小学语文教学中的看图写话的教学策略分析

对小学语文教学而言,写作是其教学内容的重要组成部分,看图写话又是写作练习的基础,但小学生由于年龄较小,思维观念、语言组织和表达能力不足,欠缺一定的语文综合能力和看图写话能力,因此,如何开展小学语文教学看图写话教学、提升看图写话教学效果和质量,成为每位小学语文教师应该思考的问题。本文在分析小学语文教学中看图写话教学重要意义的基础上,提出一些优化小学语文看图写话教学的策略,旨在培养和提高学生看图写话能力,促使小学语文教学效果的有效提升。     

插上隐形翅膀 让笔尖飞扬——如何提高低年级学生的看图写话能力

作文是语文的重点内容,随着年级的上升对学生作文水平的要求就越高。因此,在小学开始学习写作的时候教师就要注意激发学生学习写作的兴趣,提高学生的写作水平。在小学低年级阶段,学生的写作主要是看图写话。在小学作文教学过程中,如何让学生插上隐形翅膀,让笔尖飞扬,提高学生看图写话的能力是语文教师要一直研究的问题。本文主要论述了,如何提高低年级学生的看图写话能力。     

谈小学语文的看图写作教学

小学看图写作是低年级学习写作的起始阶段,也是培养学生写作能力的最为重要的方式,良好的看图写作基础会对学生高一层的写作奠定良好的基础,同时对学生语文听说读写能力的提高有重要的作用。看图写话是培养学生写作能力和写作兴趣的初步阶段,因此,在教学的过程中,教师要采取有效的手段帮助学生观察理解,指导学生进行写作,在不断地积累中提升学生的看图说话水平和看图写话的能力。     

浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养

小学语文低年级作文写作应该是从看图写话训练开始的。看图写话既能培养小学生的观察力,又能锻炼孩子们的想象力、语言组织和书面表达能力,是小学语文教学中的重要内容。然而,小学低年级学生由于年龄小,刚开始接触写作,缺乏善于观察生活、准确运用书面语言表达等能力,给看图写话教学带来了一定的难度。因此,作为小学语文教师,要从思想上高度重视,从班里每位学生的实际情况出发,因人而异、分类施策开展看图写话教学工作,激发学生热爱写作的兴趣,引导他们展开丰富的想象,并勇于表达,真正体现《课程标准》提出的"让学生易于动笔,乐于表达",全面培养和提高每一名小学生的看图写话能力。     

基于统编版语文教材的小学低年级写话教学策略

<正>写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力。写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力。一、小学低年级开展写话教学的必要性（一）提高学生的写话能力在小学语文写话教学中,教师评析学生的内容,把学生写话的基本格式纠正过来,可以帮助学生更好地掌握自身在写话中的不足,并根据教师的指导,     

看图写话 引领写作起步——小学语文教学如何提升学生看图写话能力

看图写话是小学语文教学中一种常见的写话模式,是小学生学习写作的第一步。学生根据教师提供的图片,展开合理想象,运用文字写成完整的句子或短文,实现口头语向书面语的转变。看图写话不仅能激发学生的写作兴趣,还能培养其观察力、想象力和表达力,促进其思维的有效发展。对此,教师要重视看图写话教学,运用行之有效的策略,点燃学生的写话兴趣,提升其看图写话能力,为其今后的写作奠定坚实的基础。     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

小学语文看图写话教学策略探析

看图写话是小学生学习写作的基础。在小学语文看图写话教学中,教师应当选择恰当的图片,激发学生看图写话的兴趣,注意循序渐进地开展教学活动,教会学生更为科学的方法,同时尝试着在教学中融入生活情境,让看图写话真正发挥其应有的作用。从而不断地提升小学生看图写话的能力,让看图写话与日常写作相衔接,提高小学生的写作能力。     

小学语文看图写话的教学策略分析

在小学语文教育工作中,看图写话是培养学生语言表达能力以及写作能力的重要锻炼途径,看图写话教学质量的好坏直接影响小学生语文写作的能力。由于小学生自身年龄的限制,在语文写话方面缺乏语言组织能力和看图理解能力,因此,在进行小学语文看图写话教学时需要教师对学生加以合理的看图引导和写作指导,具有针对性地培养学生看图理解能力和语言组织写作能力。本文立足小学语文看图写话教学,从教学实际出发,对看图写话教学的有效策略进行了简单分析和论述。     

关于小学低年级看图写话教学的调查研究

正看图写话是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,是学生进入中、高年级写作的基础。然而小学低年段看图写话教学还存在诸多弊端:教师对看图写话的重视程度不够;看图写话教学的内容缺乏生活性;教师对看图写话教学的评价单一。因此,教师要树立开放的教学理念,把握课标要求,培养学生积累素材的能力,实施多维度的教学评价。一、小学低年级看图写话教学中存在的问题1.教师对看图写话的重视程度不够。看图写话是小学低年级习作的最有效的形式。而大部分的低年级教师     

基于统编版语文教材的小学低年级写话教学策略

写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力.写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力.     

