感受世界的能力:儿童情绪的发展

<正>情绪是人类生活中最有色彩的部分,在儿童的身上,情绪发展不仅是其社会性的基础,而且还与其心理的其他功能存在千丝万缕的关联。在儿童的社会性发展中,情绪是既迷人又令人困惑的部分。儿童在成长、学习、与同伴的互动中经常会出现各种各样的情绪问题,为什么会出现这些情绪状态?怎样的情绪状态才是最好的发展状态?如何帮助儿童平衡自己的情绪,获得最佳的社会性发展?     

幼儿自主观察行为的特点与指导策略

自主学习是个体获得可持续发展的动力。幼儿在具体的自然环境中是如何自主学习的?幼儿的自主学习行为有什么表现和特点?幼儿自主学习过程中教师应如何指导?这些在实践中产生的问题就是最好的课题。因此,我园把研究的重点锁定在幼儿的自主观察行为上。行为特点我们为幼儿提供了宽松自然的环境和观察的对象,有幼儿园里的花草树木,自然角里的葱、萝卜、蚕豆、蚕,饲养角里的小鸟、小兔等等。教师及时记录幼儿自主观察的行为细节。通过多个班级的连续观察记录和分析,我们发现,观察过程中幼儿参与的行为可分为     

试论人的发展是多种因素综合起作用的结果

<正> 地球上几十亿人口,为什么会各人一面?千千万万的在校青少年儿童,为什么在素质、智能、品德、个性等身心特征方面各各相异?我们每个人为什么会成为现在这个样子?人们对这些问题的争论由来已久,使得有的心理学家认为:“一部儿童发展科学的历史就是一部关于遗传和环境的力量孰强孰弱的观点不断改变的历史。”在我国,究竟遗传、环境、教育在人的发展中各起多大作用?如何发生作用?也是一个还在争论着的问题。本文试就此问题提出自己的一点不成熟的看法,以就教于各位专家学者和同行。     

学校应当教什么

<正>学校应当教些什么?儿童作为一个学生来说,应当学些什么?只有考虑人在少年时期发展的性质和要求,才能回答这些问题。而欲获得关于人的发展的性质和要求的知识,则非经过对少年时期人的表现的观察不可。郡么,通过对人的表现以及表现的性质与方式的观察,我们应当教给儿童的是什么呢?作为少年初期的人的生活和表现,首先显现在我们眼前的是一个渗透着精神的自我的富有生命的东西,它也显示出这样一种朦胧的预感,这个精神的自我决定于、来源于、依     

观察力培养与说明文写作

一、全面观察,把握说明对象的特征,写好说明文的总括段 “全面观察”,既要把握其表面特征,又要深入了解其本质特征,还要求学生在观察的基础上,能用精炼,准确的词句概括出这些特征来。因为,说明文大多以“总——分——总”的模式布局。精当、贴切、巧妙的总括段往往使说明文大为增色。如《人民英雄永垂不朽》用“巍峨、雄伟、庄严”总述“纪念碑”的特征;《松鼠》用“漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢”概括松鼠的特点。这些词句,不仅突出了说明对象的特征,而且能够起到统帅全文的作用,还能激发读者的阅读兴趣。 二、深入观察,根据说明对象的特征,选择最适当的     

爱——儿童健康成长的要素

一、爱和儿童健康成长的关系儿童的健康成长,除了良好教育和社会环境等因素之外,还需要爱这个常常被人们所忽视,然而却是必不可少的因素。为什么说爱也是儿童健康成长的要素呢?为了揭示爱和儿童成长的内在关系,我们对本区3所不同类型学校的同龄学生,作了班级随机抽样对比调查,调查的对象是:本区基础较好的完中鲁迅中学高中一(2)班39人;基础较差的完中新沪中学高中一(1)班33人;工读学校初中三班22人。年龄均为16岁。调查显示:     

