中师教学中的“平常心”教育

在中师教学中对师范生进行了人生观的教育之后，还应对他们进行相关的的思想教育，其中包括“平常心”的教育。 　　平常心的教育内容，包括顺应历史潮流心的教育、宁静心的教育、科学用脑教育、谦虚心的教育、中庸思想的教育等等。 　　1.顺应历史潮流心的教育。要顺应周边事物的发展变化及规律，不要“强为硬作”，否则会受到惩罚。如果学生原定的理想或目标没有实现，应适时指导他们结合自己的实际予以调整。这样做，就会暗合人道，顺应自然。 　　2.宁静心的教育。宁静心非常重要，因为“宁静以致远”，只有心宁静了，对问题的思虑会更…     

物理教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在物理教学中,教师应通过提高自身修养、关心爱护学生,并配合以合适的教学方法,来培养学生对物理学科的情感。经过教学实践,学生对老师的感情加深了,从而也喜欢了老师所讲的课程,达到了预期目的。学生对课程有了情感,也就容易学好这门课程。     

谈物理教学中的情感教育

物理教学中若情感功能运用得当,那么课堂气氛就会良好,师生感情相通,教师教得欢,学生学得乐,从而能促进教学质量的提高,保证学生的情感得到健康发展.     

初中语文教学中如何进行情感教育

在新课程改革的背景下,语文教学更加注重对学生情感态度价值观的培养.语文教师是情感教育的设计师,教师可以从情景引入、朗读感悟、情境创设等方面培养、激发学生情感,使教师、学生、作品三者产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量.     

化学教学中如何进行情感教育

新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中,应关注学生的全面发展,避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路,所以对学生进行情感教育,     

中师物理教学应重视创新教育

师范学校是培养教师的摇篮,创新能力培养是教师的已任,创新教育在师范教育中显得尤为重要。本文从解放思想,虑心学习、大胆实践三个方面论述了中师物理教学的创新教育问题。     

浅析初中物理教学中如何实施情感教育

在初中物理教学中,教师要采用多元化的评价,促进情感教育。营造愉悦教学氛围,促进情感教育。挖掘物理之美,促进情感教育。本文对此进行了分析研究。     

物理教学中的情感教育

没有情感就没有教育。物理教学有意识地实施情感教育，充分利用情感因素，发掘教学潜能，能培养学生学习物理的兴趣，促进后进生的转化，提高教学效果。学生对学习是否有兴趣，是其能否积极思维和是否具有求知欲望的重要前提。特别是初中这年龄阶段的学生最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维力、记忆力等都与兴趣紧密相关。学生的兴趣不是天赋的，在少年时期受环境影响甚大，尤其是老师的影响最深。初中学生孩子气十足，很容易感情用事。与教师关系融洽的学生，多数偏爱教师所教的学科，好像是与老师的一种感情的交换。根据学生…     

浅谈物理教学中后进生的情感教育

苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者和探索者”。这种认知的“探索”需要,后进生也绝对不例外。“一切为了每一个学生的发展”、“提高全体学生的科学素养”为核心的新课程教育教学理念,指导着每一位教师逐步深入开展课堂教学改革和学生学习方式的转变,可是事实上一部分同学由于学习自觉性较差、家庭教育滞后等因素使他们成为后进生。正确对待后进生、转化后进生,这是一个不可忽视的问题。调查发现他们大多数并不是在接受知识时智力上的障碍,而是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱。再加上有些教师对他们漠不关心,甚至有歧视、挖苦、体罚等使他们更加失去信心、产生严重的厌学情绪,以致学习越来越困难,有的干脆就放弃。因此,教师在教学中的情感投入就相当重要。笔者结合自己十几年的教学实践,谈谈在物理课堂教学中如何对后进生进行情感教育。     

论物理教学中的情感教育

情感教育是物理教育的重要组成部分。本文针对目前物理教学中出现的重认知轻情感的现象，主要论述了物理教学过程中情感教育的实施途径。力求在物理教学中，充分利用教师的情感、教材的情感因素来培养学生的情感。     

物理教学中的情感教育

正特级教师李吉林曾说过:"教学倘要成功,需以情感为纽带."中学物理课堂教学中恰当地使用情感教育,不仅是对中学物理教学更高层次的要求,也是顺应中学物理素质教育的需要.从目前的教育来看,绝大部分的物理教师实施情感教学的时候主要是依靠自己的经验,常常呈现形式化,表面化,以至于在完成物理学科情感教育的教学目标时出现困难.实际上物理教材中蕴藏着许多丰富的情感因素,应该充分利用这些因素培养学生积极的情感.本文结合自身九年来的从教经历,尝试从     

如何在语文教学中进行情感教育

情感是人脑对事物与人的需要、观点的反映。人非草木,孰能无情？人的情感是对客观事物所持态度的体验。语文教学中的情感教育是指在具体的教学过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,针对语文教材实际,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会情感。     

物理教学中的情感教育实践

本文主要阐述了初中物理教师如何充分调动情感因素,把情感教育同课堂整合,培养学生的积极情感,促进学生物理学习情感健康、积极、主动地发展。     

浅论在职校物理教学中展开情感教育

职校教育注重的是培养学生在某一方面的专长,而在机电专业类中。物理学科是机电学科理论的基础,占据着举足轻重的位置。物理学不好,想在专业课方面有所建树非常困难。但职校学生由于智力因素、行为习惯和学习基础不理想,学好物理有着非常大的困难。而如果能培养学生对这门课程的情感,让职校学生对课程感兴趣,并愿意钻研,学习就不再是一个难题。因此,要在物理教学中培养学生积极的情感,展开情感教育势在必行。     

物理教学中的情感教育

情感教育是教育的重要组成部分,通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切事物产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,使其真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有文化的人。     

物理教学中实施情感教育的策略

情感教育能促进师生之间的互动,便于教师更好地了解学生课程上的缺陷。在当前教育教学实践中,不论对于师生生活状态的改善,还是教育教学质量的提高,情感教育都具有重要意义与价值。学生容易亲近老师,在困难时会乐于找老师帮助。作者在物理课堂教学中一直注重情感德育教育,不仅取得了良好的教学效果,而且对学生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。     

论物理教学中的情感教育

在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。师生情感上的一致性,会唤起双方心理的＂共鸣＂和＂共振＂,在教育管理中起到巨大的相互调节作用。在物理教学中可以适时实施情感教育,有利于学生良好品德的形成。     

谈初中语文教学中如何进行情感教育

初中语文教学效果的进一步提升必须要结合时代发展的特征来对教学方式进行创新,在语文教学中通过多样化教学手段加强学生的情感教育,激发学生语文综合素质的提升,促进学生全面能力的发展。在初中语文教学中,情感教育尤为重要,在实际教学中,教师要更新教学观念,改变教学方式,以创设多样化教学情境和朗读教学、合作学习方式,来激发学生的内在情感,从而达到语文教学目标。文章阐述了初中语文教学中对学生进行情感教育的重要作用,并且提出了在初中语文教学中进行情感教育的有效策略,希望能够给更多的教师提供可行性的教学参考。     

如何在语文教学中进行情感教育

正孔子在《论语·雍也第六》说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。那么,教师如何在语文教学中进行情感教育呢?     

物理教学中情感教育的优化策略

心理学家皮亚杰说：“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”在教学过程中,学生的情感直接影响其学习效果与质量,一个学生只有了解了学习的意义时,才能激发强烈的学习动机和热情,才能使认知能力和个性品质得到全面发展。新课程把情感态度的培养提到前所未有的高度。那么,在物理教学中如何优化实施情感教育呢？