应关注"两课"教师的心理健康

当前 ,人们日益重视大学生的心理健康 ,但对高校教师的心理健康问题却缺乏关注。“两课”教师作为高校教师里的一个特定群体 ,职业角色对他们的心理素质提出了更高的要求 ,而诸多复杂因素又使他们承受着更大的心理压力 ,也面临着更多的心理问题。因而 ,关注、维护他们的心理健康 ,尤其不容忽视。一、“两课”教师心理健康的重要意义“两课”是对大学生系统进行政治理论、思想品德教育的主渠道和主阵地 ,为培养和建立一支稳定、强有力的“两课”教师队伍 ,维护他们自身的心理健康 ,提高他们的心理素质 ,应引起积极关注。1 “两课”教师的心…     

优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新

教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重…     

应关注"两课"教师的心理健康

教师心理健康是学校心理健康教育的先决条件。“两课”教师的心理素质对学生全面素质的提高起着至关重要的作用。分析高校“两课”教师心理素质发展中存在的问题。提出有效地改善和提高他们心理素质的途径与对策具有重要意义。     

聚焦

宜良县举办教师心理健康教育讲座本刊讯为进一步加强中小学教师心理健康教育,不断提高学校心理辅导员队伍和广大教师维护自身心理健康的意识、能力,提高实施心理辅导的技能和水平,预防“师源性”心理问题的发生,促进学校心理健康教育工作的深入、全面推进,近日,宜良县教育局举办“中小学教师心理健康讲座”。聘请中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会精神分析学组副组长、云南省精神卫生中心精神科副主任医师李小龙和昆明市教育科学院心理健康教育教研员仵云霞,作了题为《心理咨询的理论与实践》和《教师心理健康维护——当代教师的职…     

对提高高校"两课"教师素质的思考

“两课”是高校进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。深化“两课”教学改革,增强“两课”的吸引力和说服力,提高教学效果,关键在于提高“两课”教师的素质。本文拟从思想觉悟、理论水平、科研水平、创新能力、师德建设等方面进行探讨,旨在全面提高教师素质,建设一支政治强、业务精、作风正的“两课”教师队伍。     

论提高教师心理素质的途径与方法

教师心理健康不仅会影响个人精神及身体状况,也是影响教育效果的一个关键因素。改善教师的心理健康状况,提高教师心理健康水平,是有效开展教育教学的一项重要任务。本文通过对教师心理问题在各方面的表现,分析造成教师一系列心理问题的原因,提出提高教师心理素质的途径和方法。     

论提高教师心理素质的途径与方法

教师心理健康不仅会影响个人精神及身体状况,也是影响教育效果的一个关键因素。改善教师的心理健康状况,提高教师心理健康水平,是有效开展教育教学的一项重要任务,本文通过对教师心理问题在各方面的表现,分析造成教师一系列心理问题的原因,提出提高教师心理素质的途径和方法。     

"两课"教师在高校育人中的角色定位与素质构建

高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。     

兰州市中学生心理健康状况调查报告

对兰州市中学生的心理压力源、压力应对方式和心理健康状况的调查结果显示:有38.33%的学生存在轻度心理问题;有44.77%的学生存在中度心理问题;有15.36%的学生存在重度心理问题.针对上述情况应采取建立健全心理咨询机构、注重对专业教师的选拔和培训、重视对全体教师的心理健康教育、为学生建立心理档案、开展多种形式的心理健康教育、开展心理健康教育研究等措施提高学生的心理健康水平.     

提高《思想道德修养》课教学效果的一种有效形式

在《思想道德修养》课教学中，通过在教学班开展“设置学生心理健康信息员，创建心理健康班集体”的活动，收到了较理想的教育教学效果。实践证明，这种形式既适应大学生心理健康教育需要，同时对于提高“两课”教学实效具有创新意义和应用价值。     

素质教育要求下的“两课”教师素质谈

素质教育是按照社会和人的发展的需要 ,遵循教育教学规律 ,面向全体学生 ,以提高学生素质为核心的教育。高校的“两课”教育是素质教育的重要组成部分 ,而“两课”教师素质的高低直接影响到“两课”教育的质量 ,从而直接关系到素质教育能否真正落实。近年来党和国家高度重视思想政治教育 ,强调高校应不断巩固和加强“两课”这一主渠道主阵地 ,推进“两课”改革 ,保证办学方向 ,努力培养适应四化建设的高素质的优秀人才 ,为此 ,笔者认为作为“两课”教师 ,应当在具备什么和如何具备素质上进行深入的思考。一、“两课”教师素质结构谈1 .政治…     