共同切磋

本刊收到一些读者来信,就低年级自然教学提出了一些问题,反映了一些教学情况,这些问题综合整理如下: 一、“观察”的确切含义是什么? 二、本刊1987年第五期上选登的《秋天》一课的教学说明中,提示儿童从花草、水果、人穿什么衣服,干什么农活等等方面去观察秋天,这岂不是叫儿童按老师指定的框框去寻找,这能不能叫观察? 三、秋天里有各种各样的事物,认识显著特征是指什么?和认识主要特征有什么不同? 四、通过一些什么样的途径,培养儿童的观察能力? 我们认为讨论一下这些问题,对低年级的教学很有好处。本期先请武昌水果湖二小的张之仁老师谈谈自己的看法,欢迎读者来信来稿。 关于问题之四,本刊从去年第六期开始连载的殷志杰同志关于能力培养的文章中有详尽论述,可供读者参考,不另复。     

不同学科视野中的儿童研究及其对早期教育的启示

儿童是什么?儿童是如何发展的?这是每一个从事早期教育工作的人都应该思考和回答的问题。自从卢梭在教育史上第一次确立儿童的特殊地位后,人们对儿童的探索就没有停止过。20世纪以来,由于交叉学科、边缘学科的不断出现,以及认知学科研究的不断深入,儿童已经不仅仅是教育中的对象,儿童概念应该有更多的含义与解释。从不同学科视野背景下来考察儿童观,有助于我们在早期教育领域中更好地把握和理解儿童。一、人类学中的儿童研究对儿童的研究可以回归到对人的研究问题上。“人是什么?”康德把这个问题作为仅次于或确切地说高于其他三个问题的哲…     

留守儿童自主性学习品质现状调查报告

民工大军浩浩荡荡地进入城市,他们的子女有的随行,但更多的留在农村,一个特殊儿童群体——“留守儿童”出现了。这些孩子虽有祖辈、代养人或教师照料,但他们在缺少父母关爱的环境中,身心发展受到哪些影响?他们受教育的状况如何?怎样才能使他们得以健康成长?这一系列问题引起国内外有关人士的关注,也是引发本课题组开展调研的缘由。一、调查方法选择我校23班进行调查,发放了留守儿童教育现状调查研究表,调查资料显示:我校共有留守儿童604名。占学生总数的51.2%。二、调查结果分析调查结果分析如下:(一)代养人类别与文化程度代养人大多数为祖…     

培智校学生的感知觉局限与感知觉训练

一、培智学校学生感知觉障碍的局限性培智学校的学生为什么需要进行感知觉训练?对于这些特殊儿童来说,由于其自身障碍的局限性,导致他们某些方面的感知能力的发展存在一定的缺陷,而影响到他们的认知活动。当今培智学校招生对象复杂,不仅仅是智力障碍儿童,还包     

一种基于生命感受的教育沉思

任何教育都必须研究三个问题:教育的对象是谁?教育的规格和质量标准是什么?教育者的意图和教学内容如何实现?第一个问题是对教育对象的设定,第二个问题是教育的理想目标,第三个问题是教育方法。我们教什么取决于我们的教育对象是谁。儿童作为我们的教育对象,除自身的生物性外,还有心理、社会等方面内容。因此基础教育必须把儿童真正作为儿童来教育,尽量满足他们整体性要求。儿童尽管不是一个成熟的人,但他一定是一个完整的生命个体。他学习的过程其实就是充分调动生命机能,对来自于生命内外部的信息进行获取、反馈和有效调适的过程。这是一…     

观察训练的几点做法

学生具备了相应的观察能力,作文才能具体形象。只有由浅入深,由低级到高级,循序渐进地进行训练,儿童的观察能力才能得到发展。在辅导学生作文中,我安排了一些观察训练的项目。这些项目的程序是教师指定对象——自由选择观察对象——围绕中心选择观察对象；静止的事物——动作中的人；个体——综合体——系列观察。这些程序是灵活地综合地体现在教学活动之中的。     

智力障碍儿童环境生态课程的家庭教育模式初探

本文以环境生态课程的新理念论述了智力障碍儿童家庭教育模式的重要性 ,对环境生态课程的家庭教育模式的结构、教育环节和操作流程进行了说明。在此基础上 ,我们阐述了在家庭教育模式中如何运用家庭环境分析评估、中介系统的支持和微观环境的调适 ,改变家庭环境 ,开发家庭潜能 ,重视儿童本身与其具体生活环境的互动 ,使环境生态课程在智力障碍儿童家庭教育中得以应用 ,培养智力障碍儿童适应社会环境的能力 ,满足其生涯发展需要。     

