计算机辅助数学教学一得

把计算机辅助教学(CAI)技术应用到数学教学中,是实现数学教学改革的途径之一,也是推行素质教育、更新教学观念和方法的长远趋势。目前,CAI已成为广大教师探索的课题。本文将联系数学教学实践,谈谈计算机辅助教学的几点认识和体会。     

探索式教学——数学开放式教学法的一种体现

数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探…     

重视研究性学习 突出数学学习主体

实施创新教育，培养创造型人才已成为初中数学改革的核心。初中数学教学要适应创新教育的要求，也必须进行自身的创新和探索。本文试从初中数学教学如何适应研究性学习的新模式及新教法等方面谈点浅见。一、学校创新教育赋予数学的新任务———加强数学教学中的研究性学习所谓数学研究性学习，广义的理解是泛指学生主动探究数学问题的学习。在目前的教学实践中，主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取数学知识，发展数学逻辑思维能力，并能用数学知识、科学观念和技能解决实际问题，从而体验成功的乐趣。它强调让学生…     

“遮面琵琶”与“蛇足”——对当前数学课堂教学的观察与思考

当前,数学教学的新理念已深入人心,动手实践、自主探索与合作交流已成为学生理解、掌握数学知识和技能,获得数学思想和方法的重要方式。在数学课堂教学的尝试和探索中,广大教师的教学观念已发生了很大的变化,但某些不合时宜的教学观念如“遮面琵琶”、“蛇足”等需要及时给予澄清。本文仅就笔者听过的两节公开课片段加以说明。(片段一)一年级数学《整理房间》(北师大版教材,下同)一课的导入,有位教师是这样设计的:上课伊始,教师投影一幅图片,提问学生:这是小华同学的房间,漂亮吗?几个小学生的答案基本一致:房间很漂亮。师:请小朋友先观察图…     

信息技术背景下小学生数据分析观念培养策略探索

<正>数据分析观念的培养是小学数学教学中的重要内容，同时也是促进小学生数学思维培养的关键环节。在新课标教育改革的背景下，小学数学教师应积极应用信息技术，加强对学生数据分析观念的培养，本文对其在教学中的策略进行了探索，谨供广大教师参考。一、小学生数据分析观念在对学生进行数据分析观念培养时，要了解学生的认知基础，才能够有针对性地开展教学。从当前小学数学教学的实际情况来看，小学生对于数据分析观念的认识相对缺乏。     

浅析中学数学的教学策略

在新课程标准的要求下，教师要转变传统的教学观念与方法，创设一定的教学情境，努力使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学基础知识、基本技能和相应的数学思想与方法。     

继续教育中计算机辅助数学课程的实践与探索

计算机“智能化”地进入数学教学是必然趋势，这需要教师观念的更新，在计算机辅助教学课程中，通过新技术参与的问题解决使得教师认识新技术的“智能”作用，认识现代数学观，进一步在转变教师的数学教学观和培养教学思维能力方面作了探索。     

数学教学如何适应知识经济

人类社会已走向知识经济时代。为了适应时代发展的需要,教育要先行,而做为基础教育的数学教学一定要注重培养学生创新意识,提高他们的创新能力。本文的立意主要是强调老师要大胆地更新数学教学观念,突出思想方法在教学中的作用,求得广大学生在自学数学、应用数学、探索数学问题中有质的飞跃。     

犹抱琵琶半遮面

当前,数学教学的新理念已深入人心,动手实践、自主探索与合作交流已成为学生理解和掌握数学知识和技能、获得数学思想和方法的重要方式。在数学课堂教学的尝试和探索中,广大教师的教学观念已发生了质的飞跃,但某些不合时宜的教学观念如“犹抱琵琶半遮面”等需要及时给予澄清。本文仅就笔者听的一节公开课片断加以说明。〔案例〕一年级学《整理房间》(北师大版教材)一课的导入,有位教师是这样设计的:上课伊始,教师投影一图片,提问学生:这是小华同学的房间,漂亮吗?几个小学生答案基本一致:房间很漂亮。师:请小朋友先观察图片中房间里的东西,想…     

