论利用教学比赛提高足球普修课教学质量

根据"领会教学法"的基本理论,对教学与比赛的关系进行了初步探讨,尝试利用教学比赛来提高足球普修课教学水平.研究结果表明,教学比赛能调动学生学习的积极性,积极引导学生进行课外练习,发挥学生的主导作用,提高教学质量.     

足球普修课采用学导式技术教学法的实验研究

在本院足球普修技术课中，采用“学导式”教学法的思想和理论指导教学实践，以验证其方法之效果。实践证明，“学导式”教学法效果，优于传统教学法。     

提高足球普修课教学质量的初步探讨

在对北京体育大学足球普修课一般密度统计的基础上，对影响课堂教学质量的主要因素进行分析，首次提出足球普修课密度评价标准，为以后评课提供参考。     

试析如何提高足球普修课的教学质量

鉴于有限的教学时数和教学目标要求不断提高的现实状况,应该用系统化、程序化的教学理论,选择科学新颖的教学方法,依据足球运动的教学规律,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,建立师生互动的教学平台。注重基本理论知识的传授,加强思想教育,明确学习目的,以及建立合理的考核制度,是提高体育院系足球普修课教学质量的主要因素。     

领会教学法在足球教学中的运用

“领会教学法”的理论有利于传统的球类教学法，它将球类运动的特点及战术意识作为教学重点。笔在足球教学中运用“领会教学法”，实验结果表明，在学生技术掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果；在激发学生主动性、创造性学习方面也起到积极的作用。     

足球普修课教学优化设计与实施的研究

根据高校教学改革的发展趋势,按照先进教育思想和足球理论的要求,运用专家调查的方法,设计足球普修课优化教学方案,并增设普修提高选修课教学;实验证明：足球普修课优化教学方案是可行和有效的,普修提高选修课既体现了以人为本的教育思想,也是培养学生专业技能的有效途径。     

体操普修课教学中学导式教学法研究

采用“学导式”教学法在体育教育专业体操普修课教学中进行实验研究。结果表明：在教学效果上“学导式”教学法优于传统教学法     

体育院系足球普修课增加对抗技术教学的实验研究

按照现代先进的足球教学理论和方法，设计了技术教学中增加对抗因素的方案。通过两轮的教学实验证明：新方案不仅可以提高学生的实战能力，而且基本技术掌握优于传统教学法。     

足球普修课技术教材构成及其相应教学方法改革的研究

足球普修课教学的技术教材构成及教学方法,目前没能和国际上先进的教学思想达成统一。本文通过考察文献和录相资料,以调查研究和教学实验为基本方法,论证在足球普修课教学中,以先进的思想方法为指导,进行技术教材及教学方法改革的可行性和意义。     

田径普修课“分层教学法”模式初探

“分层教学法”成为现在体育教学的一种模式。在田径普修课中实行分层教学法模式,能适应当今素质教育的发展,有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,使不同层次学生都能学有所得,进而提高田径普修课的教学质量。     

对军体教学中分组训练的探讨

不同训练对象,以相同运动量、运动强度和运动密度训练而产生效果是完全不同的。这一客观运动训练规律包含教学训练科学化、效益化、个性化的三个方面。分组教学的综合体系与运动训练规律的有机给合,克服了传统教学中的一些不足,调动了学员主观能动性,激发了学员对体育的广泛兴趣。为养成自觉训练习惯,培养舍格的军队专业人才打下良好的基础。     

数学学科教学法实施“案例-参与-探究”教学模式的必要性

在数学学科教学法教学中实施“案例-参与-探究”教学模式,突出以学生为主体,以案例教学为基础,变传统的“满堂灌”教学方法为参与、探究教学方法。培养学生的创新能力和实践能力;注重学生的职业训练,让学生在实践探索中体验新的教育理念与教学方法,形成教师技能,在当前有其实施的必要性和可行性。     

中国国家足球队备战16届世界杯赛科学训练的探索

为了提高中国足球队科学训练的水平,通过两年来对中国足球队训练进行随队跟踪、调查防问、分析比较、指标测试、实验对比等方法进行探讨。结果为：中国国家足球队在近两年的时间里,备战与参加１９９７年世界杯外围赛划分为五个阶段,使训练周期科学化;在技战术上,应用世界先进足球理论指导,实施现代打法;运动科学监控手段控制训练负荷,运用科学手段进行训练恢复、使整个训练过程科学化,系统化。     

领会教学法应用于体育教学的理论探讨

阐述了领会教学法的理论基础,比较了领会教学法与传统技术教学法的不同,认为在体育教学中领会教学法的应用是战术教学和技术教学相结合的过程。在体育教学中,领会教学法的使用为体育教学创造了一种环境,这对教师理解有效的学习和组织某一任务的深层脑力体系是一种挑战,教师应当将学习变成具备较强娱乐性的游戏。     

动态教学赛模式在足球普修实践课中的实践与探索

教学实验结果表明，动态模式在激发学生学习的主动性、创造性，技术掌握的稳定性，运用技、战术能力提高等方面优于传统模式。对动态教学模式的基本内容与特征、教学指导思想等进行了分析。     

哲学时空观在足球比赛中的体现

运用哲学的时空观辨析了足球比赛中的时间和空间不可分性、互换性、互补性以及时间、空间在动态变化中获得的优势，从而转化为胜势，来取得最终的胜利；从不同的视角来认识当今世界足球的基本特征，对于深层次认识现代足球的内涵和外延及其规律性，对指导足球训练工作具有特殊的意义。     

高校足球专项教学中弱势脚先行理论的实验研究

通过对高校男生足球专项教学的分组实验研究,探讨双侧性迁移理论在足球基本技术教学中的应用效果。研究发现在足球基本技术的学习过程中弱势脚向强势脚迁移的效果要好于强势脚向弱势脚迁移的效果,同时弱势脚掌握技术的好坏取决于弱势脚是否参与学习和练习,弱势脚参与练习的时间也影响着弱势脚掌握技术的效果并且影响迁移的效果。     

论我国足球产业化进程中足球精神的缺失

20世纪90年代以来,我国足球产业化逐步展开,并得到了比较稳定的发展。但是在足球产业化的同时,暴露出足球精神严重缺失的问题,包括运动员体育精神的沦丧,裁判等工作人员公平公正精神的模糊与球迷缺乏健康向上、理智成熟的素养。我国足球精神的缺失主要原因在于:功利主义思想泛滥、精神文明建设松懈。