小学语文合作学习的问题与对策

合作能力是现代化建设人才必备的基本能力之一。学习中,它能够帮助学生提高学习效率,同时促进情商教育。在新课程改革的大背景下,合作学习得到了深入的落实,但依然存在着诸多问题。结合教学实践来谈一谈在小学语文合作学习过程中出现的问题与对策。     

中职语文教学中合作学习优化对策分析

当前,合作学习虽然是语文课堂教学中常用的一种方法,但是有流于形式的嫌疑。本文就如何在语文教学中实施优化合作学习提供了方案。     

小学语文教学合作学习中出现的问题及对策分析

小学语文教学与创传统的教学相比,合作式教学是一种革新,但是在合作式教学中存在许多问题函待解决。本文通过多年的教学实践,对合作式教学中出现的问题进行了分析,并提出了解决问题的策略,有助于进一步研究合作式教学提供了理论依据。     

小学语文合作学习的对策

在小学语文教学中,合作学习是一种有效提升教学效率的教学方法。本文从科学分组、选择合适的内容、合理控制合作学习时间、加强小组合作学习过程中的组织与调控、实施多元化的评价等方面对小学语文合作学习的对策进行了阐述,希望可以切实促进小学语文教学中的合作学习,提升教学效率。     

浅论语文教学中合作学习存在的问题及对策

合作学习是当前语文课堂中一种非常有效的教学方式,但与此同时,它也存在着很多问题,其实效性并没有得到充分的发挥.本文分析了语文教学中合作学习存在的问题及原因,并结合语文教学实践提出了可行性对策.     

浅论语文教学中合作学习存在的问题及对策

合作学习是当前语文课堂中一种非常有效的教学方式,但与此同时,它也存在着很多问题,其实效性并没有得到充分的发挥。本文分析了语文教学中合作学习存在的问题及原因,并结合语文教学实践提出了可行性对策。     

语文教学中小组合作学习的问题与对策

教育部推行的新一轮教学改革特别强调学习方式的转变。由于能合理利用竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习,能克服传统教学存在的弊端,满足改革课堂教学、提高教学效率的需要,它将社会心理学的合作原理纳入人际交往,对于认知发展有促进功能。     

语文合作学习中存在的问题与对策

多年来,我国的语文课程改革与教学改革不断深入,取得了一定的积极效果,一些新的理念逐渐得到广大教育工作者的认可,如合作学习。小组合作学习是一种教学方式,是将班上的学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。     

浅谈语文教学中的“合作学习”

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程是新课程改革的一个亮点。小组合作学习是语文教学中一种行之有效的方法,但合作学习不可能贯穿整个教学过程。假若采用的方式不当,就会造成劳而无功。因此,合作学习要根据每节课的内容及学生的实际情况选择恰当的时机、方式。     

对语文教学中合作学习的思考与实践

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"合作学习作为一种契合《语文课程标准》要求的学习方式,已走进我们的课堂,并且广受教师们的青睐。那么,如何在语文教学中使合作学习这种方式既体现出教师的主导作用,又能充分发挥学生的主体作用呢?笔者现结合教学实践谈谈自己的看法。一、合作学习的实施需要认真思考和预设语文课小组讨论的目的是什么?哪些问题值得在小组中讨论?这是教师应认真思考的问题。我们知道,教学内容决定教学形式,     

语文教学中小组合作学习问题探究

合作学习方式能够培养学生团结协作的精神,增强学生的主动参与意识,很好地发挥学生的集体智慧,从而更加有效地提高课堂教学质量,促进学生全面发展。作者结合语文教学实践,就语文教学中小组合作学习的要点进行了阐述。     

浅谈小学高年级语文教学中推行小组合作学习的对策

小组合作学习模式已经被诸多研究证明是一种极为有效的教学模式。本文结合笔者多年从事小学语文教学的实践,从五个方面出发,探讨如何在高年级语文教学中有效开展小组合作学习。     

小学语文教学合作学习存在的问题及对策

合作学习是一种注重发挥学生自主探究能力的学习模式,能有效引领学生深度参与课堂教学,并通过相互合作解决语文课程学习过程中存在的各类问题。在合作学习的过程中,学生能够体会到相互帮助、团结合作的情感喜悦,也能获取学习的乐趣与方法,实现高效率、高质量的学习。基于此,本研究针对小学语文教学中合作学习模式进行探讨,分析了其中存在的问题并提出应对策略,以期能够为小学语文教育工作者提供参考。     

试论语文教学中的合作学习

合作学习作为当今国内外最为关注的学习理论之一,与传统学习相比有着无可比拟的优越性。本文试从合作学习的基本概念讲起,分析合作学习在语文教学中的运用情况。从合作学习在语文教学中的具体表现,语文合作学习实践中的具体方式、方法,以及它的评价策略和运用中应该注意的问题等方面论述,强调合作学习给语文教学注入了新的生命活力,对语文教学的发展有重大的作用意义。     

对语文教学中小组合作学习的认识

本文中提出,在语文教学中小组合作学习存在以下问题:时机不当,分组不科学,规矩不明,时间不足,评价不全,可采用以下对策:选择适当的合作学习的时机,构建结构合理的合作小组,建立一套有序的合作常规,创造宽松的学习环境。     

浅谈小学语文教学中“合作探究”学习

在小学语文教学中实施“合作探究”的学习方式,一要科学搭配,合理分组;二要具体指导,教会方法;三要教师参与,适时调控;四要机会均等,形式多样;五要放手质疑,相互释疑。     

语文教学中合作学习的反思

语文课程改革积极倡导的合作学习方式,由于在实践中极富创意和实效,故而在课堂教学中被许多语文教师视为最普遍使用的学习方式之一。然而,在有些语文课堂教学实践中,"合作学习"却存在着"重形式,轻实效"等不良倾向。本文结合教学实践,对如何正确运用合作学习这一学习方式,相应的策略进行了一定的反思与探讨。     

对小学语文合作学习教学的思考

在小学语文教学工作中,学生合作能力的培养是极其重要的一环。在课堂教学中,为学生营造轻松愉快的学习氛围,建立平等和谐的师生关系,继而使学生拥有良好的合作精神及学习能力的教学活动统称为学生合作能力的培养。本文结合实际情况对小学语文合作教学进行了深入分析,并提出了可使小学生语文合作能力得到提升的相关措施。     

小学教学中小组合作学习的问题与对策

当前小学教学中小组合作学习存在着只讲形式忽视效果、小组合作学习泛滥化、教师评价不全面不合理、学生参与不均等等问题.主要原因在于教师、学生、学校等几方面.应针对这些方面进行有效地改进和提高.     

小学教学中小组合作学习的问题与对策

当前小学教学中小组合作学习存在着只讲形式忽视效果、小组合作学习泛滥化、教师评价不全面不合理、学生参与不均等等问题。主要原因在于教师、学生、学校等几方面。应针对这些方面进行有效地改进和提高。