引导学生自己分析试卷

考试完毕后,很多老师都要分析试卷情况,写出书面材料,这种做法无疑是应该肯定的。但由于这种分析往往只是教师单方面的,没有从学生那一面获得反馈,因而分析是否符合学生的实际,学生能否从中受益,就很难说了。 考试是教学工作的重要组成部分和基本环节,因此,通过考试不能使学生只感到自己是一个消极的被考人,应该使学生的思维积极活动起来。让学生自己动手分析试卷,正是变消极为积极,变被动为主动,促进学生思维活动的一个有效措施。     

在试卷讲评前可引导学生自我纠错

李恒项在《高三数学试卷讲评课教学模式》一文中总结出一套行之有效的高三数学试卷讲评课的教学模式．这个模式的操作程序是：     

学生自我命题的尝试

采取什么样的教学手段,才能适合中学生的特点,激发学生的学习兴趣和动机,充分发挥学习的积极性、主动性、创造性,这是当前教学研究的一个中心课题。几年来,为了培养学生的分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、创造等方面的能力,使他们自觉积极地去掌握科学知识和发展智力,我进行了学生自我命题的尝试,得到了较好的结果。     

引导学生认识自我

<正> 长期以来,在班主任的日常工作中,我们往往只强调教师对学生的教育和管理,注重教育者单方面的辛劳,却忽视了学生自我教育的潜力和自我管理的能力,影响了学生积极性和创造性的发挥。辩证唯物主义告诉我们:内因是变化的根据,外因是变化的条件,     

引导学生质疑的尝试

创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力．培养创新型人才是教育工作的核心。那么怎样培养学生的创新能力呢?我认为在培养过程中培养质疑能力至关重要。“学起于思。思起于疑”。思维往往是从问题开始的。爱因斯坦也说：“提出问题往往比解决问题更重要。     

引导学生自我发展

班主任对学生教育工作要突出在“导”上。“引导”是动之以情,晓之以理的说服教育,即春雨润物般的细致入微的思想教育工作。“引导”,应尊重学生的感情和意见,善于抓住教育时机和讲究方法,达到教育学生的目的。当然,这需要教师不断提高自己的各方面素质,不断总结和学习教学的艺术和方法。     

学生自编试卷进行复习的尝试

学生自编试卷进行复习的尝试周筱琴（抚州市四小）小学毕业总复习，是小学阶段知识的总结，也是进入中学的铺垫。学生过好总复习关，于学生的发展有重要意义。过去多是教师频繁地出一系列题目要学生去练，学生始终跳不出被动复习的圈子。近年，我在小学语文复习中采用了学...     

引导学生自我评价 促进学生自我发展

不论是社会、学校还是家长,对学生的分数都特别关注,分数决定升学,也的确是教育的一种无奈的选择,所以,考试及分数就成了     

初三学生自出试卷的尝试

近两年我国中考语文开放性的步子越迈越大 ,视野越来越广阔 ,对学生素质的要求也越来越高。面对越来越宽泛的语文内涵、题目越来越灵活的语文试卷 ,和知识积累、认识水平、理解能力日渐提高的初三学生 ,与其让他们被动地接受试卷 ,不如教给他们怎么出一份试卷。让学生出试卷可以调动学生学习的热情 ,明确学习目标 ,变盲目被动的复习为有目的的主动索取语文知识 ,从而引导学生自主探索和学习 ,真正成为学习的主人 ,试卷的主人 ,借出卷促复习 ,提高学习效率。教学生制作试卷分三个步骤 :一、让学生了解试卷的结构、内容及要求给学生发近两年的…     

初三学生自出试卷的尝试

近两年我国中考语文开放性的步子越迈越大，视野越来越广阔，对学生素质的要求也越来越高。面对越来越宽泛的语文内涵、题目越来越灵活的语文试卷，和知识积累、认识水平、理解能力日渐提高的初三学生，与其让他们被动地接受试卷，不如教给他们怎么出一份试卷。让学生出试卷可以调动学生学习的热情，明确学习目标．变盲目被动的复习为有目的的主动索取语文知识，从而引导学生自主探索和学习．真正成为学习的主人，试卷的主人，借出卷促复习，提高学习效率。教学生制作试卷分三个步骤：     

引导学生分析小说中人物形象的尝试

中学语文课本中选有不少小说、诗歌、戏剧等文质兼美的文学作品。教师们常常会通过艺术形象的分析去引导学生思考、比较、想象,使学生有所感悟、有所发现,从而获得许多启迪。那么,怎样引导学生鉴赏小说中的人物形象呢?笔者做了以下几点尝试：     

指导学生自我评价的尝试

传统的数学教学,教师总是通过作业批改和考试来评价学生的学习情况,学生处于被动的作业和复习,失去了自主调控。现代教学论认为学生是学习的主体,具有主观能动性,不是消极的容器,要使学生把人类知识转化成自     

引导学生进行探索尝试

引导学生进行探索尝试刘青学生常常把自己当做或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。过程式教学，使学生以探索者、发现者的角色出现，参与知识的形成过程，这正满足了学生上述心理需要，从而产生探索的动机，引导学生去探索成功，达到预定的教学目标。之所以不将知识...     

引导学生参与评价尝试

改变课堂评价主体,让学生参与到评价中去,探索学生评价方法,提高课堂教学效率。     

尝试引导学生学会倾听

善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应算是学习的一条捷径。     

在试卷分析中引导学生暴露数学思维过程

《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“高中数学课程应该注重提高学生的数学思维能力,……数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。”为此,我们日常的课堂教学就要致力于暴露数学思维的过程,培养学生的数学思维能力。实际上,数学教师的全部教学活动,包括上课、答疑、试卷分析等都应该建立在暴露数学思维过程的基础上进行,都应该把它们看成是暴露数学思维过程的重要环节。下面笔者着重结合一个案例谈谈在试卷分析中如何暴露数学思维过程,培养学生的思维能力。     

引导学生进行自我管理的尝试

长期以来,由于班主任的过多包办,班主任当得很苦也很累。引导学生自我管理,在班级形成良性的自我管理机制,既有利于解放班主任,也有利于促进学生的发展。     

引导学生进行自我管理的尝试

长期以来,由于班主任的过多"包办",班主任当得很苦也很累.引导学生自我管理,在班级形成良性的自我管理机制,既有利于解放班主任,也有利于促进学生的发展.     

引导学生学会自我反思

《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学要使学生通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。”反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辨证思维的一种体现。反思，能使人看到自己的成绩，找出自己的不足之处，明确今后努力的方向。引导学生时自己的学习进行反思，是培养学生学会