中学物理教学中情境创设浅谈

在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。通过问题引起学生认知的冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引发学生积极思考,极大地激发学生的探求动机和兴趣,不仅有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力,而且有利于提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动的、快乐的事。爱因斯坦认为：“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也认为,“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,其理亦源于此。     

浅析教学中如何创设“口语交际”问题情境

心理学研究表明，问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，被动的思维，只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才算真正启动，因此如何利用问题并创设问题情境，挖掘教材内在的潜力，激发学生兴趣。在教学过程中，问题的设计既要切合教学目标，切合教师创设的学习情境，切合教材所呈现的内容，切合学生的实际水平和发展水平；[第一段]     

“情境创设”在化学教学中的运用

“情境教学”是从研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好情境之中。赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。而情境教学法正是这种触及学生情绪和精神领域 ,创设一种“认识冲突”的情境教学方法 ,凡是当过教师的人 ,都深有体会 ,在教学过程中 ,若能创设一种生动活泼 ,引人入胜的情境 ,学生强烈渴求知识的欲…     

创设教学情境要以学生为本——由一个教学情境创设的片段引发的思考

一次，在我们市里聆听一位名师的课，讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意，学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后，我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容，但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢？这种现象引起了我深深地思考，为了便于叙述和分析，现将两节的“创设情境”环节先呈现出来：     

高中信息技术课教学中“创设情境”的几种方法

兴趣是调动学生学习积极性最好的老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进学生的全面发展。信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科,有很多学生喜欢上信息技术课,却不喜欢学习信息技术知识。"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"只有对学习产生了兴趣,才能激发学生的学习热情。而     

语文教学中情境创设要注重实效性

<正>情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以想象为主体、富有感情色彩的具体的场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。它的核心内涵是依据教学内容及学生学习的需要,创设一定的情境,以激发学生情感,开启学生的思维,培养创新能力,促进学生有意义的学习。语文教学无论是培养学生听说读写的能力,还是培养学生的人文品质,都不能离开具体的情境,在情境中进行学习的体验,才能更好地提高学生听说读写的能力,形成正确的人生观和价值观,培养学生的语文素养。     

生物教学情境创设“六忌”

<正> 良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是由于对新课程的理念认识不够,缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩,没有使"情境"在教学中起到应有的激趣、生疑之效,步入了一些误区。笔者根据教学实际,现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下"六忌"。     

浅谈语文教学中的情境创设

创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯串于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,＂都应该根据教学实际情况的需要,创设适合的教学情境,以便通过情感的体验和情境的发挥,让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情感状态,为顺利完成教学任务奠定基础＂。因此,在教学过程中,教师的责任就是根据教学实践需要,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情意,使学生在知识、能力、品     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立"主动参与、乐于探究、积极交往"为特征的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣。     

小议初中语文教学的情境创设

所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式,     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立“主动参与、乐于探究、积极交往”为特征的学习方式.主动参与是一切有意义学习的基础.创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣.     

在情境创设中学习历史

课堂是学生接受教师的学习指导，掌握化科学知识、发展智力、提高能力的中心环节；是学会自学，提高学习效率，形成良好认知习惯的关键；是在最短的时间内获取最多的人类认识成果，避免重复实践、减少盲目探索的环节和时间的最佳途径。     

情境创设及其在数学教学中的作用

美国著名教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣．”教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的“催化剂”．所谓创设情境,就是教师运用适当的教学方法和手段,创设与教学内容有关的、适合学生认知水平和心理特点的学习情境,激发学生的学习兴趣．从而让学生能主动探究、发现问题、分析问题和解决问题．下面就数学教学中的情境创设谈谈个人的认识和体会．     

高中数学教学过程中的情境创设

教学过程中创设情境的一个主要目的是以境育情,促使学生愉快地学习．教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境,以引起学生的学习兴趣或获得情感上的共鸣,为顺利展开教学做好铺垫．     

创设情境,让语文课堂“兴趣盎然”

在小学语文课堂中有效创设情境,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到良好的学习效果。创设情境的方法有语言描绘、实物演示、电脑模拟、图画再现、音乐渲染、角色扮演等。     

论教学情境的创设

教学情境是指运用具体生动的场景以激发学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学既是一门科学 ,又是一门艺术。在教学中 ,围绕教学内容的主题 ,结合学生的实际 ,创设丰富多彩的课堂教学情境 ,是引起学生学习动机 ,激发学生学习兴趣 ,调动学生学习主动性、积极性的重要手段之一。一、教学情境的功能教学情境的功能亦即教学情境所发挥的有利的作用、效能。教学实践证明 :良好的教学情境具有以下三方面的功能。1、动力功能学生的学习活动 ,仅靠学习目的或其他外部因素来支撑 ,其动力是不能持久的。在教学中 ,创设良好的教学情境 ,…     

数学教学情境的创设

教师通过刨设生活情境、故事情境、游戏情境、动画情境、实践情境、问题情境,为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间.     

情境创设在初中语文教学中的运用

很多教师往往只注重创设导入情境,激发学生的学习兴趣,而在课堂的学习过程中,却常常忽视了情境的创设。其实要使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情,思维处于积极的思考状态,多种感官参与到学习活动中,教师则要处处设置情境,以此提高课堂学习效率。