小学语文教学中培养学生看图写话能力的有效方法

<正>写作能力是反映学生语文学科素养的核心指标,在语文教学中针对写作能力进行相关训练是至关重要的。小学低段写作训练是看图写话,通过图片展示提升学生的想象能力,为学生写话提供了可能。看图写话作为写作训练的起始阶段,同样需要培养学生的选词造句、布局谋篇、主旨立意、模仿范文等能力,因此必须注重提升学生的审题能力、立意能力、搜集能力、组合能力、表达能力和纠错能力。一、塑造学生的审题能力在看图写话中学生必须要能够快速理解图画的内容,通过对图片内容的阅读进行写作筹划,     

小学低年级看图写话教学的思考

在小学语文教学中,看图写话是一项重要的任务。看图写话作为小学低年级教学的基础课程,是实现小学生从看图认字向看图写作为转变的重要方式,为小学生将来的作文训练奠定一定的文字基础,但在实际教学中,因小学低年级学生的经验不足,认识程度有限,不可能准确地描述出图画所想表达的意思。因此,提高小学低年级的看图写话教学水平,让其能够取得较好的效果,是具有重要意义的。小学老师应该高度关注怎样提高小学低年级看图写话教学效果,本文针对当前小学低年级看图写话中的问题,并提出了加强小学低年级看图写话教学的有效措施,以期为同仁提供一些有价值的参考。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

随着时代发展进步,如今人们对基础教育的重视程度与日俱增,尤其是小学阶段的教育更是为大众所密切关注。我们知道,看图写话是小学阶段写作基础能力的体现,但是往往由于低年级学生自身的语言组织能力以及表达能力还不够成熟,还没有办法独立写出篇章完全、内容丰富的文章,这就需要我们的教学工作者充分借助看图写话的训练以及教学来培养他们遣词造句的本领。因此,为了从根本上提升小学语文写作教学的质量,为学生今后的作文能力奠定良好基础,教师需要借助看图写话这一教学方式来增强学生的语言作文表达能力。     

以习作例文为命题作文“架桥铺路”

三年级处于低年级向高年级过渡的阶段,从写作训练来说,它既是看图说话、写话的继续,又是命题作文的开始。小学语文教学大纲规定;三年级学生“开始命题作文,学习写简短的记叙文。”要求三年级的学生立即由看图写话转到命题作文,自己选择材料、安排段落、遣词造句,谋篇布局是有一定困难的。因此,教师必须在教学中为学生练习写作“架桥铺路”,积极引导学生向命题作文“过渡”。     

浅议小学低年级看图写话教学

小学低年级的看图写话,是小学语文教师进行写作教学的重要环节。它是学生写作的基础,也是小学低年级学生写作的准备阶段。众所周知,写作在一个人的一生中所占据的重要地位。因此,作为一名小学教师,有效地指导小学低年级学生进行看图写话,是我们必备的素质和技能。本文依据笔者多年的教学经验,结合现阶段我国小学看图写话教学的实际情况,提出了相关的教学建议。     

小学低年级看图写话教学策略

看图写话练习,是提高刚刚入学儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径,也是小学低年级作文教学的重要一环。教学中如何创设情境,开展丰富多彩的活动,激发学生爱好,提高学生看图能力、写话能力,笔者进行了探索。一、激发兴趣,轻松写话兴趣是提高学生写作能力的内在动力,能使学生萌发强烈的表达欲望,从而积极生动、心情愉快地去写作。     

丰富学生看图写话的内容

<正>小学低年段的学生正处于具象思维占主导的特殊时期,好奇心强、想象力丰富,以图片形式出现的说话、写话练习有助于激起学生的说写兴趣。看图写话作为习作的初步训练,利用直观形象的画面训练学生的观察能力、思维能力,能够有效地促进儿童口头语言与书面语言之间的衔接与转换。然而,在实际的写话教学中,学生看图写话却出现写作内容单一、缺乏逻辑思辨、写话中心思想不明晰等问题。因此,教师应在看图写话的起步阶段恰当引导,在观察图画顺序、写话顺序、写作内容、语句表达等方     

关于如何提高小学生看图写话能力的探讨

语文教学中最为重要的一部分就是写作教学,小学生在学习写作之前都会先接触看图写话。看图写话是锻炼小学生写作能力最初始的训练方式,为学生未来学习写作打下坚实的基础。但是看图写话对于小学阶段的学生来说确实是比较难的,因为看图写话不仅要求能够理解图中的意思,还要学生拥有清晰的逻辑,用自己的语言将图中的内容写下来。看图写话是对学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力、语言表达能力等多方面综合能力的考查。那么如何才能提高学生的看图写话能力呢?本文针对如何提高小学生的看图写话能力进行了探讨。     

试论小学低年级交际性看图写话的教学策略

看图写话教学是小学阶段作文教学的基础内容和重点内容,教师在顺应新课改的要求下,采取有效策略开展看图写话教学,有利于更好地实现教学目标,有利于提高学生的交际能力。在教学过程中,要明确交际性看图写话的基本内涵,然后在分析实际教学中存在问题的基础上,探究交际性看图写话教学的具体策略。