数学教学与能力培养

数学教学中，应更新观念，关注学生个人体验，融会贯通，尤其在应用题教学中，让学生通过解题获得解决问题的能力，从而促进主动探索、创新。     

多媒体教学在小学数学教学中的应用

随着现代科学技术的发展,计算机已进入教育领域．并得到迅速的发展,计算机在教育上的应用。使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构,以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天。多媒体技术应用于教学已成为现实,教学手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法,手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学和利益,进行高密度的应用势在必行,我校在小学数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学,让多媒体在教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学的特色。     

指向学生“数学观念”形成和发展的教学实践——以一道解析几何试题的剖析为例

基于波利亚的“怎样解题表”,按照厘清题设条件，明确问题本质；探寻思维方向，找准思维路径；运用代数转化，表征几何特征；回顾解题过程，建构数学观念四个步骤设计剖析一道解析几何试题的教学流程，探索促进学生数学观念形成和发展的教学实践策略.     

初中数学几种课堂教学新模式的研究

在课改过程中，教师尽快转变教学观念，是课改成功的关键因素之一，而旧观念下的传统课堂教学模式已不适应在国家数学课程标准下的数学课堂教学，因此探索新的课堂教学模式很有现实意义。本文将结合教学实际探讨初中数学课堂教学的几种模式。     

怎样发挥学生在数学教学中的主体作用

随着教育改革的不断深化，原有的教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。作为一名初中数学教师，更应当树立新的教育理念，不断寻求新的教学方法。最近几年，我在“发挥学生的主体作用”方面进行了积极的探索，并且在教学实践中取得了良好的效果。我在数学教学中主要是从以下几方面做起：     

幼儿园数学活动评点

幼儿园数学活动评点朱青随着幼教改革的深入进行，对幼儿园数学活动的探索也在不断地深化，着眼于传统的教育观念、教学方法和教学形式方面的改革取得了一定的成绩。但同时也还存在着一些不可忽视的问题。如在教学与促进儿童发展的关系问题上观念转变较慢；忽视幼儿的主体...     

建构性教学观与数学差生

在不正确教学观指导下的教学很容易产生数学差生．坚持建构性教学观，引导学生建构良好的数学认知结构，对于防止产生数学差生和转化数学差生具有十分重要的意义．在数学教学中，首先要更新教师的教学观念；其次，要及时复习与新知识相关联的已学知识，并注重整体性和突出数学思想方法的教学．     

大学数学教学中研究性学习的探讨

研究性学习是泛指学生探究问题的学习，它是以培养学生的探索精神和创新思维的学习方法，以学生动手和动脑，主动探索实践和相互交流合作为主要学习方式。这一学习方式要求教师友变教学观念、教学行为和教学手段。本文展示大学数学教学中研究性学习的实例，以供参考。     

浅谈运用反思教学法进行数学教学

反思不是一般意义的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有探究的性质．在数学教学实践中，不断反思教学观念，提升教学理念；反思数学思想方法的渗透，灵活运用教学方法；反思教学过程及教学效果，提高课堂教学水平．在反思中发展自身的创新意识，形成自己独特的教学风格．     

新课标下的数学教学观

为切实推进数学课程改革，国家颁布的《义务教育阶段数学课程标准》体现了全新的理念：课程设置面向全体学生。体现普及性、基础性和发展性；数学学习内容注重现实性．激发学生主动学习的欲望；数学学习方式强调自主学习，加强动手实践与合作交流；数学教学注重创设广泛的生活情境，学生是学习的主人，数学学习是一个自主探索的过程；教学评价既要关注结果，更要关注过程，注重学生的全面发展．其核心是以人为本。解决传统数学教学存在的问题，必须改变传统教学方式，而教学方式的改变又必须以教师教学观念的转变为前提。笔者认为，数学教师应树立以下观念．     

转变观念促进数学教育的发展

从对传统文化的反思和对教材的再认识 ,对转变数学教育观念、促进数学教学进行了探索