数字也是语文教学的资源——《21世纪的能源》教学谈

在《21世纪的能源》这篇课文里,为了说明21世纪能源的特点,作者运用了许多数字。我尝试着以这些数字为资源来组织教学,收到了良好的效果。一、找数字     

浅谈职业教育教学中新课程标准的落实

《中国教育改革和发展纲要》指出：“21世纪国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围内的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。为此，必须高瞻远瞩，及早筹划我国教育事业大计，迎接21世纪的挑战。”这既给我     

《关于实现“整合教学”的教学设计、教学实施、教学评价的研究》实施方案

一、课题的提出与背景 21世纪是科学技术的竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。人们把已经到来的21世纪称为信息时代，信息时代的到来，不仅极大地改变了人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式     

高职院校数字化平台建设给教学带来的机遇与挑战

21世纪是信息化的时代,数字技术正在社会许多领域中改变人们赖以生存的社会环境,因此,21世纪的教育也必须适应信息化社会对教育的需求。     

异步教学与素质教育

21世纪是知识世纪，知识经济是21世纪的经济主流，知识经济是21世纪的“第一时代概念”。这个世纪里，一个国家人民的学习能力将决定整个国家的财富状况，人民的想象力、创造性思维的水平以及科研开发的能力，将是推动经济增长的主要动力，并将决定国家的兴衰。各     

生物工程类专业制药模块课程的教学实践与思考

进入21世纪,人类面临着前所未有的生存与发展危机,资源、能源、环境和健康危机已经成为人类社会可持续发展的瓶颈问题。随着现代生命科学的迅猛发展,人们普遍认为21世纪是生命科学的世纪,人类面临的诸多问题寄希望于生物工程技术的高速发展,因此对生物工程类人才的迫切需求日益增加。与之相适应,许多高等院校也纷纷设立了生物工程类专业,包括生物科学、     

地理教学与素质教育

21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。地理是讲授地理环境，以及人类与地理的关系的学科，对学生素质的培养具有重要作用。在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育的价值更加明显。     

利用信息技术提高语文教学效率

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息技术的发展对每个行业都产生了深远影响，教育也不例外。信息技术的应用，是教育现代化的—个重要标志。     

二十年来我国教学原则发展史研究的审视与评判

教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。     

革新宪法学教学体系,培养21世纪高等法律人才

本文以建立面向21世纪的宪法学新体系为中心问题，回顾并分析了现有宪法学教学体系的由来与缺陷，提出了建立21世纪宪法学教学新体系的基本思路和培养21世纪法律专门人才的基本要求。     

创新教学中的几点尝试

21世纪是知识经济时代．也是全球经济一体化的时代。知识经济的本质就是创新，这使决定了21世纪将成为创新能力大竞争的世纪。创新的核心就是创新的素质，关键是创新意识。创新的最终载体是创新人才。如何在教学中培养学生的创新意识，笔做了一些尝试。     

数学教学要成为再创造再发现的教学

江泽民主席指出，知识经济、创新意识对于21世纪至关重要。为了迎接知识经济的到来，培养具有高素质的21世纪的人才，已经是世界各国为了在新世纪立于不败之地的一个战略目标。     

初中物理的对比教学

21世纪是一个充满希望的时代，也是一个充满机遇和各种挑战的时代，它对教育和人才的培养提出了新的要求。21世纪需要的是具有思索性，创造性，奋发向上，有竞争能力和较高科学素养的复合型，全能型人才。中学物理教学怎样面向新世纪的挑战？笔认为：物理教学不仅是让学生掌握物理知识，还应在教学中渗透当代科学技术发展的活力，培养学生对科学的兴趣。     

试谈多媒体与中学数学教学的整合

一、问题的提出 21世纪是一个信息时代，21世纪所需要的是善于学习、掌握和应用新知识的信息型人才。培养21世纪所需要人才的突破口在于发展计算机教育。随着社会信息化进程的迅速和整个社会对人才素质要求的不断提高，计算机技术愈来愈多地渗透到各级各类教育教学中。     

谈物理新课程教学中科学素质的培养

就整个国家而言，只有具备一定程度的科学素质的公众，才可能有国家和社会的民主和进步。没有全体国民科学素质的提升，就不可能有21世纪中华民族的腾飞。就个人而言，具备较高的科学素质则有助于他具有必需的理解能力和思维习惯，敏锐地处理有关证据、数字、模型、逻辑推理和规则不确定性的问题，抵制伪科学和迷信的诱惑，能够紧跟世界发展形势。     

数学教学中激发学生创造性思维探索

21世纪是创造的世纪，也是创造教育的世纪。为适应21世纪社会发展的需要，我们可以通过如下方法激发学生的创造思维，来培养有独特见解，能开拓创新的人才。     

课改时期的教学感悟

走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。大手笔来自大思考，大决心。这种大思考、大决心就是在21世纪实现中华民族的伟大复兴。因为．任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪。从某种意义上说，基础教育课程改革事关中华民族的未来。党和国家要把一个民主、科学、充满生机活力的新课程献给新世纪的中国的亿万儿童．目的是让他们拥有一个自主独立、健康幸福的明天。     

谈物理教学的素质教育转变

面向21世纪，基础教育的紧迫任务是由 试教育转变为素质教育，物理教育如何实现这个转变，从而切实提高国民物理素质？本文认为应从以下几方面考虑。     

网络化教学对大学的影响

21世纪的网络化教学对大学的传统化教学提出了挑战，大学的教学手段、教学组织形式、办学形式、师生关系等将产生较大的变化，同时对教师提出更高的要求。网络化教学给大学带来发展机遇的同时也带来了一些负面影响。     

浅谈数学教学中如何培养学生的创造思维能力

21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。