核心素养视域下的小学音乐课堂教学

<正>发展学生核心素养,是当前教育界的热点,是教学改革的主旋律。对于音乐学科来说,核心素养的发展目标是培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解,并在一定程度上促进情商、认知能力的发展。为此,在音乐教学中,教师应开展各种实践活动,以音乐审美为核心,关注相关文化的理解,提高学生的艺术表现能力,以达到培养学生全面发展的目的。我将基于音乐学科核心素养理念,谈谈小学音乐学科课堂教学的探索与实践。     

核心素养视域下的小学音乐课堂教学

小学音乐教学以核心素养为导向,培养学生的自主学习能力,形成健康的审美价值取向。     

核心素养视域下的小学语文教学策略

随着我国现代社会的素质教育发展,对于小学生的核心素质教育培养成了整个教育界最容易关注的话题。在本着核心素质的教育培养下,小学生语文教育最为重要。本文通过教师在课堂上可以带动学生互动的方式,来阐述出小学生语文核心素质教育培养内涵的基础,并且还可以点燃学生对学习的热情,在课堂上积极地提问,一起学习合作,积极的思考核心素质教育培养视角下的小学生语文教育的有效策略,这样可以让小学生更好地来完成课堂上的语文教学任务。     

核心素养视域下小学语文教学方法漫谈

新课程改革的不断深化,对现阶段小学语文教学提出了更高的要求。需要语文教师加强对学生核心素养能力的培养。另外,在基于核心素养视域下所开展的语文教学,对于学生语言运用能力、创新能力以及自主学习探究能力等综合素养的培养也起到了非常重要的作用。作为小学语文教学的重要内容,核心素养能够有效地促进小学生的全面发展,对于小学语文课堂教学质量的提升也是非常有帮助的。因此,探究在核心素养背景下,如何更好地开展小学语文课堂教学工作。     

核心素养视域下小学语文习作教学研究

<正>写作是小学语文教学的核心组成部分。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）,教师要做好对学生核心素养的培养工作,让写作发挥出重要作用,成为锻炼和展现学生语文学科核心素养的主要渠道及舞台。为此,教师应该从学生的普遍特征出发,将生活作为写作切入点、将阅读作为写作推进器、将自主作为写作主形式,推动学生在该领域自主及高效成长。下面以《课程标准》为理论指导,对如何优化小学语文习作教学并促进学生的核心素养发展展开探讨。     

核心素养视域下的小学数学课堂教学策略

在新课程改革背景下,小学数学教师需要重构课堂样态,积极推动数学教学改革,促进学生全面发展。核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,关系学生未来的学习和工作。在实践教学中,教师需要高度重视学生的自主学习能力和实践探究能力,将“灌输知识”转变为“传授方法”,使学生从被动的“听课者”转变为“学习规划者”“实践探究者”,逐渐降低对教师的依赖,获得核心素养的提高。文章以小学六年级数学课堂教学为例,对数学学科核心素养进行深入剖析,阐述了新时期数学课堂的教学目标,探索了相应的实践策略。     

核心素养视域下的小学音乐课堂教学探究

为进一步提高课堂教学质量,强化学生的核心素养,教师应革新传统单一、枯燥、乏味的教学方法,引入多样化的教学活动,将趣味性元素融入其中.基于此,围绕核心素养背景下小学音乐课堂教学进行深入探究具有重要意义.     

核心素养视域下的小学音乐课堂教学分析

基于对核心素养视域下小学音乐课堂教学的研究,首先,阐述核心素养基本内容,其次,分析核心素养视域下小学音乐课堂教学,存在缺乏自主学习能力、缺乏创新能力等问题;最后,给出核心素养视域下小学音乐课堂教学有效措施,其中包括唤醒学生音乐感能、激发学生学习兴趣。     

核心素养视域下小学语文深度阅读教学策略

<正>学科核心素养的提炼是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的重大突破之一,如何培养学生的核心素养是语文课堂教学研究要努力的方向。课堂教学是师生共同经历的一场智慧之旅,旅程目标是让学生认识世界、理解世界,到达终点之时能够用自己的所学去解决问题,并获得人格和精神上的成长。阅读教学是语文教学的重要组成部分,小学语文阅读课程在人文性和工具性上高度融合,要想让学生通过语文阅读课程的学习,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,重要途径之一是推动学生深度阅读。     

核心素养视域下小学语文深度学习探析

"深度学习"是现在大家关注的热点话题。郭华教授认为,深度学习就是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在信息化高速发展的新时代,让我们用数字化的手段,让学习走向深度,让学生真正站在学习的中央。     

