如何培养学生的实践能力与创新意识

全日制普通高级中学数学课程除了传授高中数学教学内容外,还旨在引导学生的学习方式由他主学习转为自主学习,试图凸显数学学习过程中的发现、操作、探究等认知活动,促成数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的实践与创新过程。因此,在高中数学教学中如何培养学生的数学实践能力与创新意识显得尤为重要。     

关于高中数学教学中学生能力的培养

在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的培养,学生的数学能力主要是指学生在学习数学的过程中分析问题和解决问题的能力。本文就高中数学中能力空间,以及如何培养学生在高中数学中的分析和解决问题的能力学生的数学思维能力谈谈自己的见解。     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

在高中数学课堂中,学生学习的“执行力”是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生“动”起来,提高他们在学习过程中的“执行力”。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的记忆不能促使他们实现在数学中的创新能力。只有让高中数学课堂成为展现学生思维的场所,使他们在学习过程中积极地发挥自己的主动性,提高课堂学习过程中的“执行力”,才能让学生不断探索数学的本质和规律,提高他们的数学能力和数学素质。     

在高中数学教学中培养学生的科学素养

随着高中数学新课改的不断完善,使得高中数学教学不仅只限于对学生数学成绩的考核,还应在学生的数学学习过程中渗透数学思维能力,培养学生主动研究数学,应用数学知识对现实问题进行应用以及在数学学习中充分发挥创新思维的能力。新课改要求教师在数学教学过程中对学生进行有计划、有目的地对学生科学素养进行启发锻炼,以高中数学课堂为平台,全面发展学生各项能力。     

培养解题能力 优化数学教学

高中数学的任务之一就是培养学生的解题能力。要求学生在解题的过程中能提出问题、分析问题和解决数学问题,在解题的过程中形成应用数学的意识。所以,培养学生解题能力是高中数学教学的紧迫任务。培养与提高学生的数学解题能力,是高考的需要,是学生的需要,更是高中数学教学改革的需要。一、学会通过观察,培养学生的解题能力数学观察能力是人们在学习过程中积极主动地获取数学信息,建立数学模     

立足数学课堂 提高学生素养

随着教育体制改革的发展及素质教育的盛行,高中数学课堂教学过程中对于学生的要求及教学目标出现了较为明显的改变,在新课程改革要求下要求学生具备较强的综合素质及数学素养,高中数学教学过程中应在学生学习基础数学知识的前提下培养学生解决实际数学问题的能力及数学学习素养,引导学生们在日常生活中运用所学数学知识解决遇到的问题,形成相应的数学思想,提高学生的综合素质。为了分析立足高中数学课堂,提高学生综合素养的途径及方式,笔者针对现阶段高中数学教学过程中存在的问题及高中数学课程改革发展的主要方向进行了分析。     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

正在高中数学课堂中,学生学习的"执行力"是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生"动"起来,提高他们在学习过程中的"执行力"。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的     

加拿大高中数学课程标准和教学评价的启示

加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.     

新课程标准下高中数学的教学实践探讨

探讨了新课程标准下高效的高中数学课堂的构建和教学改革的进一步深化,强调了高中数学教师必须不断实践与反思。结论：在高中数学的教学过程中,教师需要转变自己的角色,让学生摆脱枯燥的学习方式,体会到数学的应用价值,享受到数学的学习乐趣,在引导学生构建知识、探究问题的过程中培养学生的学习能力。     

高中数学教学中学生学习习惯的培养探究

随着素质教育的发展,培养学生良好的学习习惯在中学教育教学中起着不可忽视的作用,它反映了学生学习数学的基本能力与思维品质。在高中数学教学过程中,教师应该要重视学生对数学知识的理解以及对问题的思考,使培养中学生学习习惯的目标落到实处。为此,文章就高中数学教学中学生学习习惯的培养进行探究,先是分析当前中学生在数学学习过程中存在的问题,再据此阐述在高中数学教学中培养学生学习习惯的重要性,最后提出培养中学生数学学习习惯的具体策略。     

浅谈新课程下的高中数学教学

本文探讨了新课程标准下高效的高中数学课堂的构建和教学改革的进一步深化,强调了高中数学教师必须不断实践与反思.在高中数学的教学过程中,教师需要转变自己的角色,让学生摆脱枯燥的学习方式,体会到数学的应用价值,享受到数学的学习乐趣,在引导学生构建知识、探究问题的过程中培养学生的学习能力.     