大自然里的奇遇记——浅谈农村幼儿园开展田园游戏活动

乌申斯基认为:"大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的,片面而不能引人入胜的。"幼儿,是自然界的精灵,是大自然的一部分,对幼儿的成长来说,四季的更替,动植物生命的生长变化,是最好的观察对象,也是最好的游戏内容,田园游戏是大自然赐予幼儿最好的游戏形式。田园游戏中,自然真实的游戏是幼儿最喜欢的,适宜儿童发展的游戏教育不仅局限于幼儿园内部,还应该巧妙合理地利用自然界的赐予,缔造最美最丰富的游戏活动。     

农村寄宿制小学儿童心理发展状况调研报告

寄宿制已经成为目前农村小学的一种主导型办学模式。以河北坝上地区为例,对农村寄宿制小学儿童的心理发展状况进行的研究结果表明,农村寄宿制小学儿童的心理健康、自我意识、人际冲突解决策略和学习适应性等状况良好,但社会焦虑水平偏高,心理发展状况年级差异与个体问题突出。寄宿导致的儿童微观环境系统的改变是这些问题产生的直接原因。改善微观环境系统是完善寄宿制办学模式、提高农村义务教育质量的重要措施。     

刍议全阅读教育理念下儿童早期阅读策略

全阅读教育理念影响下的儿童早期阅读并不排斥传统的知识获取和认知发展,书本阅读仍然是全阅读教育实施的基本阅读介质和对象。与传统早期阅读教育不同的是,全阅读教育更强调为儿童创设一个全息化的阅读环境,为儿童提供多元化的阅读方式和多样态的阅读对象,由此,除了书本阅读外,全阅读教育还提倡环境式阅读、亲情式阅读、生态式阅读等。     

注意初入学儿童的观察能力和思维能力的培养

学生一入学,就应注意培养他们的观察能力和思维能力。10以内数的认识和加减法是小学生学习数学的开始,怎样结合教材,初步培养学生的观察能力和思维能力,我从以下几方面做了一些尝试。初入学的儿童受语文水平的限制,数学教学主要靠实物演示、观察题图来进行,在教学中需要指导学生掌握科学的观察方法和培养认真的观察习惯。如:我在教准备课时,指导学生用几种方法观察第1页的图画。1.结合数数观察:要求学生不遗漏地说出从1到10的各种物和人。(如1面红旗、1张乒乓球桌、……10个人。) 2.根据种类观察:树有几棵?人有几个?花有几朵?……还可以进一步分组:人当中老师有几个?同学有几个?或男的有几     

儿童早期外语教育好吗

儿童从什么时候开始学外语最好?即将做父母又同为大学外语教师的我们自然对此极为关注。在母语环境里学习母语和在母语环境里同时学习外语有哪些不同?对儿童进行早期外语教育会影响其母语的发展吗?带着许许多多的疑问,我们对国外的有关文献进行了认真研究。供家长们参考。     

自然惩戒

教育要尊重儿童的自然发展,最好的教师就是最少干涉儿童的教师。他只要在儿童身心发展受到障碍时帮助儿童解除这些障碍,或为他提供一个能促进身心发展的环境就行了。——让·雅克·卢梭     

《巴黎的桥》自读导引

一、导语设计 同学们,自古以来,以桥为写作对象的作品不计其数,但这些作品都有各自的特点。本单元的五篇课文,都以“桥”为写作对象,但在表达方面、体栽方面、主题方面都是有所不同的。《中国石拱桥》这篇说明文通过对赵州桥和芦沟桥科学而生动的说明,达到说明中国石拱桥的特点:桥洞成弧形,桥形优美,形式多样,结构坚固,到处都有,历史悠久,有许多惊人的杰作,以及在历史上的辉煌成就,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。那么《巴黎的桥》是否仅仅在于说明巴黎的桥的特点?还抒发了什么感情?阐发了一个什么道理?文中还描写了埃菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、卢浮宫、枫丹白露、凡尔赛宫这些名胜古迹,描写了巴黎的发源地,描写了巴黎的桥的雄姿,桥上桥下的游人,还联系到