生命科学大型仪器分析课程设计的实践与思考

各类大型精密仪器的开发应用,是本世纪生命科学快速发展的重要因素。提高生物专业学生对大型仪器的掌握和应用能力是当前生物人才培养的需要。“突出应用、简化原理”的理论体系、具有专业特点的实验体系、多种教学手段、多层次教师队伍等,是生命科学大型仪器分析课程建设的关键因素。其益处在于使课程的理论和实验更加符合生命科学研究的主流思想及生物专业学生的学习特点。     

生物化学实验教学的改革与实践

生物化学课程是生命科学各学科最重要的专业基础课之一,实验教学是培养学生理论联系实践的桥梁。结合我院生化实验教学过程中遇到的一些实际问题,从三个方面进行了教学管理改革:丰富和优化课程资源;完善实验教学和管理模式;绿色化课程教学环节。通过改革,课程更加有序合理,增强了学生学习的积极性、主动性和创造性,提高了学生对生化实验技术的应用能力,体现了实验教学管理对人才培养的作用和意义。     

仪器分析综合性实验设计与探索

对于化学、化工专业的学生,仪器分析是其学习的一门重要课程,根据仪器分析课程特点,结合创新人才培养方式,以及教师的科研课题,开发出具有一定科研性的仪器分析综合性实验,并建立了多元化的考核体系,在实验过程中,学生将自己置于科研工作者的角色去研究实验内容和方法,开发大型仪器的使用,不仅提高了学生的设备使用能力,仪器利用率,培养了学生的科研能力,实际动手操作能力,还激发了学生团队合作能力。仪器分析综合性实验通过在教学实践中的应用,在实践教学中取得了良好的效果,得到学生的好评,为以后仪器分析课程的改革和发展提供了一定的基础。     

基础生命科学实验课程的建设与实践

大连大学为培养学生基础课程的实践能力,其生命科学与技术学院为学校非生物类本科生开设"基础生命科学实验"课程,通过精心筛选实验项目,严格管理和安排实验过程,细致的课程建设,取得了良好的教学效果,参与课程建设和实践的全体教师在学生评教环节均获得了修课学生高度好评,各老师的教学水平和授课效果都取得了优异的成绩。基础生命科学实验课程体系的建设与实践得到了辽宁省和大连大学教学改革项目的资助。     

《生物仪器分析》理论教学内容初探

《生物仪器分析》是为生命科学相关专业开设的一门理论与实践紧密结合的课程。文章针对《生物仪器分析》理论课程的特点,重构了理论教学的模块,探索了理论教学的内容。     

地方师范院校《遗传学实验》教学改革的探索

遗传学实验课程是培养生命科学相关专业大学生实践与创新能力的重要专业基础课程。目前,在遗传学实验课程设置与讲授上仍存在如内容陈旧、考核模式单一等不利于创新人才培养的弊端。本文结合遗传学实验教学实际,提出了以培养兴趣为导向,以改革内容为基础,以改革方法为杠杆的教学改革新模式,以期对遗传学实验形成更加科学、更加有效的教学体系。     

面向应用型制药工程专业的《仪器分析》课程教学改革与实践

针对制药工程专业的行业背景和应用型人才的培养目标,结合本校《仪器分析》课程的实际教学情况,对《仪器分析》课程的理论教学和实验实践教学内容进行了探讨,以构建应用型人才培养的教学内容。     

生命科学基础实验课程结构改革的探索

从改革背景与历程出发,分析了生命科学基础实验课程在结构方面存在的问题,提出了实验课程结构改革的构思:在新构建的实验课程体系中,建立以基础技能素质训练、生化基础素质训练、工程综合素质训练3个实验教学平台。对应3个实验教学平台分别设置了7门独立实验课,即:形态解剖实验、细胞遗传实验、生化技术实验、微生物及组织培养实验、基因操作技术。构建以培养学生创新思维、实践素质和创新能力为实验教学目标,以独立设课为特征的综合型、设计型实验教学新模式。     

可适应性生物技术专业生命科学课程教改初探

生命科学是生物技术专业开设的理科基础课程,是学生宽口径专业基础培养的重要环节,作为培养可适应性人才为主的教学型本科院校,其生物技术专业的生命科学课程应融入可适应性人才培养理念,实施课程理论讲授与应用实践密切结合的讲座化教学形式,加强工程化的意识培养,围绕社会实际所需要的核心应用能力改革教学内容体系。     