高校"两课"教育教学的针对性和实效性问题及对策

高校“两课”教育教学既有针对性和实效性不强,学生学习兴趣不浓的问题,也有学生对高校“两课”教师的教学水平、教学态度较为满意和对高校“两课”的地位、作用的认同的经验。要解决问题,需要采取切实有效的措施。     

提高高职“两课”教学质量必须坚持的三项原则

“两课”教育对于当代高职学生的重要性是毋庸置疑的。笔者根据多年的教育、教学实践和体会,认为要想提高高职“两课”的教学质量必须坚持以教师为主导、学生为主体的原则;坚持马克思主义理论灌输原则;坚持不断进行教学改革的原则。这样才能把“两课”的教学质量提高到一个新水平,才能充分发挥“两课”教育应有的教书育人的作用。一、坚持以教师为主导、学生为主体的原则教师因受过专业理论和教育理论的学习和训练而具有组织教学的知识水平和能力。教师在整个教学过程中先要熟悉教学大纲和教材内容,然后根据教学要求,采用一定的教学形式和方…     

开展心理健康教育 培养健康发展人才

广西壮族自治区贵港市港北区县西小学为了能更好地开展心理健康教育,专门成立了心理健康教育领导小组,指导各年级开展心理健康教育教学和咨询工作:制订了《县西小学心理健康教育实施方案》,对心理健康教育实验教师进行理论培训;展开了“教师心理素质和学生心理健康相关性”、“心理健康教育课程与教学模式”、“单亲家庭子女心理问题与教育对策”等子课题的     

关于大学生心理健康教育的几个问题

从社会变革、传统学校教育的定位、思想教育的滞后、家庭生活经历的失范、个性特征的缺陷等方面分析导致大学生心理问题产生的原因,并据此提出了从净化校园环境、开展心理健康教育工作、加强教师心理健康指导、建立“一体化”工作格局以及增强大学生自我心理调适能力这些方面来提高大学生的心理健康教育水平的建议。     

“医教协同”助力小学心理健康教育

小学心理健康教育工作存在心理问题发现鉴别难、转介治疗难、心理康复支持难等问题。为了突破这些困境,需要整合多方资源,使家、校、医形成合力,通过“医教协同”这一有效途径对心理异常学生进行干预。具体措施包括：提升专兼职心理健康教师的专业素养;进行心理健康知识宣讲,提高家长及教师对心理问题的鉴别意识;营造接纳氛围,增强心理异常学生的幸福体验感。     

以人为本从心开始——云霄县教育局关工委积极开展心理健康教育活动

为进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》,有效提高中小学生的心理健康水平,一年来我委十分重视心理健康教育,注重营造和谐育人环境,把积极开展教师和学生心理健康教育的尝试和探讨,做为关工委服务领域拓展的一项中心工作。认真组织报告团成员、不离校报告员及各校德育干部、班主任、政治课老师深入教师和学生中进行调查研究,查找、分析、归纳教师和学生中存在的心理问题,结合本县实际,提出了当前必须着重解决的心理问题。     

心理健康教育课程体验式教学改革实践与思考

体验式教学是提高大学生心理健康教育课程实效性的重要途径。心理健康教育课程推行体验式教学改革,既是帮助心理健康教育课程走出现实困境的需要,也是加强大学生生命教育的需要。目前,心理健康教育课程体验式教学改革实践主要存在“教学目标不能有效实现”、“教师专业化水平不高”、“学生参与的积极性不高”三个问题,可采取“转变理念”、“深化理解”、“整合资源”、“科学管理”四项策略推进心理健康教育课程体验式教学改革。     

职校生心理健康状况的分析与对策研究

文章通过对本校中职生一年的心理调查研究,寻找中职生心理问题的成园,提出要提高中职生的心理健康水平,树立正确的学生观是前提,要提高教师的心理健康水平和心理教育能力,并加强家校联系,多渠道、全方位地进行心理健康教育。     

高校“两课”教师攻读硕士学位班教学管理刍议

自承担教育部培养全国高校“两课”教师在职攻读硕士学位工作以来,清华大学非常重视此项工作,针对云南辽宁两个地区高校“两课”一线教师的实际情况,制定了相关的教学计划,有针对性地安排优秀教师授课,提高了两省高校“两课”教师的教育教学水平和科研能力,同时传承了清华精神。