浅谈大学生学业不良的原因及对策

随着高校招生规模的扩大,因学业不良而留级、退学、不能按期毕业取得学位证书的学生人数亦呈上升趋势,本文简述了大学生学业不良的表现,分析了大学生学业不良的原因,并提出了几点对策。     

学业不良学生的情绪行为问题及改进建议

为了解学业不良学生的情绪行为问题,以245名河南省学业不良学生为对象,使用长处和困难问卷测查.结果表明:(1)河南省学业不良学生情绪行为问题较多,除情绪症状,学业不良学生的情绪行为问题检出率均在20％以上;(2)女生的情绪症状得分显著高于男生,男生的品行问题和亲社会行为问题得分显著高于女生;(3)小学生品行问题和同伴交往问题得分显著高于初中生,初中生多动问题得分显著高于小学生;(4)学业不良学生品行问题、多动、亲社会行为问题和全量表得分显著高于非学业不良学生.最后提出了改进建议.     

浅谈学业不良学生的心理教化方法——在实际教学中的分析和运用

学生学业不良,是我国学校教育中普遍存在的问题,这一问题已逐步成为制约我国普及义务教育和提高全民文化素质的重要因素。通过分析学业不良学生的具体表现特征,针对学业不良学生的学习特点,从心理学的角度上构建对学业不良学生的教化方法,对提高学生的学习成绩具有较大的现实意义。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

论组织学习的学业不良

组织学业不良是组织学习研究中关键性领域。本文在界定组织学业不良概念内涵的基础上,探讨了导致组织学业不良的原因,并归纳和总结了改善组织学业不良的若干途径。     

民办院校大学生英语学业不良的表现及其对策

在学校教育中,学生因心理或生理的原因而导致的长期学习困难的状态,被称之为“学业不良”。受生源的影响,民办院校大学生的英语水平普遍偏低,相当多的学生达不到教育部规定的标准。如何让这些英语“学业不良者”走出英语学习的困境,是许多教育者关心的问题。本文将从教学实践出发,对大学生英语“学业不良”的原因及表现作个总结,并提出针对性的解决办法。     

浅谈初中生学业不良的原因及矫治

学业不良（Learning Disabilities.LD）,一直是教育界试图解决的难题,学业不良的研究对保证义务教育的质量,提高国民素质具有重要意义,有利于实现素质教育的目标,还对提高有限教育资源的利用效率有积极意义。本文介绍了学业不良的定义、原因及对策。     

高等职业教育类学生学业不良原因分析

作者尝试从社会因素、个体因素、环境因素几方面入手,在不同的维度分析造成高等职业教育类学生学业不良的原因,为帮助这类特殊群体改善其学生不良状况提供依据.     

组织学业不良的存在、成因与改善

文章以人类个体学习理论为支持，在分析组织学业不良概念内涵的基础上，探讨了组织学业不良的形成原因，并系统归纳了改善组织学业不良的方式方法。     

英语专业学业不良学生的干预个案研究

学业不良是指学生自身潜能未能充分发挥,学习活动受挫,成绩达不到期待的水平。原因在于学生本人、教师、环境等主要因素。通过动机强化、基础学力补救等干预措施,使该生的英语学习有了一定的改善。     

职校学困生学业不良原因探析

转化职校学困生,必须先充分了解学困生学业不良的产生原因,才能对症下药,直至药到病除。     

网络不良事件对高职高专学生心理健康影响的调查与对策

在对网络不良信息和网络不良事件两个进行界定后,以我校100名高职学生为样本就网络不良事件对其心理健康的影响进行问卷调查．以常用的10个心理健康指标并将同一指标分成5个不同等级．以实证方法探求了7类网络不良事件对高职高专学生心理健康的影响。调查结果以所占百分比的形式说明了不同类型的网络事件对学生产生不同程度的心理影响,还对得到的结果进行了相应分析．最后就防止与治理网络不良事件危害高职高专学生心理健康这一问题提出自己的解决对策。     

提高自我效能矫正学生不良品质

当前，关注并不断矫正青少年学生的不良品质，是学校德育工作的重要内容。该文分析了自我效能对矫正学生不良品质的重要性，提出了提高学生自我效能的方式方法。     

如何纠正学生不良的个性

学生的不良个性是较为常见的心理问题,教师要及时发现,早期矫治。要注意因势利导,努力通过日常生活中的小事进行个性矫正,耐心细致,逐步克服青少年的不良个性。     

预防小学生不良心理及行为形成的对策

全面实施和推进素质教育,是我国教育改革和发展面临的重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一,就是使学生养成良好的心理素质,提高学生的心理健康水平。国内有关机构对青少年心理健康状况所做的调查研究结果表明,有10%～30%的青少年存在着心理问题。心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的不良情绪和行为。本文针对目前我校学生的现状提出了＂预防小学生不良心理及行为形成的对策＂,并进行了实践尝试,充分挖掘家庭、社会的教育资源,通过具体措施,落实环节,作用于学生的心理。改变了学生的校园生活,构筑了他们的快乐心灵,对预防不良心理产生起到了一定的作用,促进了学生健康心理的成长。     

某高中学生不良减肥现状短评

本研究的目的是了解某高中在校学生不良减肥行为状况及其影响因素,为有针对性的开展健康教育工作提供现实依据。研究方法是采用整群随机抽样,以班级为单位抽取某高中在校学生798名,进行自填式匿名问卷调查,对控制体重的认识和减体重意愿及行为进行调查。结果共检出4.0%(29/728)的对象超重,1.2%(9/728)的对象肥胖。有减体重经历的614人中,采用的不良减肥方法主要有:不吃主食、禁食等、吃减肥药品。不良体重控制行为报告率为29.0%(211/728)。有不良体重控制行为的对象乏力、精力不集中、头晕、厌食、失眠和焦虑等不良症状。最终,本研究得出结论:青少年对体型缺乏正确认识,且不良减肥行为已危害健康。     

大学新生学习适应不良的调适初探

学习适应不良在当代大学新生中普遍存在,是导致其他心理问题的主要原因之一.学习适应困难和学习动力不足是学习适应不良的主要表现,做好新生入学时的思想和专业教育,准确定位人生目标,激发学生学习动力,教会学生掌握正确的学习方法,培养和提高学生的自学能力是进行学习适应不良调适的主要手段.     

浅谈教学秘书不良心理及解决途径

高教研究对象一直停留在教师与学生,很少有系统研究关于二级管理人员教学秘书的工作,特别是其心理问题。本文从教学秘书日渐明显的不良心理出发,分析其不良心理的成因及解决途径。     

不良地质作用岩土工程勘察

不良地质作用是影响工程建设场地稳定性的主要因素。因此,对工程建设场地及其周围进行不良地质作用的勘察与评价。是岩土工程勘察的重要内容。本文仅以地面沉降的勘察、泥石流的勘察为例,来分析不良地质作用岩土工程勘察,具有一定的参考价值。