巧用暗示教育法

中学生自我意识正在形成并逐渐增强,他们十分注意外界(教师、家长、同学)对自己的评价。这个时期的学生对外界的反应极其敏感,一个眼神、一句平常的话,都会引起他们的警觉。因此,当发现学生有问题时,班主任要给予学生的,首先应该是准确、及时、不伤害其自尊心的暗示。这种暗示,应根据学生不同的心理特点和接受能力,采取不同的方式方法。暗示教育的方法主要有:研讨暗示、类似暗示、因果暗示等。研讨暗示。以中学生早恋问题为例。早恋多数是由一种对异性的好奇心理,产生了与异性交往的愿望而导致的。我班里有过这样一个女生,只因一个男生主动…     

恰当运用“暗示教育法”，搞好班级管理工作

“暗示”是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。“暗示教育法”，就是用言语、动作、表情等间接、含蓄的方式使学生不自觉地接受某种意见或做某事的教育方法。在班务工作中，班主任巧妙地运用“暗示”的手段，能收到比正面教育更好的教育效果。     

课堂内外巧用暗示教育法

作为一名音乐老师，不像语文数学老师那样每天都有跟学生见面的机会。因此我们没足够的时间跟学生进行思想交流。     

浅谈暗示教育法在政治教学中的运用

想象能使人理智地观察一个新世界,现象可以通过暗示令人满意的目标来使人保持对生活的热情。这是英国哲学家、数学家怀特海·A·N说的。传统的教育思想与落后的人文观念使得多数人用僵化的目光去看待现实中的人和事,认为是很难改变的。而唯物……最简单有效的做法—用积极的暗示代替消极的暗示。     

论高中思想政治课教学中的暗示教育法

针对高中生这一特殊群体,在思想政治课教学中有的放矢地运用暗示、让学生自我暗示、用环境来暗示、用人格来暗示能有效提高思想政治课的教育教学效果。     

“面子”教育法

如何教育孩子？一条“教子棍”还是一顿“大道理”？对于一个犯了错误的孩子，通过直接的问话显然不能起到良好的教育效果，我们不妨采用一些留“面子”的教育方式。     

论思想政治理论课教学中的暗示教育法

针对大学生这一特殊群体,在思想政治理论课教学中有的放矢地运用暗示、让学生自我暗示、用环境来暗示、用人格来暗示能有效提高思想政治理论课的教育教学效果。     

“偶像”移情教育法

我们应重新认识、定义和评价“偶像”这个概念。俗话说“榜样的力量是无穷的”．尤其对于思想尚未定型、思维非常活跃的青少年来说．他们的思想认知、价值判断和人生选择都需要有人给以有益的引导。在这个过程中．榜样的个人形象、思维方式以及言行,都会产生非常直接而明显的影响。可以说,如何赋予“偶像”一个更为准确、更为积极向上的全新定义,不仅是青少年人生道路上迫切的需求．更是一个全社会教育的重大命题。     

巧用“禁果”教育法

3岁的丁丁津津有味地看姥姥洗衣服，并好奇地将手伸到洗衣盆里。姥姥立刻阻止：“丁丁，不听话了是不？不许碰，你衣服袖子湿了。”姥姥费了半天劲才把丁丁“赶”开。     

“偶像”移情教育法

我们应重新认识、定义和评价“偶像”这个概念。俗话说“榜样的力量是无穷的”．尤其对于思想尚未定型、思维非常活跃的青少年来说．他们的思想认知、价值判断和人生选择都需要有人给以有益的引导。在这个过程中．榜样的个人形象、思维方式以及言行,都会产生非常直接而明显的影响。可以说,如何赋予“偶像”一个更为准确、更为积极向上的全新定义,不仅是青少年人生道路上迫切的需求．更是一个全社会教育的重大命题。     

巧用“暗示”

