共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在认知语言学领域内,隐喻是一种重要的语言现象。认知语言学家Lakoff＆Johnson的《我们赖以生存的隐喻》一书是改变人们隐喻观的一个重要转折。他们提出了＂概念隐喻理论＂认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维问题;隐喻是思维方式和认知手段[1]。 相似文献
2.
本文借助认知语言学的理论,具体分析了“时间就是金钱”的概念隐喻在英语和汉语中表达的异同。通过具体例子说明,相同的概念隐喻在不同语言中并不具有完全等同的表达,这主要是由每种语言各自的句法形式、词义的概念化以及使用该语言的人群的民族文化所造成的。 相似文献
3.
从Lakoff和Johnson的概念域映射理论和Turnerr概念整合理论入手,结合英语语料,从实体隐喻、方位隐喻、结构性隐喻三个方面对“time”这一单词产生的隐喻性词语进行分析,探讨“time”隐喻的建构过程及利用概念整合理论解释它的可行性。 相似文献
4.
5.
徐彩华 《开封教育学院学报》2014,(3):59-60
纽马克曾指出:"英语语言中的四分之三是使用隐喻语言[1](P85)。"Lakoff和Johnson也强调英语中70%的表达方式是隐喻性的。因此,隐喻性表达的翻译是高校翻译教学中不可回避的问题。隐喻翻译教学研究应跳出狭隘的语言转换层面,从认知的高度去进一步完善对隐喻翻译本质的理解。基于此,将概念隐喻理论融入隐喻翻译教学,从概念隐喻的角度解读了翻译中隐喻理解、隐喻转换和隐喻校核三个过程所包含的认知过程,并提出了相关建议。 相似文献
6.
隐喻研究和对学习的研究一直是热门的研究课题。概念隐喻理论为研究人类的认知带来了新的视角,“学习”这一抽象概念的构建也可以莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论来研究,在讨论“学习”和“行走”两域之间的映射后,进一步从汉语语料验证概念隐喻理论,并从一定意义上指导学习行为。 相似文献
7.
根据英汉语“头”的语料,探讨体验认知视角下英汉语“头”概念的隐喻投射,可揭示英汉语“头”概念隐喻投射的共性与个性,以及“头”概念在英汉语中构筑的隐喻概念的作用与语义扩展的机制。 相似文献
8.
《潍坊教育学院学报》2015,(4):39-41
文化是影响概念隐喻的一个重要因素。本文以汉语中与"学习"有关的概念隐喻为例,说明文化对汉语概念隐喻的影响,试图分析语言背后的文化因素,并希望在一定程度上为外国学习者了解中国文化和中国语言提供些许帮助。 相似文献
9.
概念隐喻是以一个认知域的经验来说明或理解另一个认知域的经验,用源域的某些特点来映射目标域,从而使目标域的理解变得简单。《红楼梦》语言描写中的一大特色就是使用隐喻。文章从概念隐喻的三个维度：结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻来分析和阐释《红楼梦》中的概念隐喻,以期发现这些概念隐喻的具体类型,解释它们发生的内在过程。 相似文献
10.
1．概念隐喻理论应用于词汇教学的理论基础
1．1概念隐喻理论的定义
概念隐喻理论隶属于认知语言学范畴,是指人们把较为熟悉的、具体的概念域映射到不太熟悉、抽象的概念域上,以助于对后者的理解。前者被称之为始源域,后者被称之为目标域。 相似文献
11.
《黄帝内经》作为中华民族的重要文化遗产,该书内处处充满了各种概念隐喻,充分体现了中国人独特的思维方式,对《黄帝内经》的隐喻进行研究,无疑对于中医这个中华民族的独特文化现象和中医的独特思维方式的研究具有很大的促进作用。文章利用认知语言学的概念隐喻理论和目标域和源域的映射关系分析了该书的脏腑隐喻和阴阳隐喻,这不仅是对于该书的中医语言进行的研究,还是对中医的独特的思维方式和治疗方式进行的研究。 相似文献
12.
"隐喻"最早被认为是一种修辞现象,认知语言学的概念隐喻理论认为隐喻不仅是一种修辞手段,更是人们借助已知事物认识未知事物的普遍性思维方式和认知手段。文章主要从三方面探讨Lacoff和Johnson的概念隐喻理论:隐喻的发展轨迹,隐喻的工作机制,概念隐喻的内在结构。 相似文献
13.
林玉芬 《福建教育学院学报》2014,(2):78-81
本研究尝试把认知语言学的概念隐喻理论引入到高中英语阅读教学中,从根源上认识隐喻,指导学生充分利用隐喻思维,准确把握语篇中隐喻所表达的意义,提高隐喻理解能力。 相似文献
14.
刘莉娜 《宿州教育学院学报》2006,9(2):92-96
隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式。语言中的隐喻是人类认知活动的结果与工具。了解语言的隐喻本质及其概念隐喻可以帮助人们更好地理解比喻性的语言及习语。 相似文献
15.
陆卫萍 《湖南科技学院学报》2006,27(2):270-272
隐喻不仅是一种修辞手段，更重要的是，它是一种人类普遍的认知方式和思维方式．本文以汉语中的来／去和英语中的COME／GO为例，从认知的角度来考察汉语和荚语的概念隐喻。 相似文献
16.
17.
刘国生 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):117-121
文章在概念隐喻理论指导下系统探讨汉英法律名言中的“法律”概念隐喻。研究发现．汉英两种语言都有着共同的“法律”概念隐喻映射．汉英“法律”概念隐喻的生成机制是相同的．即都包括拟物化隐喻、拟人化隐喻、拟动物化隐喻、方位隐喻等。每组概念隐喻在喻体、喻义以及民族法律文化内涵方面都存在相同性或相似性以及差异。 相似文献
18.
龚萍 《荆州师范学院学报》2005,28(4):104-106
英汉语在“时间是空间”、“时间流逝是运动”、“时间是金钱”、“时间是实体”等主要时间概念隐喻及相应的语言表达形式中虽有很多相同之处，但也存在着差异。这些差异来源于英汉不同的认知和社会文化背景。 相似文献
19.
色彩不仅简单表示物体的颜色,还包含丰富的文化内涵。色彩词所负载的文化内涵相当丰富,是其他各类词汇难以比拟的。白色是各民族语言中基本颜色之一,由于历史文化、自然地理、民族风俗、宗教信仰的不同,中韩两个民族对它的认知也不尽相同。文章分析两种语言中"白"的隐喻意义的异同,讨论隐喻是如何根植于语言、思维和中韩文化之中的。 相似文献
20.
王菲 《宁波教育学院学报》2007,9(6):51-55
修辞学一直把隐喻看作是正规语言的偏离和变异。但是认知语言学者认为:隐喻不仅仅是普通语言现象,而且还是一种认知过程,一种思维模式,与文化息息相关。由于受人类共同的"非文化知识"的影响,英汉隐喻都有三种类型:结构隐喻、方位隐喻和容器隐喻。同时,由于受制于各自不同的文化,尤其是不同地域文化、思维方式、价值观念和民族传统和习俗等因素的影响,造成了英汉隐喻概念的极大的差异性。外语教学中,可以以隐喻为突破口,不断提升文化导入在外语教学中的作用. 相似文献