浅议如何培养高中学生的数学自学能力

学生是学习的主体,学生的学习能力直接影响到学生数学学习的效率与成绩,而自学能力则是学生在学习过程中综合能力的表现.高中数学教师要努力培养学生的数学自学能力.关于如何培养学生的自学能力,笔者结合自己的总结从高中数学教师要能力激发学生数学学习兴趣;高中数学教师要重视课前预习,从预习入手培养学生自学能力;高中数学教师要教会学生自学的方法,引导学生进行自学;高中数学教师还要加强对学生自学中读书与思考的指导四方面进行了详尽的阐述.     

高中数学“导研式教学”研究与实践

数学是高中阶段最重要的主要学科之一,对提高学生整体学习成绩有巨大的影响,同时高中数学的学习具有复杂性和抽象性,多数学生在学习和把握数学知识的过程中存在较大的困难,学生往往花费大量的时间和精力在学习数学上,得到的成绩却很不理想。随着高中课改的不断推进和深入,高中数学教学更加要求学生学习的独立自主能力,将"导研式教学"应用到高中数学的教学中,改变了学生的学习方式,提高学生学习数学的独立思考能力,对提高学生的数学成绩有很大的帮助,同时提高了高中数学教学的效果。本文主要通过分析目前高中数学教学中存在的问题,探讨研究了"导研式教学"在高中数学中的应用。     

提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈

一、问题的提出高中数学课程标准的基本理念明确指出"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式","使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程","高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动","高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这些理念明确了一个教育改革趋势:在数学教学中提倡"探究性学     

让数学探究在建模中更精彩

《高中数学课程标准》提倡每一个人都能获得良好的数学教育．提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式……”．数学探究、数学建模是贯穿于整个高中数学课程的重要内容,数学探究和数学建模都是高中数学课程中引入的新的学习方式,将数学探究和数学建模有机的结合,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动学习,有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯;培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识和实践能力．     

模式论指导下引发的数学探究活动

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式．数学探究即指数学探究性课程学习，是指学生围绕某个数学问题，在教师的组织、指导、帮助下，自主探究、学习的过程．数学教学中教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，进行数学探究性学习．     

欲望 能力 思维——例谈高中数学探究性学习的三个着力点

<正>新课程理念下的高中数学教学,注重学生的主体地位,主张全面提高学生的实践能力与探究意识.探究性学习是新课程发展过程中高中数学教学的必然选择,高中生在进行数学探究的过程中,能有效地促进对数学知识的内化,并且在这个过程中提升自己的综合数学素养.那么,在高中数学教学中,怎样引导学生开展探究性学习呢?一、设疑引路,激发探究欲望问题能够引领学生深入思考,只有教师善于设置问题,才能够促进探究性学习的稳     

如何在高中数学教学中提高学生的学习能力

高中数学在数学学习阶段中占有重要的地位.但是目前高中数学教学过程中总存在这样那样的问题,导致学生不懂得如何自己学习.作者对高中数学学习影响因素进行分析,得出提高学生学习能力的方法.     

浅谈高中数学自主探究式教学模式

自主探究性学习是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，它是指学生围绕某个数学问题，进行自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。在高中数学教学中开展自主探究性学习，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。     

对高中数学解题思路的探索

高中数学的解题思路是从理解问题开始,经过分析探索思路,不断转化问题到最终解决问题.高中数学的难度大,题量多,给学生造成了很多困惑.本文主要对高中数学解题思路进行分析和阐述.一、高中数学解题思路过程中的四个阶段高中数学不同于初中数学,高中数学课程内容繁杂,在经历了初中的数学学习以后,很多学生对数学的学习方法和解题