暗示泛指用含蓄、间接的方法给人启示。心理学和现代医学研究表明。人群中约有三分之一的人对暗示有接受能力。教师若能巧妙地运用暗示,在无对抗条件下对学生的心理和行为产生影响,可以达到较好的教育效用。脉脉传情俗话说“眼睛是心灵的窗户”。学生对教师的目光是很敏感的,所以教师要学会用眼睛说话。例如,学生在课堂上违反纪律,教师若当场点名批评,学生可能会产生顶撞行为和逆反心理,使教师和学生都很难堪。若教师能用     

巧用“暗示”

据说,越战时期,美国一所新兵训练营的教官用了一个“怪招”,将一批来自劳教所的没有文化,又沾染了不少恶习的新兵,训练成了一支纪律严明、军容整齐、精神焕发的军队。这一“怪招”就是心理暗示法。所谓心理暗示法,就是运用暗示来调动人的无意注意,发挥人的潜在能力...     

我的“悄悄教育法”

"悄悄教育法"是指在尊重学生自尊心的前提下,教师采用悄悄的、隐蔽的方式,使用让人理性、使人冷静的话语、动作或文字等让孩子自己明白错误,自觉改正错误,而不是由教师指出错误,强令改正。"悄悄教育法"照顾了孩子的接受心理,淡化了被教育者"受教育"的意识,让孩子感受到的不是严厉的责罚,而是老师真心的关爱。在某种情况下,这种教育方式可以发挥意想不到的作用。我尝试实施的"悄悄教育法",主要有以下三种方式:     

“偶像”移情教育法

我们应重新认识、定义和评价偶像这个概念。俗话说榜样的力量是无穷的,尤其对于思想尚未定型、思维非常活跃的青少年来说,他们的思想认知、价值判断和人生选择都需要有人给以有益的引导,在这个过程中,榜样的个人形象、思维方式以及言行,都会产生非常     

“暗示”的力量

积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。我认为孩子从幼儿到少年这个期间，暗示就像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。     

暗示的“魔力”

某人到医院就诊,诉说身体如何难受,而且身体日渐消瘦,精神日见颓丧,百药无效,医生检查,发现此人患的是“疑病症”。后来,一位心理医生接受了他的求治。医生对他说：“你患的是某某综合征。正巧,目前刚试验成功一种特效药,专治你这种病症,注射一支,保证3天康复。”打针3天后,求治者果然一身舒坦出院了。其实,所谓“特效药”,不过是极普通的葡萄糖。     

“最后的儒家”梁漱溟

这个世界会好吗？如果是这样一种疑问，恐怕大多数年轻人都很难回答出自己的那份答案。日益加快的生活节奏，日益严重的资源短缺问题，日益激烈的社会竞争……种种的问题模糊了人们的视线，对未来，是失望还是期望？最近，再次读梁漱溟的《这个世界会好吗》一书，我感慨颇多。[第一段]     

“批林批孔”中的梁漱溟

“我正是从梁先生的做学问和他的为人中,看到了一个思想家之所以成为思想家的缘由。他的思想永远是活的,从不僵化;他可以包容各种学科、各种学说。从前人用心思得到的结果中提出新问题,进行新思考,产生新的学问。环顾当今之世,知识分子中能有几个不唯上、唯书、唯经、唯典?为此舞文弄墨的人也不少,却常常不敢寻根问底,不敢无拘无束地敞开思想,进行独立思考。可见要真正做一个思想家,是多么不容易。” ——摘自费孝通《梁漱溟之所以成为思想家》     

心灵交汇 润物无声——浅谈班主任工作中的暗示教育法

青少年步人青春期后,逐渐进入“心理断乳期”,逆反心理的产生是这个阶段的基本特征,盲目自尊也上升为一种本能的反应。那么,如何消除学生的逆反心理,既能保护学生的自尊又能使品德教育落到实处,产生实效,这是班主任工作的一个重要课题。     

“最后的儒家”梁漱溟

这个世界会好吗?如果是这样一种疑问,恐怕大多数年轻人都很难回答出自己的那份答案。日益加快的生活节奏,日益严重的资源短缺问题,日益激