是学校教育中个可或缺的重要一环.考试是师生间智能与品格相互影响与促进的综合性运动过程、占其中心位置的便是命题.研究命题过程之规律性及其基本原则.可视为促进试科学化的关键之举。我们常看刊考试后的这种场面.师生一片埋怨与责难.个中缘由大多与命题有关.现实告诉我     

再谈社会主义基本经济规律——兼答石五学同志

生产要满足人们日益增长的物质文化生活需要,是社会主义基本经济规律?还是人类社会发展的一般规律?对于这一重大理论问题我们曾作过粗浅的探讨,因而引起了一些争议。石五学同志所撰《论社会主义基本经济规律的独有性》(以下简称石文)一文,即对此提出了质疑。石文     

基于历史学科能力分层递进的教学策略——兼谈学科核心素养的培养

课程改革要求历史课堂教学应由知识本位转向素养本位,要求学生在落实学科必备知识的基础上,提升历史学科关键能力,培育学科的核心素养。虽然《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将五大学科核心素养分别表述,但五大核心素养是一个有机联系的整体,很难明确划分哪些教学环节或试题单一地体现某种核心素养及其达到的水平层次,这给具体课堂教学带来了一定的困难。