应关注"两课"教师的心理健康

教师心理健康是学校心理健康教育的先决条件。“两课”教师的心理素质对学生全面素质的提高起着至关重要的作用。分析高校“两课”教师心理素质发展中存在的问题。提出有效地改善和提高他们心理素质的途径与对策具有重要意义。     

高校“两课”教师心理健康的现状与维护

"两课"教师的心理健康状况不仅影响着"两课"教学效果的取得,而且对于大学生的身心健康发展也起着重要的作用。目前"两课"教师的心理问题主要体现在三个方面,即生理—心理症状、人际交往障碍和职业倦怠,其产生主要是基于主客观两个方面的原因,因此应从学校、社会和教师个人等方面对"两课"教师的心理进行维护。     

心理健康教育在高职院校“两课”教学中的渗透

高职院校“两课”教学中渗透心理健康教育的必要性和实施办法,旨在通过“两课”课堂教学的渠道进一步重视心理健康教育,培养大学生健全的人格,进一步提高大学生的心理素质。     

高校“两课”教学改革简析

“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律 ,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化 ,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。     

高校“两课”教学改革简析

“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。     

“两课”异识初探

“两课”是教育部明规定的大学公共必修课,“两课”的重要性和必要性不言而喻。然而不少大学生却并不完全这样认为,教育与被教育之间的认识差异即“异识”是客观存在的。应对这种“异识”的普遍性、产生原因、危害以及解决的途径与方法进行必要的探讨。     

论网络时代的高校“两课”教育

网络的发展给高校“两课”教育带来了巨大挑战。本文着重从教育过程的诸要素入手，分析制约“两课”教育有效性的原因，并提出相应对策，以增强高校“两课”的吸引力，提高“两课”教育的实效性。     

高校“两课”教师攻读硕士学位班教学管理刍议

自承担教育部培养全国高校“两课”教师在职攻读硕士学位工作以来,清华大学非常重视此项工作,针对云南辽宁两个地区高校“两课”一线教师的实际情况,制定了相关的教学计划,有针对性地安排优秀教师授课,提高了两省高校“两课”教师的教育教学水平和科研能力,同时传承了清华精神。     

提高“两课”教育效果的关键在教师

高校“两课”教学以其独特的性质和功能,在青年大学生的思想道德建设中起着重要的作用.但是对“两课”教学,高教师生中却较为普遍地存在一种看法,即认为它是“最重要但又最不受重视、最不受欢迎的课.”究其原因,主要是教育效果不尽如人意.因此,当前高校“两课”教学改革必须以提高实效为突破口;提高教育效果的关键在教师.     

高校“两课”教育教学现状与对策研究

依据自编问卷对来自重庆市五所高校1000名大学本科四年级在读学生进行关于“两课”教育教学现状的调查,针对新时期在“两课”教育教学中的教材内容、教学效果、教学方法与手段、学习收获、考试方法、社会实践等方面的问题,作了细致的描述,进行了认真的问题分析,提出了解决问题的具有可操作性的建议,以期为加强和改进高校德育工作,提高“两课”教育教学的针对性、实效性提供相关的数据支持和对策依据。     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上,形成具有个体特色的人格魅力。     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上 ,形成具有个体特色的人格魅力     

“两课”教学改革初探

本针对近年我校“两课”教学中存在的问题，从加强教师队伍建设、教学方法、考试制度三方面论述如何深化教学改革，提高“两课”教学效果。     

高校“两课”教学中的“互动教育”模式

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主渠道,本文认为与传统的灌输教育方式相比,“互动教育”有发挥双方主动作用,提高双创新能力,促进双影响的作用,并提出实现“互动教育”模式的三种形式：“师生”互动、“生生”互动和“师生社会”互动。     

新形势下高校“两课”教学改革的思考

在高等教育领域，“重视专业知识的学习，轻视‘两课’教育”作为一种现象，作为一种社会思潮，在我国是存在的。博士生入学考试中，没有把“两课”作为考试课程就是一例。这种情况，在某些领域或某些方面甚至更为严重。所以说，高校的“两课”是一个亟待加强的阵地，高层次的学历教育也不能忽视或削弱“两课”教育。     

试论高校“两课”教育的难点与对策

分析和认识高校两课教育中存在的难点问题，提出三点搞好两课教育的主要对策，以期改进高校思想政治工作。     

新疆高校“两课”教育问题调查

新疆高校＂两课＂教育实效性问题关系重大。调查发现当前新疆高校＂两课＂教育存在认可度低、教学方法单一、联系实际不够等问题,导致学生在某些思想认识问题方面出现偏差。这就需要我们在课程改革和方法创新方面进一步努力,切实强化教学效果。     

高校“两课”教学改革探讨

“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。     

高校“两课”教学方法探讨

在高校"两课"教学中,教学方法的合理运用对取得良好的教学效果具有至关重要的作用。因此,当前高校"两课"教师必须加强符合本课程内容特点和青年大学生心理特点的教学方法的研究和运用。文章结合"两课"教学实践,就教学方法在"两课"教学中的具体运用作了初步探讨,提出了讲授法、类比推理法、溯因预测法和实践教学法等四种实用教学方法。     

浅议高校“两课”教改

本文针对“两课”教学中存在的一些现象。根据实际教学经验,提出一些“两课”教改的意见和建议,以提高教学效果。