生命科学实践教学体系的改革与实践

实践教学体系是实践教学顺利进行的保障,是人才培养的基础。结合吉林大学国家级生物实验教学示范中心多年实践教学改革经验,从实践教学体系的建设思路、产学研结合实践教学体系的构建、课程的整合与优化、教学效果评价体系的建立等方面,阐述了生命科学实践教学体系的建设与改革经验。     

生物学专业创新人才培养的探索与实践

南开大学生命科学学院高度重视人才培养工作。近年来,围绕提高教育质量的主题和培养创新人才的主线,不断探索和实践,积极深化教学改革、夯实创新人才培养基础;强化实验实践教学,巩固创新人才培养特色;充分发挥高水平教师队伍作用,营造创新人才培养环境,在提高教育教学质量、培养高素质创新人才方面取得了显著成绩。     

基础生化实验教学改革的两种尝试

基础生化实验教学改革的两种尝试复旦大学孙栋林基础生化实验是一门集实验操作技巧和仪器使用方法训练于一体的重要课程。在规定的学时内（一般为５４学时），既要让学生领悟到生化教学中的实验性内容，只要让学生学会一般生化实验操作及涉及的仪器使用方法。这样，一个问...     

食品类本科专业《仪器分析》教学创新实践与探索

《仪器分析》是食品类本科专业的一门重要基础课程。为适应食品类本科专业人才培养的需要,我们教学团队从教学方法、教学手段、第二课堂以及考核方式等方面进行教学创新实践和探索,提升教学效果。     

结合仪器分析课程教学,培养学生的创新意识

<仪器分析>是一门重要的新兴学科,是医学、药物学、化学及生命科学等相关专业的重要专业基础课程,该课程的教学对于培养学生的创新意识具有积极意义.本文从重视绪论和概述的讲授、解析前沿仪器分析技术角度,讨论了怎样结合课程教学培养和提高学生的科学精神和科技创新意识.     

研究生现代仪器分析创新能力的培养模式探索

现代仪器分析不仅是重要的分析测试方法,而且是强有力的科学研究手段,它对基础化学、环境化学、生物化学、生命科学及材料化学等学科的发展起着巨大的促进作用。因而,每年选修该课的学生较多。在现代仪器分析课程教学实践中,配合山东省研究生教育优质课程的建设项目,结合学校研究生各自的知识结构和研究领域,通过因材施教、因需施教、自主学习等灵活多样的教学方法以及分层次渐进式开设基础性、综合性和设计性实验等一系列措施,有效培养与提升研究生的创新意识和创新实践能力。     

生物科学专业本科创新人才培养与实验教学模式改革

为培养出具有创新精神与创新能力的学生,对实验课程进行了改革。从实验课程教学模式、实验课程教学方式和创新性实验课的开发和研究方面进行了探索与实践,突出了"厚基础、强实践、重创新"的人才培养特点,构建知识、素质、能力三位一体的培养模式,最大限度地开发与理论课程密切相关的实验和课程设计,合理安排实践教学环节和科研训练,形成重在创新能力培养的实践教学体系,实现了教学实践、科学研究和人才培养一体化。     

仪器分析实验课程改革探索

仪器分析实验课程围绕应用型、创新型人才培养目标对教学中的教学模式及成绩评定等问题进行了探讨。通过开设开放式实验教学课程、采取更加全面和科学的实验考核制度、引入实验奖励机制及加强实验教师队伍建设等改革措施,激发学生的学习积极性、实践能力、创新能力,有利于培养应用型、创新型人才。     

智能仪器设计的研究型教学实验系统研究

本文就如何解决智能仪器实验系统与当前主流的仪器仪表设计技术、计算机技术、控制与传感器技术等有效结合展开研究,依托智能仪器设计优秀课程建设平台,建立基于SOC（SystemOnaChip）处理器的多总线、多器件及多接口的智能仪器实验系统,将研究性实验与教学基础实验有机结合,为本课程的理论与实践教学提供了基础平台。     

提高仪器分析实验课教学质量的几点措施

仪器分析实验是仪器分析课程中重要的实践教学环节。如何提高仪器分析实验教学质量,对学生学好仪器分析理论课程至关重要。仪器分析教学课程组从实验教学实践出发,探讨了为优化教学效果提高教学质量而采取的一系列措施,并对如何进一步提升教学质量进行了展望。     

基于应用型人才培养的仪器分析课程改革

根据应用型人才培养目标,通过优化课程教学目标和教学设计、强化实践环节、建设辅助教学平台、科研反哺教学等措施,对仪器分析课程教学进行了系列改革,取得了良好的教学效果。