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略

<正>自我国课程改革工作逐步深化以来,小学义务教育中对核心素养的培育越来越受到关注。语文学科核心素养包括有机融合语文知识、个性品质、审美情趣及思想品质四大核心,做好小学语文核心素养教学至关重要。为此,本文从阅读教学展开分析,首先概述了小学语文学科核心素养内容,其次提出了课堂阅读教学策略,以期为相关教职人员提供参考。     

核心素养视域下小学语文情境教学模式探究

基于核心素养视域下的小学语文教学是以发展学生良好的语言能力、实践能力、创新精神,以培养学生具备适应社会发展与个人终身发展的关键能力与必要品格而展开的教学。情境教学模式创设直观形象、生动多元的具体场景,巧妙融合语文知识,帮助学生理解感悟所学内容,获得丰富的情感体验,提高语文学习兴趣,是发展学生良好核心素养行之有效的教学路径。现今,在语文教学实践中,多数学生的语文素养、整体能力和发展水平均有待于提高。基于此,文章针对小学语文教学现状,分析构建情境教学模式的具体意义,探讨相关的语文教学实践策略。     

核心素养视域下小学语文阅读教学策略探究

语文是小学阶段一门重要的课程,具有重要的德育意义,这就要求小学语文教师在开展阅读教学的过程中,紧紧围绕学科核心素养的要求做好教学模式的优化.作为小学教育工作者,要积极在核心素养视域下思考语文阅读教学活动的现状,多角度分析问题.从目前的教学现状出发来展开深度探究,促进小学语文阅读教学活动的有效开展.     

核心素养视域下小学语文深度学习路径

<正>在以往的小学语文教学中,教师对学生的培养更多注重基础知识的传授,以及对应试方法和技巧的讲解,这种教学现状不利于学生的深度学习。而当下的教学环境更多提倡对学生核心素养的培养,基于此,语文教师要注重对学生深度学习能力的锻炼,让学生在充分掌握基础知识的同时提高深度学习能力。本文从内容积累、阅读活动、问题设置、自主探究、方法创新五个方面分析了核心素养视域下小学语文深度学习的措施。一、核心素养视域下小学语文深度学习的价值（一）改善学生学习现状     

核心素养视域下小学语文作业设计研究

在现阶段的小学语文课程中,培养学生核心素养逐渐成为最重要的目标之一。而作业练习作为教学全过程中的重要环节,同样要根据核心素养理念的要求做出针对性的调整。因此,笔者立足于小学语文教学实践展开了研究。本文以研究过程中产生的认识为依据,分析了小学语文作业设计现状,思考了核心素养视域下进行小学语文作业设计的原则以及具体策略。     

语文核心素养视域下小学单元整体教学策略

<正>一、小学语文单元整体教学概述单元一体化教学是指围绕教学目标和内容,将教学内容和课外训练内容系统地整合到整个课程中,使原本分散的知识点、重点和难点转化为完整的学习知识体系,这样可以让学生更容易、更快、更有效地掌握书本上的知识,是对传统教育的方法的改进和完善。单元整体教学教育的概念是基于在中国现阶段素质教育的背景下,致力于培养学生的核心能力和综合能力。     

小学语文核心素养下的日常课堂教学设计

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。     

核心素养下的小学语文生活化课堂教学应用

随着我国教育改革的不断深入,人们对学生能力的培养和对学生价值的取向也有了更高的要求。发展学生的核心素养,已经成为推进新课改的主要环节。因此,在小学语文教学中,生活化课堂教学法应运而生。它把语文教学和生活联系在一起,能够提升学生的核心素养,为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。     

核心素养视域下小学数学创新课堂教学策略研究

随着素质教育的全面推进,时代对于教育教学过程中学科素养培养的呼声越来越高,特别是在具体的课程教学中,创新课堂教学策略变得日益重要．数学在小学教育系统中占据着举足轻重的地位．可数学学科知识点晦涩、抽象,对抽象思维能力较弱的小学生而言,不容易理解,因此构建小学数学创新课堂势在必行．文章首先探讨了核心素养视域下小学数学教学的新要求,然后阐述了当下小学数学课堂教学存在的一些普遍性问题,最后从教学模式创新的角度给出了小学数学课堂教学优化策略,以期提升小学数学教学效率、保障课堂教学效果．     

核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探

在小学语文学科教学过程中,核心素养理念已经得到了全面的贯彻,改变了学科教学的整体格局。对于小学语文教师来说,应该立足于核心素养的相关理念,积极探索学科作业的优化设计方式,使得学科作业可以发挥较好的价值。文章先阐述了核心素养视域下语文实践性的相关内涵,接着明确了核心素养下小学语文实践性作业设计的重要性,最后从适当降低作业数量、融入生活场景元素、引入真情实感内容、设计群文阅读作业、设计开放作业模式等五个方面,探讨了小学语文实践性作业设计的有效措施。